动漫在小学语文素养中的应用

【摘

要】培养小学生的语文核心素养是小学语文教学的重点，语文学科的核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解这四个方面，通过这四个方面素养的提高，可以加深小学生对语文教学内容的理解，综合提高学生的语文学习成绩。因此，教师在教学过程中，应当结合现代教学环境，利用合适的手段对小学生的语文核心素养进行培养。【关键词】动漫;小学语文;学科素养培养动漫指的是动画与漫画，动漫在表现过程中集合了多门艺术，如绘画、电影、音乐、文学等。因此，小学生在观看动漫的时候可以学习并理解这些艺术，实现综合素养的提升。因此，在语文课堂中利用动漫展开教学对小学生的学习与发展十分必要。一、动漫在小学语文课堂教学中的价值（一）可提升小学生的语文核心素养动漫与语文有着紧密的联系，但是小学生在观看动漫的时候往往只是将动漫作品当成一种娱乐方式，这样就会限制动漫中的语言元素的作用。在小学语文教学中，教师可以将动漫作品中的语文元素进行整理，然后针对性地培养小学生的语文核心素养，这样就可以在语文课堂中发挥动漫的教育价值。（二）激发小学生的学习兴趣动漫可以吸引小学生的兴趣，但是很多学生家长反对学生观看动漫，认为观看动漫浪费时间。这样的想法是错误的，动漫本身包含了多种艺术形式，因此在语文教学中教师可以将动漫与课堂进行紧密结合，通过动漫导入课程，激发学生的学习兴趣，学生也可以在这样的学习环境中提高课堂注意力与积极性。（三）综合性提高小学生的艺术鉴赏能力优质动漫中包含着多方面的艺术，是多种艺术的集合表现形式。如果学生只是单纯地为了娱乐去观看动漫，就没有办法理解其中的艺术价值。在小学语文教学过程中，教师就可以利用动漫的这一特点，详细讲述动漫中的艺术价值，这样学生在学习过程中就可以快速理解动漫中的艺术价值，实现对小学生艺术鉴赏能力的综合提升。二、动漫在小学语文教学中面临的问题（一）课堂设置过于娱乐化动漫在语文课堂中的应用非常广泛，但同样面临着问题，因为动漫本身具有很高的娱乐性，小学生在观看动漫的时候注意力很容易被其中的娱乐元素所吸引，导致语文课堂出现喧宾夺主的结果，这会给小学生的语文课堂学习带来巨大的阻碍。（二）小学生对语文课堂不感兴趣动漫与语文教学的结合很容易导致部分小学生产生排斥心理，因为部分小学生过于喜欢动漫作品，一旦语文课堂与动漫进行结合，小学生就会丧失对课堂的兴趣，认为动漫与教学结合不是纯粹的动漫，这种情况同样会导致小学语文课堂教学效率下降。（三）部分动漫内容并不适合语文课堂想要在语文课堂中融入动漫，首先要了解动漫，但是在实际的语文课堂教学当中，部分教师对动漫并不是很了解，所以在课堂中加入了一些并不适合的动漫进行教学，这样学生不仅不会对语文课堂产生兴趣，甚至还可能无法理解动漫作品，这种情况会限制动漫作品在语文课堂中发挥的作用。（四）小学生缺乏正确的学习意识正确的学习意识对小学语文教学的有效开展有重要作用，可是在实际的小学语文教学过程中，部分小学生并没有正确的学习意识，这样就会给小学生的语文学习带来一定限制。在这种情况的影响下，教师即便是采用动漫展开教学也很难提升学生的语文核心素养。甚至部分小学生还会无法理解动漫中的语文元素，这对动漫在小学语文课堂中的应用十分不利。（五）小学语文教学手段过于单一随着素质教育的推广，现代化教学手段层出不穷，在应用动漫培养学生的语文素养的时候，教师需要合理运用现代化教学手段。可是部分小学语文教师对现代化教学手段缺乏理解，仍旧采用传统的教学方式进行教学，尽管这种教学方式可以在一定程度上培养小学生的语文核心素养，但机械式的教学方法同样会给小学生的语文学习带来一定的限制，导致教师无法通过动漫培养学生的语文素养，这不利于小学语文教学质量的提升。（六）动漫与语文课堂结合过于生硬尽管动漫与语文课堂结合可以有效对学生的语文素养进行培养，不过盲目地将动漫与语文课堂进行结合会给学生的语文学习带来困扰。在小学语文教学中，部分教师在语文课堂中融入动漫的时候过于生硬，导致课堂割裂感严重，这种情况反而会给小学生的语文学习带来负面影响。小学生在这样的学习过程中还可能会错误理解动漫内容，这不利于小学生综合素养的提升。三、动漫在小学语文核心素养培养中的具体策略（一）合理应用动漫，避免课堂娱乐化动漫对学生而言是一种娱乐方式，所以在小学语文课堂当中应用動漫进行教学的时候，很容易导致课堂设置过度娱乐化，甚至变成动漫课程，这就会导致小学生过度沉迷动漫，忘记学习，不利于小学生的语文学习。在面对这种情况的时候，教师需要合理应用动漫，避免课堂娱乐化，以动漫为课堂导入，在激发学生兴趣的同时将学生的学习注意力吸引到语文学习中，这样可以促进小学生语文核心素养的提升。