2023年教师资格之中学地理学科知识与教学能力模拟考试试卷B卷含答案

2023年教师资格之中学地理学科知识与教学能力模

拟考试试卷B卷含答案

单选题（共30题）

1、地理大发现以后，西方地理学迅猛发展，一般认为，近代地理学的发源地是

（）O

A.美国

B.英国

C.德国

D.法国

【答案】C

2、某校地学夏令营队员在攀登一座山峰前，测得出发地的温度是25℃,到达

山顶后测得温度是19℃,可推知队员们的攀登高度约为（）。

A.1500米

B.1200米

C.1000米

D.700米

【答案】C

3、福建海坛岛面积276.61平方千米，人口约35万人，地势低平，是大陆距离

宝岛台湾最近的地方。当地盛传“光长石头不长草，风沙满地跑，房子像碉

堡”的民谣。据此完成下题。

A,降水多

B.风力大

C.日照强

D.气温高

【答案】B

4、德国海德堡某印刷机公司创始人及其合作者设计了轮转式印刷机，开创了现

代印刷业的先河。至1930年，海德堡已成立了6家大的印刷机公司。同时，造

纸、油墨和制版企业也先后在海德堡集聚。产业集聚、挑剔的国内客户以及人

力成本高等因素的综合作用，不断刺激海德堡印刷机技术革新。据此完成下

题。

A.产量大

B.价格低

C.款式新

D.质量优

【答案】D

5、产业转移对该示范区的影响可能是（）。

A.促进产业升级

B.就业压力增大

C.资源面临枯竭

D.改善环境质量

【答案】A

6、“工业4.0”指以智能制造为主导的第四次工业革命，其由“智能工

厂”“智能生产”和“智能物流”构成，是一种高度灵活的个性化、数字化的

产品与服务生产模式。2016年2月，青岛中德“工业4.0”推动联盟在青岛西

海岸新区成立，这是国内首家“工业4.0”联盟。

A.行业界限更明显

B.产业转型升级速度加快

C.市场进一步萎缩

D.人地矛盾更加尖锐

【答案】B

7、我国某公路长500多千米，南北贯穿了多冰川的山脉，并跨越了多条河流。

公路南端海拔约1070米，为山前洪积平原上的绿洲。该公路山区段每年9月底

至次年5月底封路禁行。据此完成下题。

A.针叶林带

B.山地草原带

C.高寒草甸带

D.灌丛荒漠带

【答案】D

8、2016年12月8日，广东工业机器人国际竞争力和产业安全研讨会在广东省

珠海市召开。与会专家表示，广东省应重点加快本土机器人产业的发展。据此

回答下题。

A.劳动力资源丰富地区

B.环境污染严重地区

C.科技相对发达地区

D.生态破坏严重地区

【答案】C

9、根据弗里德曼区域空间结构演变理论，当区域空间结构由单个强大的经济中

心落后的外围地区组成时，该区域处于的阶段是（）。

A.前工业阶段

B.过渡阶段

C.工业化阶段

D.后工业化阶段

【答案】B

10、石海主要分布在山顶平面或山麓地带等地形平坦部位。关于石海成因叙述

正确的是（）。

A.流水侵蚀作用

B.泥石流或滑坡

C.海洋沉积作用

D.冻融风化作用

【答案】D

11、永泰古城，现位于甘肃省景泰县寺滩乡，坐落于寿鹿山、老虎山前倾斜的

冲积平原上部，山中蜿蜒而出的水磨口沟距离古城仅有2千米。永泰古城修筑

于明万历三十六年（1608年），距今已有400多年的历史，附属设施有火药场、

草料场、磨坊、马场等机构。20世纪50年代永泰古城有居民1300多人，城外

草原繁茂。目前人口锐减到100多人。据此完成下题。

A.水源

B.地形

C.土壤

D牧草

