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文档简介
《那个星期天》公开课一等奖创新教案9那个星期天
一、教学目标
1.会写“媚"“砖”等14个字,会写“明媚"“拨弄”等19个词语。
2.整体把握文章内容,梳理“我"心情变化的过程,体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写,感受细腻真挚的情感。
3.能选择一两个情景,运用把情感融入景物的方法写几句话。
二、教学重难点
整体把握文章内容,梳理“我”心情变化的过程,体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写,感受细腻真挚的情感。
三、课型安排及课时建议
精读引领课课时建议:2课时
四、教学过程
第一课时
上节课,我们跟随朱自清的文字,感悟了他对时间过得真快的感慨,懂得了要珍惜时间的道理。这节课,让我们一起走进史铁生笔下那个令人难忘的星期天。(板书课题)看看他是怎么表达情感的。
任务一:结合预习单,巩固生字新词
1.检查生字词的认读情况。
(1)出示生字词,认读。
拨弄绽开依偎耽搁亲吻漫长惊惶惆怅沉郁
空空落落念念叨叨咔嚓咔嚓阳光明媚翻箱倒柜一声不吭
(2)正音:“惶"是后鼻音,第二声“huánɡ”;多音字“倒"在本课读“dǎo”。
2.检查重点句子的朗读,注意读准加着重号的词语,识记生字。
我看着盆里的衣服和盆外的衣服,我看着太阳,看着光线,我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫,我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈,我一声不吭,忽然有点儿明白了。我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化,孤独而惆怅的黄昏的到来,并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音,那声音永无休止就像时光的脚步。
(1)理解词语。
缥缈:形容隐隐约约,若有若无。一般指存在但格外难得、遥不可及的东西。
惆怅:两个字都是竖心旁,和心情有关。意思是失意而伤感。
(2)指导书写。
重点指导:偎吻
偎:左右结构,注意右下部分的书写,不要多写一撇,最后一笔捺要写舒展。吻:左右结构,注意吻的右边是“勿",不要写成“匆”。第二撇要长于第一撇。
任务二:整体感知,把握文章情感主旨
1.结合预习单和查找的资料,说一说文章写了一件什么事。
——文章写了一个小男孩在某个星期天等候母亲带他出去玩的经历。
2.这篇课文是按照什么顺序写的。
——时间顺序:从早到晚。
3.自读课文,圈画出表达心情的关键语句,思考:“我"心情经历了哪些变化。
4.指名读书,梳理出“我”的心情变化。
——期盼—兴奋—焦急—懊悔—失望—绝望。
任务三:聚焦文段,体会作者融情于事、融情于景的写法
课文中,“我"的心情经历了细腻而曲折的变化,作者是怎样表达情感的呢?你是从文中哪些地方体会到的?
1.融情于事。
(1)默读文段,圈画出小男孩在这段时光里做的事情,批注他的心情。
我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来,焦急又兴奋。我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴,爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子,没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报,那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子,一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们,想象她们的家,想象她们此刻在干什么,想象她们的兄弟姐妹和她们的父母,想象她们的声音。
(2)根据分享归纳出小男孩的心情。
跳房子:等母亲回来__焦急
看天看云:等母亲回来_焦急
拨弄蚁穴:没人跟“我”玩_____孤独
翻看画报:看了多少回,实在无事可做无聊
——在等妈妈回来的这段时间,“我"跳房子、看云彩走,拨弄蚁穴、翻看电影画报,但这些事都不是“我”想做的,不过是用来打发时间的,所以“我"说“这段时光不好挨”。
——作者通过写做这些事时的动作和内心,表现了“我"在等待中的无聊与无奈。