例如，学习部编版小学语文五年级下册第二单元7《猴王出世》的时候，教师可以借助西游记动漫中的相关情节对学生进行课堂导入。小学生对西游记的动漫并不陌生，在课堂导入的时候就可以有效激发学生对语文课文的兴趣，这样教师再引导学生对课堂内容进行学习，就能而帮助学生更好地掌握《猴王出世》这篇课文，能够有效培养小学生的语文核心素养。（二）动漫情境创设，综合性学习语文情境创设是一种通过结合场景来达到学习目的的教学方法，这种教学方式最大的优点就是可以通过创设情境吸引学生代入，以此实现语文与动漫的深度结合，这种教学方式可以很好地将动漫与语文课堂结合起来。例如，学习部编版小学语文五年级上册第二单元6《狼牙山五壮士》的时候，教师可以利用动漫《那年那兔那些事》创设教学情境。首先教师可以利用《那年那兔那些事》激发学生的爱国情怀，引发学生对课文的兴趣，再选择《那年那兔那些事》中的片段创设情境，引导小学生进行角色扮演。这样的学习过程可以将小学语文课程与动漫进行深度结合，帮助小学生理解语文课文中的内容。这样不仅可以提升学生的语文核心素养，还可以培养小学生的爱国情怀，实现小学生的全面发展与成长。（三）深入了解动漫，有计划选择内容语文课与动漫的结合需要教师深度了解动漫，并不只是单纯地在课程中提到某个动漫作品，而是需要挖掘动漫作品的故事深度，这样才能获得小学生的认可。而且部分动漫并不适合小学生观看，教师应当深入了解动漫，有计划地选择动漫作品，然后结合语文开展教学，这样才可以有效提高小学生的语文核心素养。例如，教师在语文教学的时候可以选择《秦时明月》《万国志》《天行九歌》等作品，这些作品虽然在情节设计中天马行空，但是其以历史為背景并配有大量的文学元素。这样学生在学习的时候就可以对中国历史和文学产生兴趣，进而提高学生的语文核心素养。需要注意的是，这些动漫作品虽然以历史为背景，但是对历史内容有较大改动，教师在教学的时候需要注重帮助小学生分辨这一点，这样才可以避免小学生错误理解中国历史。（四）小组合作学习，探讨动漫与语文的关联由于年龄较小，所以部分小学生并没有形成正确的学习意识，在课堂学习中也会错误对待动漫作品，这就对小学生语文核心素养的提升产生了一定阻碍。在面对这种情况的时候，教师需要引导学生自主对动漫进行探讨，帮助学生了解动漫与语文学习之间的关联，避免学生过度重视动漫的娱乐性，这样才可以促进小学生更好地进行语文学习。小组合作是一种可以鼓励学生自主交流、探讨的教学方式，教师可以利用小组合作学习引导小学生正视动漫，学习动漫中的语文元素。例如，在小学语文课程的开展过程中，教师可以将学生分成不同的小组，然后引导他们探讨动漫与语文课本的关联。可以以统编版教材为例，举出语文课本中与动漫相通的地方。探讨结束之后，教师还可以针对小学生错误或者缺漏的地方进行引导与补充，进而在课堂中实现小学语文与动漫的结合，提高学生的语文核心素养。（五）智慧课堂，多元化利用动漫内容教学单一的教学手段会导致小学语文教学不够灵活，尤其是受到传统教学模式的影响，教师在教学过程中对学生不够重视，这会给小学语文课程中动漫元素的应用带来限制。为了更好地利用动漫内容培养学生的语文素养，教师可以信息技术为基础构建智慧课堂，在智慧课堂中实现动漫内容的多元化应用，这样就可以针对性地培养学生的语文素养。智慧课堂是一种充分利用信息技术优势的教学手段，这种教学手段在传统信息技术教学模式的基础上加入了智能AI和信息化交互，可以有效提高课堂的灵活性，为有效利用动漫内容打下良好的基础。在实际的小学语文课堂中，教师首先可以利用智慧课堂对学生展开调查问卷，了解小学生喜欢的动漫内容，之后，教师可以通过信息化交互，在课堂中引入这部分动漫内容，这样不仅可以集中小学生的注意力，教师还可以利用智慧课堂的AI系统针对性地培养小学生的语文核心素养，以此实现小学语文教学质量的有效提升。此外，语文教师在利用智慧课堂的过程中还可以通过信息技术展开线上课堂，利用动漫内容拓展小学生的思维，引导小学生对动漫内容进行故事创新，这同样可以提升小学生的语文核心素养。（六）微课教学，动漫引导鼓励学生自主学习动漫与语文教学融合过于生硬是语文教师面临的主要问题之一，如果课堂中出现这种问题，就很容易引起小学生的反感。因此，在面对这个问题时，教师就需要利用动漫形象制作微课，鼓励小学生自主学习，这样就可以更好地促进动漫与语文课堂的融合。微课是一种以短视频为载体的现代化教学手段，在制作微课的时候，教师可以将知识点的讲解融入到短视频中，这样学生通过观看短视频就可以掌握其中的知识点，这种教学手段可以有效地将动漫内容与语文课堂进行结合。例如，教师在制作微课的时候可以引入动漫人物形象，利用动漫人物形象激发小学生的学习兴趣，这样他们就会主动