【答案】A

12、2016年12月8日，广东工业机器人国际竞争力和产业安全研讨会在广东

省珠海市召开。与会专家表示，广东省应重点加快本土机器人产业的发展。据

此回答下题。

A.劳动力资源丰富地区

B.环境污染严重地区

C.科技相对发达地区

D.生态破坏严重地区

【答案】C

13、位于美国加州硅谷附近弗里蒙特市的特斯拉电动汽车生产工厂，90%的零

部件来自美国本土。生产线上的机器人几乎能完成从原材料到成品的全部生产

过程。为电动汽车提供配套服务的超级充电站开始在美国大量兴建。据此完成

下题。

A.吸引高素质劳动力

B.燃料供应充足

C.降低企业生产成本

D.加强企业集中管理

【答案】C

14、2017年7月，一艘轮船在印度洋北部自孟加拉国向斯里兰卡航行。下列判

断正确的是（）。

A.轮船顺风顺水航行

B.轮船顺风逆水航行

C.轮船逆风顺水航行

D.轮船逆风逆水航行

【答案】D

15、2003年我国原油净进口量已经达8299.3万吨，保证我国石油安全的有效

措施是（）。

A.限制石油化学工业的发展

B.以新能源全面取代石油

C.提高能源资源的利用率

D.全部依靠国际市场

【答案】C

16、十八大报告指出：“努力建设美丽中国。实现中华民族永续发展”。报告

首次提出了“美丽中国”的表述。将生态文明摆在了事关社会主义建设总体布

局以及中华民族永续发展的新高度。

A.经济可持续发展

B.社会可持续发展

C.生态可持续发展

D.文化可持续发展

【答案】C

17、当人口负担系数（非劳动年龄人口数与劳动年龄人口数之比）小于或等于

50%时，称为人口机会窗口期，也可称为人口红利期。

A.劳动力充足

B.社会负担轻

C.经济增速减缓

D.人口数量减少

【答案】C

18、下列岩石属于岩浆侵入岩的是（）。

A.玄武岩

B.安山岩

C.流纹岩

D.花岗岩

【答案】D

19、我国西北地区盛产苹果、梨、红枣、核桃等特色农产品，电商企业从西北

地区采购农产品，在中东部地区进行加工、包装，并在网上大量销售。据此完

成下题。

A.距离市场较近

B.土地成本较低

C.人才资源丰富

D.运输距离较短

【答案】A

20、闯关东是指在清朝后期以及民国时期，大批中原、江北的老百姓由于自然

灾害、清政府号召移民实边等原因，被迫或主动跨过山海关以及渡过渤海，到

东北地区闯荡、垦荒和定居的过程。据此完成下题。

A.经济持续增长

B.企业效益提高

C.骤然出现许多新工作岗位，劳动力不足

D.经济发展速度趋缓

【答案】D

21、福建海坛岛面积276.61平方千米，人口约35万人，地势低平，是大陆距

离宝岛台湾最近的地方。当地盛传“光长石头不长草，风沙满地跑，房子像碉

堡”的民谣。据此完成下题。

A.降水多

B.风力大

C.日照强

D.气温高

【答案】B

22、关于自然景观的观赏地点和时间的选择，不正确的是（）。

A.泰山最宜夏季观赏

B.峰峦之雄伟峻秀，惟近观可得

C.观赏江河湖海应选择在位置较高的亭台楼阁之上

D.比较小的湖沼池塘，多低临水面修建亭、榭、廊等

【答案】B

23、自20世纪50年代，荷兰的兰斯塔德地区经过多次空间规划，形成城市在

外、郊区在内的空间特征：该区中间是一个接近3000平方千米的“绿心

-乡村地带；四个核心城市和其他城镇呈环状分布在“绿心”的周围，城镇之

间设置不可侵占的绿地。四个核心城市各具特殊职能，各城市分工明确，通过快

