《小鱼的梦》教学设计

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教材简析

《小鱼的梦》是北师大版学校语文教材一班级下册第五单元的一首精美诗歌，它用精美的语言描绘了小鱼玩水后进入梦乡的事，充斥童趣，深受孩子们的喜欢。

教学目的：

1、初读课文，认读本课的生字新词，培育同学独立识字、合作识字的技能。

2、整体感知课文内容，理解课文内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入，整体感知

同学们：你们做过梦吗？师：〔出示图，〕那你们知道吗？在池塘里生活着很多活泼可爱的小鱼。当月亮姐姐露出笑脸时，星星也睁开了眼睛，像珍珠一样一闪一闪真漂亮，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦。它会梦见什么呢？这节课就让我们一起去查找小鱼的梦吧！〔课件出示课题〕同学齐读课题。但是在查找的路上会遇到许多困难，咱们需要克服这些困难，才能和小鱼一起去做一个甜甜的梦。同学们，你们有信心吗？(老师范读课文)

二、初读课文，认识生字

师：范读课文〔留意听清字音〕

师：儿歌好听吗？你们想不想自己读一读这首儿歌？〔课件出示儿歌〕

师：这首儿歌有好多的新伙伴，请同学们自己读，边读边找出新伙伴，想一想遇到新伙伴我们要怎么认识它呢？〔拼拼音；问老师；问同学……〕

〔１〕自读课文，把不认识的字画出来，可以拼拼音，也可以问老师和同学。

〔２〕同桌相互读一读，读准字音。

师：请同学们看大屏幕，老师把你们的新伙伴带出来了，请用你们喜爱的方式认识新伙伴。〔课件出示生字卡图〕

师：刚才看到大家学得那么仔细，老师真替你们兴奋，谁情愿将新伙伴介绍给大家呢？

指名读，其余仔细听，订正读音。

〔3〕(课件出示)“开火车”认读并扩词

三、理解课文，读中感悟。

师：咱们的新伙伴又回到课文中去了，你们现在还认识它们吗？请大家再读一遍课文，然后说一说。

睡——〔池塘妈妈怀里〕睡

被——(天上星星做的〕珍珠被

催眠曲——〔风儿〕唱催眠曲

摇篮——〔波浪〕推摇篮

梦——〔甜甜〕的梦

〔1〕齐读课文。〔2〕男女生竞赛读课文。〔3〕评价

四、拓展：美文推举

五、课堂总结

请同学们闭上眼睛，想一想，假如你是池塘里的一条小鱼，玩了一天的水。躺在池塘妈妈的怀里，天上的星星一闪一闪的倒映在水中，真美呀！风儿轻轻的吹，波浪摇呀摇，你不知不觉的睡着了，进入了甜甜的梦乡。这是你会梦见什么呢？小鱼会梦见什么？下一节课我们就到你们的梦中去看看

六、布置作业〔课件出示〕

你们会和小鱼一起做个怎样的梦呢？课下你可以编一个有趣的故事或画一张生动的图画，好吗！

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一、设计理念：

本设计力求激发同学学习语文的爱好，加强阅读和识字训练，在教学中融入学科教学活动化的基本理念，使同学在富有童趣的情境中读读练练、读读演演，达到寓教于乐的境界。

其教学目标为：

知识与技能：能随文认读生字，会写田字格中的字，有感情地诵读，背诵儿歌。

过程与方法：着重同学识字过程中的指导，引导儿童有感情地读儿歌，背儿歌，用自己的方法识记字形并书写生字。

情感立场价值观：培育同学深厚的学习爱好和初步的想象力让其在精美愉悦的环境中享受学习。

二、设计思路：

说一说、贴一贴，激发爱好→读一读，演一演，趣中求知→想一想，写一写，趣中求实

三、教学资源：

生字卡片、词语卡片等。

四、教学过程：

㈠说一说，贴一贴，激发爱好；

⒈师：同学们，你们肯定都做过梦吧？能把你做过的梦说给老师和同学听听吗？

板书：梦，拼读，说说：怎么记这个字？

⒉师：接下来，老师要请出一位小客人，瞧！它是……〔贴小鱼图〕这条可爱的小鱼刚才对程老师说，昨天晚上他也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌——《小鱼的梦》。

