一年级上册数学教案-4.2 两位数加两位数的不进位加法 ︳西师大版

/一年级上册数学教案-4.2两位数加两位数的不进位加法一、教学目标1.知识与技能：（1）使学生掌握两位数加两位数的不进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。（2）使学生能够运用两位数加两位数的不进位加法解决生活中的实际问题。2.过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。（2）通过问题解决，提高学生分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强学生的自信心。（2）培养学生严谨、认真的学习态度，养成良好的学习习惯。二、教学内容1.教学重点：两位数加两位数的不进位加法的计算方法。2.教学难点：两位数加两位数的不进位加法的实际应用。三、教学过程1.导入新课（1）引导学生复习一位数加一位数的计算方法，为学习两位数加两位数的不进位加法做好铺垫。（2）通过生活中的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课。2.探究新知（1）引导学生观察两位数加两位数的不进位加法算式，让学生自主探究计算方法。（2）组织学生进行小组讨论，分享各自发现的计算方法。（3）教师总结两位数加两位数的不进位加法的计算方法，并进行讲解。3.巩固练习（1）组织学生进行两位数加两位数的不进位加法的计算练习，巩固所学知识。（2）通过变式练习，提高学生的计算能力。4.实际应用（1）引导学生运用两位数加两位数的不进位加法解决生活中的实际问题。（2）组织学生进行实际操作，加深对两位数加两位数的不进位加法的理解。5.课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的不进位加法的计算方法。（2）教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力。四、作业布置1.完成课后练习题，巩固两位数加两位数的不进位加法的计算方法。2.观察生活中可以运用两位数加两位数的不进位加法解决的实例，并与同学分享。五、板书设计1.板书课题：两位数加两位数的不进位加法2.板书计算方法：将两位数加两位数的不进位加法的计算步骤详细展示在黑板上。六、课后反思1.教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。2.教师应注重培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识，为学生的全面发展奠定基础。在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握两位数加两位数不进位加法计算方法的关键步骤。以下对这一环节进行详细的补充和说明。###探究新知####1.引导学生观察算式在探究新知环节，首先需要引导学生观察两位数加两位数的不进位加法算式。教师可以出示几个具体的例子，如2315、4728等，让学生通过观察，发现这些算式的特点。学生可能会注意到，这些算式中，个位数加个位数、十位数加十位数时，都没有产生进位。这个观察结果是理解不进位加法的关键。####2.自主探究计算方法在学生观察算式后，教师应鼓励学生自主探究计算方法。学生可以尝试使用计数器、算盘或纸笔进行计算，通过实际操作来发现计算的规律。在这个过程中，学生可能会尝试不同的计算方法，如先加个位数再加十位数，或者先加十位数再加个位数。教师应鼓励学生尝试并分享他们的发现。####3.小组讨论与分享组织学生进行小组讨论，让他们在小组内分享各自发现的计算方法。小组讨论可以促进学生之间的交流与合作，也有助于他们从不同的角度理解问题。在讨论中，学生可能会发现，无论是先加个位数还是先加十位数，最终的结果都是相同的。这个发现有助于学生理解不进位加法的本质。####4.教师讲解与总结在学生讨论后，教师应进行讲解和总结。教师可以结合学生的发现，讲解两位数加两位数不进位加法的计算步骤。首先，将两个数的个位数相加，如果结果小于10，直接写下结果；然后，将两个数的十位数相加，同样如果结果小于10，直接写下结果。最后，将个位数的结果和十位数的结果组合起来，得到最终答案。####5.实际操作与加深理解为了加深学生对两位数加两位数不进位加法的理解，教师可以组织学生进行实际操作。例如，让学生用计数器或算盘进行计算，或者让学生在纸上写下计算过程。通过实际操作，学生可以更好地理解计算步骤，并提高计算准确性。####6.评价与鼓励在探究新知环节的最后，教师应对学生的学习情况进行评价，并给予鼓励。对于学生在探究过程中表现出的积极态度和正确的方法，教师应给予肯定。同时，对于学生在计算中出现的错误，教师应耐心指导，帮助学生理解错误的原因，并鼓励学生继续努力。通过以上详细的探究新知环节，学生可以更好地理解和掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法。这不仅有助于提高学生的计算能力，还能培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。###探究新知的深入与拓展####7.深入理解不进位加法的概念在学生初步掌握了两位数加两位数不进位加法的计算方法后，教师应进一步引导学生深入理解不进位加法的概念。可以通过提问的方式，让学生思考为什么这种加法叫做“不进位加法”。学生可能会回答因为个位加个位、十位加十位时没有产生进位。教师应肯定学生的回答，并强调这种加法的特点是每一位的数字相加时，结果都不超过10，因此不需要向更高位进位。####8.探索不同类型的不进位加法题目为了巩固学生的计算能力，并提高他们解决实际问题的能力，教师可以设计不同类型的不进位加法题目。例如，可以设计一些需要学生从实际情境中提取信息来解决问题的题目，如购物找零、计算物品数量等。这样的题目可以让学生将数学知识与现实生活联系起来，增强学习的趣味性和实用性。####9.引导学生总结计算规律在学生完成一系列的计算练习后，教师应引导学生总结不进位加法的计算规律。学生可能会发现，不进位加法的计算结果往往是一个较小的数，且个位和十位数的和都不超过10。这样的规律可以帮助学生在未来遇到类似问题时，能够快速识别并准确计算。####10.错误分析与纠正在学生进行练习的过程中，教师应密切观察学生的计算过程，及时发现并纠正错误。对于常见的错误，如加法顺序混乱、忘记进位等，教师应进行集中讲解，帮助学生理解错误的原因，并教授正确的计算方法。通过错误分析，学生可以加深对正确计算方法的理解，避免未来再犯同样的错误。####11.个性化指导与支持由于学生的学习能力和接受程度不同，教师应提供个性化的指导和支持。对于计算能力较弱的学生，教师可以提供更多的练习机会，并给予个别辅导。对于计算能力较强的学生，教师可以提供更具挑战性的题目，以保持他们的学习兴趣和动力。####12.课堂互动与反馈在整个探究新知的过程中，教师应鼓励学生积极参与课堂互动，并及时给予反馈。教师可以通过提问、小组讨论、个别演示等方式，让学生参与到教学活动中来。同时，教师应认真