速交通系统连接成具有国际竞争力的城市群。近20年来，该地区城镇扩展程度

小，基本维持稳定的城镇结构体系。

A.服务种类

B.服务等级

C.服务范围

D.服务人口

【答案】A

24、就在京沪深等“中国硅谷”用数十亿元风险投资震撼世界之际，我国几个

二、三线城市正悄然绽放，成为中国增长速度最快的高科技中心。从前以贫困

著称的西南城市贵阳便是其中之一。目前贵阳已建成中国首个大数据综合试验

区，已吸引美国高通公司20亿元人民币的投资。2017年7月苹果公司宣布，

将投资1041美元在贵阳建设数据中心。贵阳已经成为新崛起的科技中心。据此

完成下题。

A.优美的自然环境

B.发达的现代科技

C.政策的大力支持

D.通达的现代交通

【答案】C

25、2003年我国原油净进口量已经达8299.3万吨，保证我国石油安全的有效

措施是（）。

A.限制石油化学工业的发展

B.以新能源全面取代石油

C.提高能源资源的利用率

D.全部依靠国际市场

【答案】C

26、鬼城是指因资源枯竭而被废弃的城市属于地理学名词。在我国，随着城市

化的推进，出现了城区人口与建成区面积比值（鬼城指数）低于0.5的新城、新

区，这些新城、新区居住人口少，也被形象地称为“鬼城”。据此完成题。

A.产业结构过于单一

B.严重依赖资源开发

C.城市环境污染加剧

D.片面追求经济发展

【答案】C

27、霍林河发源于大兴安岭，为山前半干旱区及部分半湿润区的平原带来了流

水及泥沙。受上游修建水库和灌溉的影响，山前平原河段多年断流。断流期

间，山前平原上的洼地不断增多增大。据此完成下题。

A.构造运动

B.风

C.冰川

D.流水

【答案】D

28、近年来很多世界知名企业迁出中国另在他国设厂的主要原因可能是

()0

A.外资企业寻求更优的创新环境

B.与中国的经济转型有关

C.中国制造业面临过剩

D.劳动成本的改变

【答案】D

29、永泰古城，现位于甘肃省景泰县寺滩乡，坐落于寿鹿山、老虎山前倾斜的

冲积平原上部，山中蜿蜒而出的水磨口沟距离古城仅有2千米。永泰古城修筑

于明万历三十六年(1608年)，距今已有400多年的历史，附属设施有火药场、

草料场、磨坊、马场等机构。20世纪50年代永泰古城有居民1300多人，城外

草原繁茂。目前人口锐减到100多人。据此完成下题。

A.作为开垦基地

B.牧民防御风雪

C.防御少数民族入侵

D.防治土地荒漠化

【答案】C

30、太空中隐藏着无限的奥秘，人类对太空的探索越来越深入……

A.平均温度过低

B.平均温度过高

C.温度变化无常

D.昼夜温差过大

【答案】D

大题（共10题）

一、阅读下列材料，回答问题。下面是两个教学设计案例：案例一江浙平原地

区的农村住宅，选择宅基地的最佳条件是：房屋面向东南，前后视野开阔，房

前或房后有河流流经。提出问题：江浙平原这样选择宅基地的原因是什么？相关

知识：”气候资源与建筑”等。学习方式：讨论式学习。讨论分析：（1）房屋

为什么要面向东南，而不是坐北朝南？（2）房屋前后为什么要视野开阔？（3）

房屋前后为什么要有河流流经?案例二程庄路交通状况分析：丰台区实验学校门

前的程庄路，位于北京西四环路以西，京石高速路以南，北连卢沟桥路，南连

丰台西路。长期以来，这条道路拥堵现象十分严重，特别是在上下班高峰期，

车辆停滞可长达十几分钟至几十分钟，给沿线学校、居民、工厂、机关的出行

造成极大的不便。提出问题：程庄路交通的现状及未来。相关知识：“城市交

