三年级上册数学教案-三位数除以一位数商是三位数的笔算-苏教版

/标题：三年级上册数学教案-三位数除以一位数商是三位数的笔算-苏教版一、教学目标1.让学生掌握三位数除以一位数（除数不是0）的计算方法，能正确进行计算。2.培养学生的观察、分析、概括能力，发展学生的逻辑思维能力。3.培养学生认真计算的良好学习习惯。二、教学内容1.三位数除以一位数（除数不是0）的计算方法。2.通过计算，培养学生的观察、分析、概括能力。三、教学重点与难点1.教学重点：三位数除以一位数的计算方法。2.教学难点：理解算理，掌握计算法则，正确进行计算。四、教学过程1.导入新课通过复习一位数除以一位数的计算方法，引入新课。2.探索计算方法a.出示例题：432÷3，请学生尝试计算。b.学生计算后，讨论交流计算方法。c.教师引导学生总结计算方法：从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数；除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；每次除后余下的数必须比除数小。3.巩固练习a.学生独立完成练习题。b.教师巡视指导，纠正错误。c.学生互相交流计算方法，提高计算准确性。4.总结计算法则a.教师引导学生总结三位数除以一位数的计算法则。b.学生齐读计算法则，加深记忆。5.课堂小结a.教师引导学生回顾本节课所学内容。b.学生分享学习收获。6.课后作业a.完成课后练习题。b.预习下节课内容。五、教学评价1.课堂表现：积极参与课堂活动，认真完成练习题。2.作业完成情况：按时完成作业，计算正确。3.学习态度：认真听讲，积极思考，与同学合作交流。六、教学反思1.在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。2.针对学生的计算错误，要及时纠正，帮助他们找到错误原因，提高计算准确性。3.注重培养学生的观察、分析、概括能力，发展学生的逻辑思维能力。4.加强课后辅导，关注学困生，提高他们的学习兴趣和自信心。通过本节课的教学，使学生掌握三位数除以一位数的计算方法，培养学生的观察、分析、概括能力，提高学生的计算准确性。同时，注重培养学生的认真计算的良好学习习惯，为今后的数学学习打下坚实基础。需要重点关注的细节是“探索计算方法”这一环节。这个环节是学生理解和掌握三位数除以一位数计算方法的关键步骤，也是整个教学过程中的核心部分。在这个环节中，学生通过尝试计算、讨论交流和教师引导，逐步理解和掌握计算方法，这对于他们后续的练习和应用至关重要。对于这个重点细节，我们可以进行以下详细的补充和说明：1.引导学生尝试计算在这个环节中，教师可以给出一个具体的例子，如432÷3，并请学生尝试计算。在学生尝试计算的过程中，教师可以观察学生的计算方法和步骤，以便了解他们的理解和掌握程度。通过学生的尝试，教师可以及时发现学生可能存在的问题和困惑，为后续的教学提供参考。2.讨论交流计算方法在学生尝试计算后，教师可以组织学生进行讨论交流，分享他们的计算方法和步骤。在这个过程中，学生可以互相借鉴和学习，找出最适合自己的计算方法。同时，教师可以引导学生关注算理，理解除法运算的本质，从而更好地掌握计算方法。3.教师引导总结计算方法在学生讨论交流后，教师可以引导学生总结三位数除以一位数的计算方法。教师可以从以下几个方面进行引导：a.从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数。b.除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。c.每次除后余下的数必须比除数小。4.巩固练习在学生理解和掌握计算方法后，教师可以设计一些练习题，让学生独立完成。通过练习，学生可以进一步巩固和熟练计算方法。同时，教师可以巡视指导，纠正学生的错误，帮助他们找到错误原因，提高计算准确性。5.总结计算法则在练习后，教师可以引导学生总结三位数除以一位数的计算法则。教师可以引导学生关注以下几点：a.从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数。b.除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。c.每次除后余下的数必须比除数小。通过以上详细的补充和说明，学生可以更好地理解和掌握三位数除以一位数的计算方法，从而提高他们的计算准确性。同时，教师可以通过这个过程，培养学生的观察、分析、概括能力，发展学生的逻辑思维能力。在探索计算方法的环节中，教师需要确保学生不仅能够按照步骤进行计算，而且能够理解每一步背后的逻辑和原理。这对于学生来说是非常重要的，因为只有理解了算理，他们才能在遇到不同类型的题目时灵活运用所学知识。以下是对“探索计算方法”环节的详细补充和说明：1.**示范与讨论**-教师首先进行示范计算，边计算边解释每一步的原因。例如，在计算432÷3时，教师可以从百位数开始，解释为什么要从最高位开始除，以及如何处理余数。-教师可以邀请几名学生到黑板前进行计算，同时让其他学生在座位上跟随计算。这样，所有学生都能够参与到计算过程中，实时理解教师的解释。2.**错误分析**-教师可以故意设置一些常见的错误，让学生去发现和纠正。这种方法可以增强学生的批判性思维能力，并帮助他们更好地记住正确的计算步骤。-通过讨论错误，学生可以了解到哪些常见错误会导致计算结果出错，以及如何避免这些错误。3.**分组合作**-将学生分成小组，每组完成几个不同的计算题目。小组成员之间可以互相检查计算过程，确保每一步都正确无误。-小组合作还可以促进学生之间的交流，他们可以分享自己的计算方法和技巧，从而丰富自己的解题策略。4.**可视化工具的使用**-利用计数棒、方块或其他教具来帮助学生可视化计算过程。这些工具可以帮助学生更好地理解除法运算的每个步骤，尤其是余数的处理。-通过可视化工具，学生可以看到每一步的计算结果是如何影响下一步的，这对于理解计算法则非常有帮助。5.**逐步引导**-教师在学生尝试计算后，逐步引导学生发现并总结计算法则。这个过程应该是循序渐进的，确保每个学生都能够跟上进度。-教师可以通过提问的方式来检验学生的理解程度，例如：“为什么我们要从最高位开始除？”或者“如果余数比除数大，我们应该怎么做？”6.**练习与应用**-在学生掌握了计算方法后，教师应该提供大量的练习题目，让学生独立完成。这些题目应该包括不同的情况，如除数大于被除数的最高位、除数小于被除数的最高位等。-通过练习，学生可以将理论知识应用到实际问题中，加深对计算法则的理解。7.**反馈与评价**-教师应该及时给予学生反馈，指出他们的错误，并提供改正的方法。同时，教师也应该表扬学生的进步和努力，增强他们的自信心。-教师可以通过观察学生的练习情况来评价他们的学习效果，必要时进行个别辅导，确保每个学生都能够掌握计算方法。通过