以人为本的教育管理模式创新与研究

以人为本的教育管理模式创新与研究摘要：论述了以人为本学校教育模式提出的时代特点和必定性。指出人本思想是当代一种重要的哲学理念，人本治理更能体现学校治理的本质；提出了以人为本学校治理模式的构想，阐述了以学生为本，尊重学生个性，促进学生全面进展是学校治理本质的全然体现:尊重教师，充分发挥教师的参与治理的主动性，并注重教师自身的进展，是实现学生、学校进展的重要保证;构建优秀的学校文化是学校进展的环境保证等观点。关键词：学校教育治理以人为本人本治理创新是当今社会一个重要的特点，也是学校教育面临的一个迫切的要求。学校治理模式的创新是实现教育创新的一个重要保证。传统的学校治理曾发挥了重要的作用，促进了学校教育的进展。然而，随着社会的进展，传统的学校治理模式已不能适应当前教育进展的客观要求。以人为本的学校治理模式的创新是当代社会进展，教育改革的必定选择。人本治理确实是以人为中心的治理思想，其核心是充分发挥人的能动性。它揭示了治理活动中人与其他多种因素之间的本质关系，强调人是治理活动的核心，把人作为治理的要紧对象和治理的最重要资源，尊重人的价值，全面开发人力资源，以谋求人的全面自由进展为最终目的。人本特色学校模式具有深刻的时代内涵，体现了社会进展对人的进展提出的要求。以人为本学校治理模式提出的客观必定性和理论基础是什么?学校人本治理与教育创新有什么样的关系?如何样才能实现学校人本治理?这些差不多上本文试图论述的咨询题。一、学校实施人本治理的必要性人本治理作为一种现代重要的治理理念，渗透于各行各业的治理之中，对现代治理产生了重要阻碍，学校作为一个专门的社会组织，其治理的本质及结构特点决定了应当实行人本化治理。随着现代社会变革、治理理论的进展以及当代教育领域的改革都迫切要求以治理的创新实现教育的创新。人本治理是实现教育创新的客观要求，时代的进展，学校治理本质的体现，客观上要求教育进行创新。2001年6月8日，教育部印发了《基础教育课程改革纲要(试行)》，我国从此开始了新一轮基础教育课程改革。这是我国教育改革的一个重要环节，它也必定对我国的整体教育创新，专门是教育治理的创新带来重大阻碍。二、我国传统学校治理模式中“人本”的缺失学校人本治理不仅仅是一种新的治理方法，或模式，更体现了一种全新的价值观念，它是对传统治理模式和方法的超越与突破。受传统的官僚主义思想以及科学主义的阻碍，传统的学校治理缺乏对人的价值的明白得与尊重，是没有“人”的治理，在一定程度上忽视甚至阻碍人的进展。这要紧表现在以下几个方面:1治理观念的局限领导一人或少数人讲了算，忽视被领导者的作用，传统的学校治理往往仅从领导者的意愿动身来确定治理目标、制定打算并决定实施，学校治理目标的实现确实是领导者意愿，即领导者个人统治意志的完成。如在教学活动安排、教育内容的选择、教师的治理等，均由校长或少数领导讲了算，专门少或全然不考虑教师和学生的需要、爱好、爱好特长，缺乏民主性。把“治理”当作是“管束”，强调对师生的管制教育的治理，是一种以人为对象的治理。“对人的治理”的含义决不等于单纯的对人的“管束”、“要求”和“制约”，把“对人的治理”当成对人的管束，这是一种传统的治理观念。以往一些学校治理，是让被治理者老老实实地服从、规规矩矩地做事，是让被治理者的意志得以不折不扣的贯彻落实，是让具体的工作能按部就班地得以顺利完成。治理的本质看起来确实是这三个方面，中小学校的许多治理者也正是如此摸索的，并以此为一切治理行为的动身点。2价值取向的局限在当前的学校治理中，也有许多学校强调“以人为本”、“关怀、爱护教师”，但往往还处于较低的层次上，或是形式上的“以人为本”，教师的潜能还远远没有发挥出来。在当前的学校治理中，强调科学规律、强调依法治校、这是改变治理的无序状态，提升治理效率的一个重要举措，但许多学校治理者却把这当作学校治理一切法宝，即只重视学校治理中的理性因素，只相信严密的组织结构、周密的打算方案、严格的规章制度和明确的责任分工，结果忘掉了“人”，人的价值、需要、情感、以及进展.将理性作为学校的全部本质属性，进而人为地漠视非理性及非理性教育，必定使学校治理的效能大打折扣。学校在注重理性因素的同时也应注重隐性治理的运用,对师生的治理,应注重隐性文化的熏陶与习染，更多地应采纳暗示、认同、探讨的方法，致力于制造出一种民主、和谐、宽松、主动进取的校园文化氛围，使治理的模式真正与我们所处的诗意的环境吻合一致。随着经济社会的持续进展,学校治理模式也必须推陈出新，敢于打破陈旧的治理观念，尊重和明白得人的价值,以人为本，创新教学模式,提升治理水平，为社会的持续进展培养更多新型人才。参考文献：[1]肖军.《浅谈人本原理在学校治理中的应用》[J].四川教育学院学报，2002,(10)。[2]周培剑.《学校治理的新走向—人本治理》[J].宁波大学学报(教育科学版)，2002,(2).[3]金丽霞.《学校人本治理初探》[J].江西教育科研，2003,(3).[4]郭翠菊.《人本原理