通运输”等。学习方式：网络式学习。

【答案】

二、材料:下面是朱老师为讲授高中地理“地理环境的整体性”一课，所设计的

探究主题和问题序列：探究主题一：地理环境的组成要素地理环境是由地貌、

土壤、水文、气候和生物等要素构成的一个整体。对这些要素如何形成感性的

认识？可以从下面两个探究问题进行分析。

【问题11

说说你所生活的自然环境由哪些地理要素构成？

【问题2】

找一张自然风光照片，说说这张照片显示的景观包括哪些组成要素？探究主题

二：地理环境整体性的表现地理环境整体性的表现与成因是本节课学习的重点

相关探究问题应在“问题1、问题2”的基础上加以深化。

【问题3】

家乡自然环境中的地理要素是如何相互作用的？

【问题4】

你所展示的照片中各地理要素之间具有什么关系？

【问题5】

中国的三大自然区的整体性各有哪些具体的表现？

【问题6】

以厄尔尼诺现象为例说明地理环境整体性的表现。探究主题三:地理环境整体性

的成因地理环境整体性的成因分析体现了思维的深刻性，对学习能力要求较

高，设计问题应突出地球各圈层的相互作用。

【答案】本题考查考生的教学分析能力。根据已有的教学片段分析教学问题设

计的优点和不足。教师应对学生的回答应当做出及时反馈和评价，并进行提示

和追问，进行总结，提倡鼓励创新

三、阅读下列材料.回答问题。孙老师在安排学生自学“全球气候在不断变

化”时，向学生展示自学要求如下：（1）什么是气候变化，其主要表现有哪

些？（2）气候变化按时间尺度划分，有哪几种类型？（3）你是如何理解各种不同尺

度气候变化的？（4）不同尺度气候变化之间的关系？（5）我国近百年来气候变化有

哪些特点?你能得出哪些结论？问题：（1）分析材料中张老师设计的自学要求的优

点和不足。（6分）（2）如何设计学生的自学要求？（10分）

【答案】（D优点：为学生的学习提供了一定方向的指导，同时也为学生的自主

学习设计了一套自主评价的标准。不足：材料中教师设计的自学要求只是对知

识性目标的要求，没有重视学生操作、能力、情感、态度、意识等方面的发展

要求。（2）设计学生的自学要求应做到：①树立以生为本的教学理念.针对学生

的实际情况进行设计。一节课的时间里，学生能学会多少内容，就设计多少内

容。②自学要求应紧密围绕课堂教学目标制定、设计。目标中定什么我们就提

示学生学什么，做到不偏不倚.主题突出。③自学要求必须清晰明了。用什么

方式来学，学什么内容，学到什么程度，表述一定要简明扼要。指导性语言要

贴切，指令性语言要规范。④把握好要求问题的数量和难度，内容要张弛有

致，过多学生会感到疲劳，自学就不能产生积极的效果：过少学生的积极性又

很难调动。⑤在设计自学要求的时候就要关照不同层次学生的不同需求。合理

地安排自学步骤，由易到难、由简到繁、由浅入深、层层递进，使学生的思维

能力由低级趋向高级。

四、阅读下列材料，回答问题。李老师为评价学生对水资源危机的态度.给出

下面的资料：1993年第47届联大通过一项决议：将每年的3月22日定为“世

界水日”。确定“世界水日”旨在使全世界都来关心并解决淡水资源短缺这一

日益严重的问题，并要求各国根据本国国情，开展相应的活动.提高公众珍惜

和保护水资源的意识。自1996年以来.“世界水日”的主题如下：1996年：

为干渴的城市供水；1997年：水的短缺；1998年：地下水一一正在不知不觉衰

减的资源；1999年：每人都生活在下游；2000年：卫生用水。让学生选择其中

