初中语文八年级下册《在长江源头各拉丹冬》教学设计3

《在长江源头格拉丹冬》教学设计教学目标1．把握游踪及文章内容。2．学习写景的角度、方法。3．体会作者情感。教学重难点重点：1．了解格拉丹冬景色特点。2．学习文中写景的角度、方法。难点：描写景物的方法。教学时间2课时。第一课时一、导入新课1．课前板书：在长江源头各拉丹冬。2．读题、析题、了解作家，导入新课。（1）反复读题。（2）思考：从题目读出了哪些信息？答案预设：文章内容长江源头是格拉丹冬，交代了地点，文章可能是写在格拉丹冬的经历等。3．读了课题，你最想知道什么内容？（游记的内容）我们先不忙着看课文，试想一下：如果我们来到这个地方游览，会如何来写呢？学生回答。总结导入：著名作家马丽华在1987年3月跟随电影摄制组来到这里，观赏奇美之景，抒发独特感受。今天，同学们自主学习这篇游记，欣赏美景，学习文章的写法。二、自主学习1．了解文体。游记，指记述游览经历的文章。先游后记，亲见真闻。以叙述、描写见长，以叙述和描写为其基本表达方式；一定要表达作者的思想感情或思考认识，不能纯粹是客观纪实的，否则就是历史资料，而不是散文作品。2．了解作者。马丽华，女，山东济南人，原籍江苏省邳州。中共党员。1976年毕业于山东临沂师专（现临沂大学）中文系，1990年毕业于北京大学中文系作家班。一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学《青藏——苍茫青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》等。曾于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。3．借助工具书自学生字词。（1）给加点的字注音。黧黑（）接踵而至（）砾石（）虔诚（）眩晕（）腈纶（）皱褶（）演绎（）（2）解释词语。黧黑：驻防：虔诚：接踵而至：懈怠：风云变幻：参考（1）lízhǒnglìｑiánxuànjīngzhéyì（2）黧黑：形容黑。驻防：原指军队驻扎防守。文中指停留的意思。虔诚：是指恭敬而有诚意的态度。接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。懈怠：松懈懒散。风云变幻：风云：比喻变幻动荡的局势；变幻：变化不定。形容天气变化无常。4．自主理解、品味。（1）作者按照游踪顺序，分别到了哪些地点？（2）文章具体描写了哪些景物？（3）想一想本文重点描写了哪些景物，分别表现景物什么特点？（4）品味下列句子中的作者情感：①这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。②端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。③那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。三、交流展示（一）小组讨论自主学习中不能解决的问题，组内不能解决的，组长提请班内解决。（二）围绕学习目标，质疑课文，小组内一对一分层交流，教师巡视指导，点拨。（三）小组展示质疑问题和探究成果，师生点评。教师对小组总体交流情况进行点评并鼓励。参考（1）各拉丹冬山脚下——草坝子上——冰河上的砾石堆——冰塔林——冰山脚下——冰窟——冰塔林——冰河之间的砾石堆。（2）阳光下各拉丹冬裸露的大山骨骼、令人眩晕的冰塔林、屏风似的冰山壁、冰窟内呼啸不停的风、光滑难行的冰河、仙境般的冰峰等。（3）长江奇观冰塔林：晶莹连绵、平坦辽阔；冰谷巨大，奇美，令人目眩。如屏风似的冰山：冰山上图案丰富，形态各异。仙境般的冰山：色泽晶莹洁白、形态各异、漂亮，冰峰巨大。（4）①作者由冰塔林的奇美所震撼，感叹大自然神奇的创造力，造就了这令人眩晕的壮美景色。直接抒发赞美之情。②经过了长时间的变化，冰山上才造就出如此的裂纹和褶皱，表现出作者对冰山年代的久远和大自然锲而不舍的精神的赞叹。③作者由坚冰之下的流水声音而想到，正是这冰山上水的流出，才造就了长江广阔的流域以及滔滔江水奔流入海的雄壮气势，给辽阔大地输送水源，造就了中国灿烂的文明。对各拉丹冬这水之源头重要作用的赞美。四、课堂小结从内容、写法两方面自主总结。参考1．内容：这篇游记以作者的游踪为序，写了各拉丹冬山峰的经历和感受，并选取冰塔林、冰峰等做重点描绘，突出各拉丹冬的壮美景色。2．写作特点：（l）以“我”的行踪为顺序。（2）选取重点景物，抓住景物的特点进行描写。（3）抒发了自己独特的感受。五、布置作业1．完成【试题中心】中“课内阅读”。2．写一篇游记，注意选取重点景物进行描写，并有自己的独特感悟。六、板书设计在长江源头各拉丹冬马丽华内容：游览各拉丹冬的经历和感受以游踪为顺序写作特点描绘重点景物抒发了独特的感受第二课时一、导入新课各拉丹冬相关图片，学生结合上一节课所学内容，谈谈对各拉丹冬的认识。教师：评点学生发言。这篇游记不仅让我们全面认识了各拉丹冬，而且它还展现了各拉丹冬的迷人的美。尤其是后者，给我们留下了很深刻的印象。今天，我们再来自主学习这篇精美游记的写景方法。二、局部探究1．围绕文章第二部分，就学习目标中描写景物的角度、方法自主设计问题，体会写景的美妙。师生交流问题预设：结合写景的句子，说一说作者的描写景物角度和描写景物的方法。参考（1）从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一行几个小小的身影。远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。“四面张望”，“远方”表明写远景，“肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一行几个小小的身影。”，运用反衬，突出冰谷之大；“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅”运用比喻、拟人，生动形象地写出各拉丹冬冰雪天地的壮观。（2）慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山。这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。这一句从近处看冰山的冰壁。运用比喻，生动形象地写出了冰壁表面的美。（3）永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体便一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊。冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。运用比喻，拟人的修辞方法，有实景有想象，突出冰山的壮美。2．文中有几个地方交代作者及其同伴在各拉丹冬所经历的艰难处境，找出这样的句子，体会其作用。师生交流问题预设及参考（1）海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅做起活来也不免气喘吁吁。他说自己是海拔低些的聂荣县人，所以不很适应。我就更不在话下了。此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。（2）我用新买的柯尼卡拍彩照。使用标准镜头很受限制，没同时配起变焦长镜头使我从此后悔了一辈子——拍一座完整的冰山，要退出很远。就在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上。没等反应过来，裂骨之痛骤然袭来。这非凡的一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带第八节腰椎也错了位。（3）渐渐地冰河已光滑难行，从北京来的摄影师大吴，负责拍一本有关藏北的大型画册，具有国际先进水平的照相器材就装在一个很考究的箱子里。唯恐摔坏了，便推着箱子在冰面上爬行。作用：突出了各拉丹冬之行的艰难，更反衬出各拉丹冬的壮美和对我们巨大的诱惑力。作者及其同伴经历千辛万苦，克服种种困难，竭尽全力欣赏美景的经历启示我们：唯有坚强的意志与顽强的毅力，历经艰难才