⒊请大家看着老师写课题：小鱼的梦。

⒋齐读课题。

〔谈话创设情境，让同学进入有趣的学习氛围，用充斥童趣的语言感染同学，培育同学的语言表达技能，尊敬同学的个体差异，让同学想说什么就说什么，进入学习的主题。〕

㈡读一读、演一演，趣中求知。

⒈师范读。

⒉师认读识字条里的字。

⒊师出示生字卡片，词语卡片，开火车读，齐读。

⒋生一边读课文，一边在课文中找出识字条里的字，把它们圈出来。

⒌生自由读儿歌。

⒍师指导朗读：

①师检查第一句话的朗读，相机指导。

②第二、三、四句话采纳师引读，分男女生读，小组互读，同桌互读等形式指导朗读。

⒎小组内表演读儿歌。

⒏师生表演读儿歌。

⒐读了儿歌，你有没有什么不懂的地方想问老师或同学呢？小鱼做了个甜甜的梦，他究竟会梦见了什么呢？

〔采纳“多读少讲”的策略，运用多种阅读方法，培育同学独立阅读的技能。读的次数多，练的密度大，参加的面广，从练中读出质来。让同学能够从读中疑，疑中悟，悟中知，充斥情趣。〕

㈢想一想，写一写，趣中求实。

⒈数一数识字条里有多少个字要记？怎么记？指名说。

⒉指导书写“巴”、“把”、“玩”、“池”。

〔识字是试验教材低班级教学的重点，本册要求写字160个，认写345个。依据第一阶段目标，应培育同学喜爱学习汉字，有主动识的愿望这一要求，教学中采用趣味识字、自主识字、探究识字等形式，激发了同学识字的爱好，为同学识字提供了宽阔的空间，从而提高了识字的效率。〕

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【教材分析】

《小鱼的梦》是一首精美的儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景，充斥着诗情画意。全诗共八行。前两行写小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀抱里；中间四行描写小鱼睡觉的环境，这一部分想象特别奇怪：星星、风儿、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、摇篮又是孩子们睡觉时司空见惯的事物，两方面糅合在一起，构成了一幅令人神往的画面，贴近孩子们的生活，所以读来精美而亲切；最末两行继续写小鱼睡觉的情景，自然地引出“甜甜的梦”。

本课要求认字13个，继续培育识字技能，用已有的方法学习生字，激发同学自主识字的爱好。在学习课文时，为了避开破坏诗歌的整体氛围，主要通过朗读引导同学体会课文意境，不要讲得太多，也不要提琐碎的问题。

【学情分析】

从上学期起，我就在课堂上开展了“同学自主探究识字方法”的讨论和实践。在语文课上，我引导孩子们通过多次探究，总结出一些识字方法，如：熟字加笔划、加偏旁，归类识字，编故事、编谜语等。这节课的识字教学，是建立在孩子们熟知的学习方式上，他们能够在已有的学习和活动阅历上进行学习。本班的孩子思维很活跃，想象力丰富，口头表达技能较好，已经掌控了一些识字的方法，特别喜爱用编故事、编谜语的学习方法学习生字，鼓舞他们通过各种自己喜欢的方法在课堂内自主学习不认识的字，既缓解了课堂教学的压力，又便于同学有的放矢地学习，提高教学效率，很好地表达了以学定教的思想。

【课时教学目标】

1、运用综合识字方法，认识本课的十三个生字，培育同学独立识字、合作识字的技能。

2、初步感知课文，引导同学正确、流利、有感情地朗读课文。

3、正确书写生字“曲、玩”，体会独体字与左右结构的字在写法上的区分，掌控正确的笔顺规章。

【教学重难点】

1、运用综合识字方法，认识本课的十三个生字，培育同学独立识字、合作识字的技能。

2、引导同学正确、流利、有感情地朗读课文。

【教法与学法】

这节课，我运用了“同学自主探究识字”的方法进行教学。同学在已有知识阅历的基础上，运用“熟字加、减偏旁，归类，编故事，编谜语”等方法，独立解决识字问题。我组织他们通过小组争论，做游戏等方式识记生字。这样学习，不但发挥了孩子的学习自主性，他们的制造力也得以很好地表达。这些识字方法是通过多节语文课的多次探究，并在老师的引导下总结出来的。掌控了这些识字方法后，同学有技能独立识记本课的十三个生字，老师没有须要再逐字分析字形，那样做反而会遏制同学主体性的发挥，同时也遏制了课堂新因素的生成，使语文课堂的“四动”教学成为纸上谈兵。