的一两个主题，自由讨论，观察学生在讨论中的表现，评价学生对水资源危机

的态度。问题：（1）材料体现了对学生哪方面的评价，其主要评价方式是什

么？（7分）（2）对学生此方面进行评价时应关注学生哪些方面的变化与发展？（9

分）

【答案】

五、阅读下列材料，回答问题。下面是两个教学设计案例：案例一江浙平原地

区的农村住宅，选择宅基地的最佳条件是：房屋面向东南，前后视野开阔，房

前或房后有河流流经。提出问题：江浙平原这样选择宅基地的原因是什么？相关

知识：“气候资源与建筑”等。学习方式：讨论式学习。讨论分析：（1）房屋

为什么要面向东南，而不是坐北朝南？（2）房屋前后为什么要视野开阔？（3）

房屋前后为什么要有河流流经?案例二程庄路交通状况分析：丰台区实验学校门

前的程庄路，位于北京西四环路以西，京石高速路以南，北连卢沟桥路，南连

丰台西路。长期以来，这条道路拥堵现象十分严重，特别是在上下班高峰期，

车辆停滞可长达十几分钟至几十分钟，给沿线学校、居民、工厂、机关的出行

造成极大的不便。提出问题：程庄路交通的现状及未来。相关知识：“城市交

通运输”等。学习方式：网络式学习。

【答案】

六、材料：李老师在初中地理《日本》第二课时的教学片段：师：上一节课我

们学习了日本的地理位置、农业特点，这节课我们学习日本的工业发展特点。

师：请各小组按照屏幕上展示的学习任务和要求进行学习（PPT呈现）：分组：

第1小组：地形：第2小组：自然：第3小组：工业产品：第4小组：交通特

点：第5小组：工业发展：时间：5分钟：成果展示：小组代表发言2分钟。

师：时间到，请各小组依次汇报。

【答案】（1）小组讨论。优点：讨论式教学方式有利于培养学生的能力、情感和

价值观，有助于科学观点的树立、科学方法和科学态度的形成；讨论式教学方

式可以加深学生对理论知识的理解，有助于启发学生的独立思考，相互交流意

见，提升学生独立分析问题、解决问题的能力和口头表达的能力。（2）讨论式教

学方式分为三部分，即讨论前：教师根据教学目的确定讨论的题目并提出具体

要求，指导学生搜集有关资料；讨论时：帮助学生检验自己的讨论立场与思

路，引导学生逐步深入到问题的实质；讨论后：教师根据学生的讨论进行逐个

分析评价，最后进行总结归纳。李老师在教学过程中问题主要出在讨论之后：

①讨论结束后没有针对每个小组的讨论结果进行分析与评价，只对第五组进行

评价分析。②李老师在知识点的归纳总结环节，没有针对所有的工业发展特点

进行总结分析，并且联系性不强。（3）①李老师应该在学生小组讨论的过程中，

进行巡视点拨，根据学生在讨论中出现的不足以及困惑之处进行启发引导。②

李老师在学生小组讨论之后应该针对每个小组的讨论成果进行分析，并且进行

针对性的点评，同时给每个小组予以实质性的反馈。③李老师应该在归纳总结

环节针对每个小组讨论的结果进行综合分析归纳，即将地形、自然、工业产

品、交通特点与工业发展进行综合分析，归纳出之间的联系性。

七、读下面的教学片段，回答下面的问题。材料引言：印度是世界上最大的

“牛国”，总共有两亿多头牛，约占世界上牛的总数的四分之一，这与印度的

宗教习俗有很大的关系。牛给印度人提供了奶食，并承担耕地、运输等工作。

印度教徒把牛看作“神牛”“圣牛”，牛受到了特别的尊敬。现象：在城市大

街上，牛可以自由自在地行走，车辆要给他们让路；在市场上，牛可以随便吃

市场上的食品，主人不但不加以驱逐，相反还要跪在牛的面前，双手捧着最好

吃的食品供奉给它们。当牛衰老了之后，就被送到“圣牛养老院”去供养。印

