6 11-20各数的认识（教案）人教版一年级上册数学

/教案标题：611-20各数的认识（教案）人教版一年级上册数学教学目标：1.让学生掌握11-20各数的认识，能够正确读写这些数字。2.培养学生对数的顺序和大小关系的理解，能够进行简单的数的大小比较。3.培养学生运用数学语言进行交流，提高学生的数学思维能力。教学内容：1.11-20各数的认识2.数的大小比较3.数学语言的表达教学步骤：一、导入（5分钟）1.教师通过图片或实物展示，引导学生观察并说出图片中的数量，如：“这里有多少个苹果？”2.学生回答后，教师引导学生将数量用数字表示出来，如：“11个苹果用数字怎么表示？”3.教师板书数字11，并引导学生一起读出来。二、新课导入（10分钟）1.教师通过图片或实物展示，引导学生观察并说出图片中的数量，如：“这里有多少个橙子？”2.学生回答后，教师引导学生将数量用数字表示出来，如：“12个橙子用数字怎么表示？”3.教师板书数字12，并引导学生一起读出来。4.重复以上步骤，依次教授13-20各数的认识。三、数的顺序和大小比较（10分钟）1.教师通过图片或实物展示，引导学生观察并说出图片中的数量，如：“这里有多少个香蕉？”2.学生回答后，教师引导学生将数量用数字表示出来，如：“15个香蕉用数字怎么表示？”3.教师板书数字15，并引导学生一起读出来。4.教师提问：“15和14哪个大？怎么比较？”引导学生进行大小比较。5.重复以上步骤，依次比较11-20各数的大小。四、数学语言的表达（10分钟）1.教师提问：“你能用数学语言描述一下这些数吗？”引导学生用数学语言进行表达，如：“11比10多1，12比11多1，以此类推。”2.教师提问：“你能用数学语言描述一下数的大小关系吗？”引导学生用数学语言进行表达，如：“15比14大，16比15大，以此类推。”3.教师鼓励学生用数学语言进行交流，提高学生的数学思维能力。五、总结与作业（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结11-20各数的认识，大小比较和数学语言的表达。2.教师布置作业，让学生回家后和家长一起用数学语言描述一下家里的一些物品的数量。教学评价：1.学生能够正确读写11-20各数。2.学生能够进行简单的数的大小比较。3.学生能够运用数学语言进行交流，表达对数的认识和理解。教学反思：本节课通过图片或实物展示，引导学生观察并说出数量，再通过数字表示出来，使学生能够直观地认识11-20各数。通过大小比较，培养学生的数学思维能力。同时，通过数学语言的表达，提高学生的数学交流能力。在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和表达，提高学生的数学素养。重点关注的细节：数学语言的表达补充和说明：数学语言是数学教学和学习中的重要工具，它能够帮助学生更准确地理解和表达数学概念、关系和规律。在教授一年级学生认识11-20各数的过程中，数学语言的表达是一个需要重点关注的细节。以下是对这个细节的详细补充和说明：1.数学语言的定义和重要性数学语言是一种专门用于数学领域交流的语言，它包括数学符号、术语、定义、定理和公理等。数学语言具有精确、简洁和规范的特点，能够帮助学生更清晰地理解和表达数学知识。在数学教学中，教师应该注重培养学生的数学语言能力，使他们能够熟练地使用数学语言进行思考、交流和解决问题。2.数学语言在认识11-20各数中的应用在教授11-20各数的过程中，数学语言的表达可以帮助学生更准确地理解和表达数的概念和关系。例如，教师可以通过提问引导学生用数学语言描述数的顺序和大小关系，如：“11比10多1，12比11多1，以此类推。”这样的表达方式能够帮助学生建立数的顺序和大小关系的概念，并培养他们的数学思维能力。3.数学语言的表达方法数学语言的表达方法包括口头表达和书面表达。在口头表达方面，教师可以通过提问、讨论和分享等方式，引导学生用数学语言进行交流。例如，教师可以提问：“你能用数学语言描述一下这些数吗？”或者“你能用数学语言描述一下数的大小关系吗？”这样的问题可以激发学生的思考，并促使他们用数学语言进行表达。在书面表达方面，教师可以让学生通过写作、绘图和制作图表等方式，用数学语言表达对数的认识和理解。例如，教师可以让学生写一篇关于11-20各数的作文，要求他们用数学语言描述每个数的特征和大小关系。或者教师可以让学生制作一个关于11-20各数的图表，要求他们用数学符号和术语表示每个数的大小和顺序。4.培养学生数学语言能力的策略为了培养学生的数学语言能力，教师可以采取以下策略：-提供丰富的数学语言环境：教师可以通过课堂讨论、数学游戏和小组合作等方式，为学生提供丰富的数学语言环境。在这样的环境中，学生可以听到、说出和思考数学语言，从而提高他们的数学语言能力。-引导学生参与数学交流：教师应该鼓励学生积极参与数学交流，包括提问、回答、解释和讨论等。通过参与数学交流，学生可以更好地理解和运用数学语言，提高他们的数学思维能力。-提供示范和指导：教师可以通过示范和指导，帮助学生正确使用数学语言。例如，教师可以展示如何用数学语言描述数的顺序和大小关系，然后指导学生进行类似的描述。-鼓励学生进行数学写作：教师可以鼓励学生进行数学写作，如写数学日记、解题报告和数学作文等。通过数学写作，学生可以更好地运用数学语言表达自己的思考和理解。综上所述，数学语言的表达是教授一年级学生认识11-20各数的重要细节。通过注重数学语言的表达，教师可以帮助学生更准确地理解和表达数的概念和关系，培养他们的数学思维能力。教师应该采取多种策略，如提供丰富的数学语言环境、引导学生参与数学交流、提供示范和指导以及鼓励学生进行数学写作等，来培养学生的数学语言能力。继续补充和说明：5.数学语言的多样性与包容性在一年级数学教学中，教师应该意识到学生个体差异，尊重每个学生的语言背景和认知水平。数学语言不仅仅局限于标准的数学术语，还包括学生用自己的语言来解释和理解数学概念。教师应该鼓励学生用自己的话来表达数学想法，同时逐步引导他们使用更准确、更规范的数学语言。这种包容性的教学方法可以帮助学生建立起数学概念的直观理解，并逐步过渡到更正式的数学表达。6.数学语言与实际生活的联系为了让学生更好地理解和运用数学语言，教师应该将数学语言与学生的实际生活联系起来。例如，教师可以让学生在家中或学校环境中寻找11-20的数，并用数学语言描述这些数的特征。这样的实践活动可以让学生感受到数学语言的实用性和重要性，从而增强他们学习数学的兴趣和动机。7.数学语言的评价与反馈教师应该对学生的数学语言表达进行评价和反馈。评价可以是对学生数学语言表达的准确性、流畅性和逻辑性的评估。反馈则应该是建设性的，指出学生的优点和需要改进的地方。通过评价和反馈，学生可以了解自己的数学语言能力，并逐步提高自己的表达水平。8.数学语言的发展与延伸随着学生对数学知识的深入学习，数学语言也会随之发展和延伸。在认识了11-20各数之后，学生将学习更多的数学概念和运算，如加法、减法等。教师应该引导学生运用数学语言来描述和解释这些新的数学知识，从而帮助他们建立完整的数学知识体系。总结：数学语言的表达是教授一年级学生认识11-20各数的重要细节。通过注重数学语言的表达，教师可以帮助学生更准确地理解和表达数的概念和关系，培养他们的