【教学流程】

课前导入→初读课文，感知文意→小组合作，探究识字→巩固识字，练习组词→指导写字

【设计理念】

在学习生字时，我设计了“小鱼写信――池塘乐园――捡贝壳”这一系列的游戏和活动，全文根据“字――词――句”的顺次一步一步开展学习。首先，我创设情景，用“小鱼的来信”作为引子诱导孩子们仔细学习生字。采纳小组学习方式，把生字的学习完全放手给同学自己，培育他们自主识字的技能。然后，通过“池塘乐园”这个环节巩固生字，让孩子自己观测生字的特点，给生字归类。再开展“捡贝壳”的游戏，鼓舞孩子们用本课的生字口头组词。这样学习，不但发挥了孩子的学习自主性，他们的制造力也得以很好地表达。

【课后反思】

《小鱼的梦》这一课我的教学构思是：第一课时，导入课文，初步感知文意，由旧知引入新知，复习识字方法；在此基础上创设情景，用“小鱼的来信”作为引子诱导孩子们采纳小组学习方式，自主探究，共同共享，把生字的学习完全放手给同学自己，培育他们自主识字的技能；然后通过“池塘乐园”这个环节巩固生字，让孩子自己观测生字的特点，给生字归类，培育孩子细致的观测技能和语言表达技能，并且通过游戏“捡贝壳”进行组词扩词练习；最末，指导孩子书写两个生字。

从这堂课的教学实践中，我体会到老师应当处在同学的角度融入教学活动，成为参加者，倾听者，只是在将要偏离主题的时候才是导航者。这样的教学活动既能使同学自由发挥，又不偏离教学目的，使同学真正成为活动的主体。

自己感到满足的地方：

1、仔细备课，预备比较充分

在长期的教学中，我发觉低班级的孩子对童话很感爱好，他们在教学活动中的一举一动、一问一答完全把动物人格化，同时，他们的认知水平是直观的。平常越是贴近孩子的生活，才能更深入地了解他们的内心世界，才能从孩子的角度设计教案，教学过程才会更生动，孩子们的情感才会更投入。所以，在备课时，我先把自己儿童化，设计了有趣的小游戏援助教学，并且制作了彩色的教具，这些都是这个年龄段的孩子所喜爱的。在教学语言上，我力求做到亲切、生动、能贴近和吸引孩子，在每个教学环节以及过渡语言上做了细心的设计，力求做到自然连接。

2、指导同学探究，做学习的主人

在语文课上，我引导孩子们通过多次探究，总结出一些识字方法，如：熟字加笔划、加偏旁，归类识字，编故事、编谜语等。这节课的识字教学，是建立在孩子们熟知的学习方式上，他们能够在已有的学习和活动阅历上进行学习。所以，我创设情景，设计了“小鱼写信”这个环节鼓舞孩子们合作探究，用自己喜欢的方法识字，并跟自己的小伙伴们共享。事实上，孩子们也是特别喜爱这个环节的。在这个活动中，每个孩子都获得了需要的心理驱动和满意，每个孩子都经受了探究和发觉的过程，每个孩子都与同伴共享获得对方的鼓舞；我在当中扮演了参加者，倾听者，我充分信任孩子，把学习的权利还给孩子，不断鼓舞和指导他们的学习，鼓舞他们去探究和发觉，查找自信的能量，在合作与共享中感受识字的乐趣，培育他们学习语文的爱好。这样的学习方式，不但发挥了孩子的学习自主性，他们的制造力也得以很好地表达。

感到缺憾的地方：

1、这节课容量稍大了，在时间的把握上有点难度，到了最末，把生字回来文本，再读课文这个环节就省略了，假如加上这个环节，整节课的结构会更完整。其实，识字还是要和文本奇妙地融合在一起，不能脱离文本，这还需要老师下一番功夫，更深入地研读教材。

2、假如能让每个孩子都有机会展示自己的识字方法就更好了。

3、在“捡贝壳”这个环节表达了由字到词的学习过程，但是没能表达由词到句的过程，识字时最好能表达一个进展的坡度，即从字到词再到句的过程，特别是一些比较重要的字，需要积累的字。假如生字都能结合小鱼来说一句话就更好了，也更贴近文本。

4、一些环节在以后的教学中我也要加以重视，如：写字时，先让孩子们观测、书空，指出要提示大家留意的笔画等等，等老师讲完再让孩子们写，根据自己平常的教写生字的步骤落实，留意提示孩子们的书写姿态；面对孩子们书空时假如能做到镜面示范，效果会更好。