度每年都要举行一次敬牛的节日活动，把花环和铜铃系在牛颈上，牛角涂上色

彩，并在牛颈上挂上糕饼和椰果，僧侣击鼓诵经在街上护送牛游行。问题：印

度首都新德里，有近四万头牛在街上游荡，这不仅严重影响交通，还影响了城

市美观，造成环境污染。措施：为解决这一问题，人们在首都附近专门建立了

一个保护区，将牛迁移出城市。不同意见：此举得到了居民的认同。但是，一

些外国游客则深表失望，因为，对于他们来说。观看神牛漫步街头是印度之行

的目的之一，就像去西班牙观赏斗牛表演一样。讨论：1.对于“神牛”迁移

出城市的行动，你赞同当地居民的观点，还是赞同外国游客的意见为什么

2.每个民族都有自己独特的传统文化习俗，请举「2个例子。思考如何对待它

（们），是保留还是废弃（1）本节教学活动的优点和缺点分别是什么（2）结合所学

知识，对该教学活动的优缺点进行分析。

【答案】（1）本案例的优点是较为充分地体现了教学过程与内容的开放性，缺点

是课堂教学中心并不是本节课教学目标的要求。（2）优点：在教学过程中不以现

成的结论束缚学生思维的发展，允许学生从多角度思考问题，拓展了学生的思

路，开阔了学生的视野。让学生在不同文化观点的交流与撞击中逐步形成辩证

的认识，并学会如何分析、正确认识、传承与发展地域传统文化习俗这一重大

课题。缺点：课程的开放应避免学习目标的泛化，应避免学习重心的偏离。教

材中关于印度这一节的学习内容丰富，容量较大，重难点多，任务较重。印度

文化特点仅仅是这一课中内容量很少和分量很轻的一部分，属于一笔带过之

处。如果为此耗费大量的课堂时间，则有冲淡教学重难点的倾向，不能为课堂

开放而开放，反而冲淡了教学主题。总之，开放的地理课堂不是放任自流，开

放的地理课堂须有明确的学习目标、适当的学习内容以及与之相适应的学习方

式。

八、以下是刘老师在讲解初中“海陆的变迁”一课时的教学结束片段，阅读该

片段，回答问题。“同学们，结合板书，我们来看一下这节课我们学了什么。

对，我们知道地球是由六大板块组成，每个板块都处在不断地运动中。2亿年

前地球的陆地是连成一片的，后来在板块运动中.慢慢演变成我们今天的这种

海陆分布，也造就了麻姑所看到的‘沧海桑田'。”问题：（1）请就这堂课的结

课方式予以评述。（2）请你谈谈地理课结课时应注意的要点。

【答案】（1）刘老师采用的是归纳总结式的结课方法，即在课堂的结束时教师用

简明扼要的语言将本堂课的内容重点进行归纳、总结，这种收柬式的总结方

法，能够做到突出重点，条理清晰，有助于学生快速地再现本节课的内容.建

立知识联系.组件知识结构。（2）地理课堂结课时的注意事项去其他科目类似，

要做到言简意赅，要言不烦。要抓住本节课的教学内容，突出本节课的教学重

点，以深化主题、引人深思和高度概括凝练为上。禁忌罗列知识内容，语言冗

长，或者是产生不必要的拖堂等等。同时，结课时还要以学生为课堂学习的主

体为主，引导学生对本结课的主要知识点进行总结，这样能够达到既总结课堂

又突出主体。最重要的是教师要做到课堂的结束并不是教学的结束，教师应该

布置合适的作业.对学生学习的知识起到一个迁移、巩固的作用。

九、阅读以下“西气东输”教学设计.回答问题。课前准备、创设情境：A、B

两组学生分别展示上节课的作业一一新疆地区和长江三角洲地区经济发展的优

势与不足的资料（自然条件、自然资源、工农业基础，等等）。导入新课：不同

地区有很大的区域差异，例如，新疆地区和长江三角洲地区的自然资源的区域