(3)教师点拨:作者不直接写心情,而是通过一系列具体的事写出了小男孩的焦急、孤独、无聊,这种将情感融于叙事之中的写作方法就叫作融情于事。
(4)再次朗读文本,读出情感变化。
2.融情于景。
(1)默读全文,找出文中关于光线的四次描写,批注感受,交流分享。
①起床,刷牙,吃饭,那是个春天的早晨,阳光明媚。
——春天的早晨,阳光明媚,表明“我”对即将到来的外出充满期待,“我"很兴奋。
②看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫,我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈,我一声不吭,忽然有点儿明白了。
——光线渐渐暗下来,渐渐地凉下去沉郁下去,暗示时间在推移,希望一点一点破灭,“我”越来越惆怅、伤心和失望。
③我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化,孤独而惆怅的黄昏的到来,并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音,那声音永无休止就像时光的脚步。
——“漫长"是说等待的时间长;“急遽”是说变化快。表明了“我"等待的时间很长,但内心并不希望黑夜降临。如果白天能再长一些,“我”或许还有机会出去玩。这种矛盾的感觉也体现出“我"执着、盼望的心情。
——作者对光线和声音的描写,运用了夸张和比喻的手法,写出了等待的孤独、时间的漫长以及等待无果后的悲伤。
——光线的变化其实就是“我”心情的变化,黄昏到来暗示“我"希望破灭,所以心情是孤独而惆怅的。
④男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁,依偎在母亲怀里,闭上眼睛不再看太阳,光线正无可挽回地消逝,一派荒凉。
——“一派荒凉”看似写夜幕降临,实际上是写“我"的希望破灭之后的沮丧与失落,以及内心的凄凉。
(2)教师点拨:心情不同,对身边景物的感受也不同。这种把情感融入景物描写的方法就是融情于景。
任务四:初试身手,练习借助景物描写表达情感
1.我们都生活在一定的环境中,当心情不同时,对身边事物的感受也会有所不同。(出示“初试身手”)
2.对比阅读,说一说发现。
——这两句话分别展示一个人心情“好"和“不好”时的状态。心情好,花儿微笑鸟儿欢唱;心情不好,花儿耷拉着脑袋,鸟儿讥笑。
——同样是路旁的花、树上的鸟儿等身边的事物,因为人物的心情不同,看它们的感受也不相同。这就是把情感融入具体的人、事、景物之中,景随心变。
3.从“走在小巷里"“奔跑在田野上”“弹琴"“钓鱼”等情境中选择一两个,就心情“好"与“不好”这两种状态,分别写几句话。写时要注意:
(1)选定所处环境中适合表达情感的真实景物表达心情的正反面。
(2)景随心变,要结合情感状态写出景物的不同感觉,忌写套话。
4.集体交流,多种形式评价。
评价内容特别棒还不错需努力
能用“融情于景"的方法写心情
景随心变,能恰当表达心情的正反面
能主动与同伴交流,分享自己的作品
能在交流的基础上主动修改自己的小练笔
第二课时
上节课我们初读了课文,感受了作者把情感融于事件和景物描写之中的方法,还进行了景随心变,借助景物描写来表达情感的小练笔。这节课,我们继续学习课文,体会情感表达的丰富多样。
任务五:分享交流,体会情感表达的丰富性
自主阅读,全班分享交流:除了融情于事、融情于景的写法,本文写作上还有哪些值得我们学习与借鉴的地方?
(1)借助内心独白表现心理活动。
①我想到底是让我盼来了。
②真奇怪,该是我有理的事啊?不是吗,我不是一直在等着,母亲不是答应过了吗?
③我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。
——语言质朴、直白,直接而细腻地表达内心真实的感受。
——我们写作时,也可以把心理活动写出来,直接抒发自己的情感。
(2)借助动作描写表现心理活动。
起床,刷牙,吃饭,那是个春天的早晨,阳光明媚。……我跑出去,站在街门口,……我藏在大门后,藏了很久。
——这段话,作者没有直接描写心情,而是借助动作描写,跑出去、藏在大门后等动作表明了作者内心的期待与兴奋。
总结:《那个星期天》以孩子的视角来观察事物,借助人物的语言、动作和心理活动等描写,通过具体的事和景物来表达感情。这种真实、细腻的描写值得我们学习。
任务六:拓展阅读,感受情感的变化
1.拓展阅读丛书中的《小鞋子》,梳理文章的主要内容,把握主人公
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