孩子们在探究，我作为他们的老师，也应当不断地探究，不断地努力，为孩子们构建开放的、富有活力的语文课堂，让每个孩子都喜欢语文，真真正正地学会学习。

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教学目标：

1。认识本课15个生字，会写3个字。培育同学、自主合作的意识。

2。初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜爱的句子。

3。培育同学的爱心，激发想象。

教学重点、难点：

1。识字写字，培育识字技能。

2。朗读、背诵课文，体会语言文字的美。

教具预备：

课件、词语卡片、彩色图片

教学过程：

一、创设情景，拉近师生距离。

你喜爱小动物吗？你养过什么动物？你是怎么和小动物沟通的？〔每当小狗这样一叫〈学狗叫〉，我就知道它饿了；每当我拿着鱼食去喂它们，全部的鱼儿都向我聚集过来……〕

激趣导入：我发觉咱们班同学都特别有爱心，养了那么多小动物。老师原来也养过一条小鱼，虽然我非常喜欢它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。〔请跟我读：池塘〈同时贴出“池塘”的词语卡片〉〕可是我心里总想着它，同学们，你们想和我一起去看看那条小鱼吗？

二、初读课文，学习生字。

一班级同学的合作从同桌开始，提出明确要求，让小伙伴相互援助，相互学习。

三、学词学句，读中感悟。

〔一〕请情愿读文的同学齐读课文。

〔老师在同学读文的过程中，贴出词语卡片。〕

睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴、咂咂嘴

〔二〕请小老师带着大家读词语。

〔三〕质疑：这些词语中你还有哪些不明白的？这个词涌现在哪个句子中，你能先读读句子吗？〔这一点正符合了我校的.科研课题中的一点，培育同学的质疑技能。〕

〔珍珠被――星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍珠一样的被子。〈播放课件，协作理解词句〉〕

〔摇篮――小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，暖和美满。听摇篮曲〕

〔落下来、推――可请同学演示、做动作来理解。〕

〔四〕句中学词，指导朗读。〔同学配乐练读喜爱的句子〕

四、巩固识字，指导书写。

〔一〕游戏，巩固识字。

〔二〕指导书写。

五、小结。

今日我们进到了小鱼甜甜的梦中，我们克服了好多困难，认识了许多生字，你们可真棒呀！现在你会背这首小诗了吗？

小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢？谁情愿带着这个美丽的头饰说一说，演一演。

六、作业。

那么，你们会和小鱼一起做个怎样的梦呢？课下你可以编一个有趣的故事；画一张生动的图画；或者和小伙伴一起编个童话剧演一演，好吗？

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教学目标：

1、能认读15个生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、梦、摆、尾巴、嘴”。

2、能有感情的朗读课文。

3、能背诵课文。

技能目标：

1、培育同学的朗读技能。

2、发挥同学想象力。

3、提高同学自主学习的技能。

道德情感目标：

激发同学作一个有理想的人，并努力去实现自己的理想。

教具：电脑课件、录音机、录音带(催眠曲、课文朗读)

教学过程：

一、谈话导入

师：小伙伴们，今日我们来学习一个新的单元。《14理想》(课件出示)你们有自己的理想吗?你的理想是什么呀?

生：(指名说自己的理想)

师：今日老师还为大家带来了一些新伙伴，瞧，他们是谁?(贴小鱼的图片)原来是一些活泼可爱的小鱼。小鱼也有自己的理想，你们想知道吗?让我们一起来听《小鱼的梦》。(出示课题、放录音)

二、听录音，初步感知课文内容

过渡语：你们喜爱这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗?

三、学习儿歌

师：(要求)请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。

生：(自读课文)

师：你会读了吗?先读给同位听听好吗?

生：(同位互读)

师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听?

生：(指名读、3个)

过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀，我们应当把它读的更美一些，怎么读才更美呢，请你再试试好吗?

师：谁来读一读，你喜爱哪一句，就读哪一句。

指导有感情朗读：

1天上星星落下来，为他盖床珍珠被。

说说你为什么喜爱，(你来读……)小鱼怎么会盖一床珍珠被呢(课件出示)瞧，多么奇妙呀!我们一起读一读。

2风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。

师：你为什么喜爱，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?(同学仿照)

“波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌颂，有波浪做他的摇篮，多么美满啊!

谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)(配乐)

在这么美的环境中，小鱼怎样啦?