分布很不均匀；区域间的经济发展水平也不平衡。发现问题：各区域对自然资

源的需求与该地域所赋存的自然资源往往不匹配一一需求量大的区域可能自然

资源的赋存量少，而需求量小的区域可能自然资源的赋存量多。提出问题：为

保证区域发展与自然资源供给的平衡，有没有必要进行资源的跨区域调配（有。

以‘'西气东输”为例）引导探究（收集、整理、分析信息）：各小组代表上台指出

“西气东输”的线路（A组主要指出新疆段；B组主要指出河南、安徽、江苏、

浙江、上海段）。我国实施“西气东输”的原因是什么人们把“西气东输”工程

比作在西部地区的优势资源和东部地区的广阔市场之间，架起的一座让东西双

赢的金桥。“西气东输”对输出地一一西部地区和输入地一一东部地区的区域

发展有何影响“西气东输”工程的输出地区、沿线地区、输入地区分别应该实

行哪些措施.以最大限度地减少工程对生态环境的影响解决问题、交流展示：

A、B两组分别收集信息、分析信息、解决问题。新疆地区组和长江三角洲组各

自推荐学生代表回答，小组其他成员给予补充，其他学生如有疑问可现场提

问。总结：实施“西气东输”过程，有利于促进我国能源结构和产业结构的调

整，带动东、西部地区经济的共同发展，改善长江三角洲及沿线地区人民生活

的质量，有效治理大气污染。这一项目的实施，为西部大开发、将西部地区的

资源优势变为经济优势创造了条件，对推动和加快新疆及其西部地区的经济发

展具有重大的战略意义.问题：（1）点评上述教学设计中所运用的区域比较法。

（2）地理教学中运用区域比较法应注意哪些方面

【答案】（1）上述材料中运用了区域比较的方法，但比较的要素并不明确，不妨

在收集资料前让学生先分析影响区域经济发展的因素，确定其中影响最为明显

的因素进行对比；然后分两组收集有关新疆地区和长江三角洲地区经济发展中

优势与不足的资料，而组内可根据之前确定的影响经济发展的不同的自然和人

文地理要素，如自然条件（地形、气候、水源等）、自然资源、工农业基础等，

分别收集材料，最后分析汇总。这种更加具体的指导，既可以面向全体学生，

又可以使学生的比较探究的活动开展得更顺利。总之，区域差异的比较一定要

针对教学内容确定恰当的比较对象，才能发挥其最大的教学价值。（2）区域比较

法是地理教学中经常使用的一种思维方式和学习方法。恰到好处的区域比较对

于引导学生进入深层次地理问题的思考提供了背景。区域比较应用的关键是需

要选择合适的区域地理要素进行比较。由于区域比较往往涉及两个或者以上的

区域，而且无论是在空间上还是在时间上都可以进行比较（即纵向比较与横向比

较），更可以进行较复杂的综合比较，所以，提供的资料最好能比较具体和多

样，需要考虑学生的知识背景是否具备。如果学生缺少某些背景知识，学习活

动不易顺利展开。教师可使用多种方式，如事先介绍一下基础知识、发动学生

查找资料，帮助学生解决背景知识问题。

一十、阅读以下“西气东输”教学设计.回答问题。课前准备、创设情境：A、

B两组学生分别展示上节课的作业一一新疆地区和长江三角洲地区经济发展的

优势与不足的资料（自然条件、自然资源、工农业基础，等等）。导入新课：不

同地区有很大的区域差异，例如，新疆地区和长江三角洲地区的自然资源的区

域分布很不均匀；区域间的经济发展水平也不平衡。发现问题：各区域对自然

资源的需求与该地域所赋存的自然资源往往不匹配一一需求量大的区域可能自

然资源的赋存量少，而需求量小的区域可能自然资源的赋存量多。提出问题：

为保证区域发展与自然资源供给