3小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。

小鱼睡得多香啊!他会梦见什么呢?(同学说)

(小鱼会梦到他长大了，离开池塘，到宽阔的大海中去了)我们也要做一个有理想的人，而且要努力去实现我们的理想。

最末齐读课文。(配乐)可选择喜爱的方式(站、坐、表演、背)

四、认读生字

过渡语：老师发觉，有的同学都能把课文背诵下来了，你们可真棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，看谁已经学会了。

1逐个出示生字认读。

2整体出示本课生字。

同学们观测一下，能不能想个好方法，记住这些字。(波池、把推摇摆)老师也有好方法记住这些字，你们想知道吗?

3检查认读生字。

4小游戏：放鞭炮。

五、小结。

略

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背景材料

本册教材是义务教育课程标准试验教科书，是由北京师范高校国家基础教育课程标准试验教材编委会组织编写的。

教学设想

《小鱼的梦》是“理想”主题单元的第一课例，是一篇充斥儿童情趣的儿歌。儿歌主要写一条小鱼在玩了一天水之后，躺在池塘妈妈的怀里，星光映照着他，风儿为他唱起催眠曲，波浪为他轻推摇篮，小鱼舒畅地睡着了，还做了一个甜甜的梦。儿歌节奏感强，读起来琅琅上口，适合对同学进行朗读技巧的训练。另外，课文意境精美，内容中留有许多空白，有待于老师挖掘，并引导同学开展合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的精美，这也正是课程标准对低班级教学提出的要求。

本课的识字任务较重，要求同学认识的有11个字，掌控字形的有8个。由于同学已经具备了肯定的识字技能，掌控了一些识字的方法，教学时，老师要为同学提供充分的时间和空间，引导他们独立自主地识字，并留意调动他们学习的主动性、积极性。在本课的生字中，提手旁的字涌现较多，教学时，可引导同学通过观测比较、做动作体会等方法，初步向同学渗透偏旁可表义的特点。

通过上述对教材的分析，在充分考虑同学实际的状况下，我把本节课的教学目标确定为：

1、知识与技能

〔1〕能正确认读19个生字，掌控“把、巴”的字形。

〔2〕培育同学的想象力和制造力。

〔3〕引导同学反复品读，初步培育同学的语感。

2、过程与方法

〔1〕、老师创设情境或用富有启发性的言语，激发同学想象，并通过有感情地朗读，体会儿歌的意境。

〔2〕、采纳自学、小组合作等形式，扎扎实实地进行识字教学。

3、情感、立场、价值观

同学通过学习课文，激发想象，产生为实现抱负而不懈追求的渴望，培育对小动物的怜悯心、爱心。

教学重点确定为：能正确地认读19个生字；难点确定为：激发同学想象，能有感情地朗读儿歌。

本课虽然篇幅短小，意境却比较深，这就给我们顺地朗读课文造成障碍。依据大纲精神，阅读教学中，老师对教材想讲透讲深是不可能的，也是不允许的。因此，在本节课的教学中，重要的是把阅读的时间交给同学，让同学朗读。老师要通过创设情境、用富有启发性的言语，去激发同学的想象，使同学产生切身的感受，从而能入情入境地去读，读出感情。另外，在同学读书的过程中，老师要对同学进行朗读技巧的训练，扎扎实实地培育他们的朗读技能。

低班级同学自制力差，这就给教学造成肯定的影响，因此，教学中，老师要将激励机制带进课堂，用鼓舞的眼神、热忱洋溢的赞语去激发他们的学习爱好，促使他们更自信、更自觉地投入学习中去。老师要不断变换教学组织形式，如个人学、小组合作学、游戏中学等，使同学时时充斥着新颖感，随时可以体验到学习的乐趣

教学过程

一、联系同学实际，激发学习爱好，导入新课。

同学们，你们肯定都爱做梦吧。有没有哪个梦挺有意思，你到还记得呀？

有一条小鱼〔出示小鱼图片，贴在黑板老师课前画好的背景中〕，了一天水，累得睡着了，他也做了一个梦，想不想知道小鱼做了个什么梦呀？老师板书课题《小鱼的梦》指名同学试读，表扬认识“鱼、梦”两个字同学的识字途径。同学沟通“鱼”字的记忆方法。

[联系同学生活实际导入新课，他们会有话可说。沟通过程使他们产生胜利的体验，因而会很自信，很有爱好地投入后面的学习中去。]

二、试读课文，