Unit4大单元整体教学设计-小学英语四年级下册（Joinin外研剑桥英语）

Unit4单元整体教学设计心素养综合表现的达成。本单元围绕着“”这一主题展开，涉及四个语篇，包括四个听力能根据听到的单词指认图片或实物。能用表示位置的介词in,on,under,behind,infrontof等描述房间物品的位置学会一首关于房间物品位置的歌曲语篇四是学生能够在图片的帮助下理解Thesofa故事中的内容，并能够进行简单的角色扮演“我的房间”开展学习让学生相互交流个人信息。所以本单元主要是利用活动来进行，用活动来整合整个教学。在本单元中有TPR活动，有对话，有故事，主要的内容是让学生了解电视节目的单词、句型来表达运用。单元单元主题：话题：单元话题：Lesson4故事学生能够在图片的帮助下理解Thesofa故事中的内容，并能够进行简单的角色扮演Lesson3歌曲学会一首关于房间物品位置的歌曲Lesson1听力能根据听到的单词指认图片或实物Lesson2故事能用表示位置的介词in,on,under,behind,infrontof等描述房间物Lesson4故事学生能够在图片的帮助下理解Thesofa故事中的内容，并能够进行简单的角色扮演Lesson3歌曲学会一首关于房间物品位置的歌曲Lesson1听力能根据听到的单词指认图片或实物Lesson2故事能用表示位置的介词in,on,under,behind,infrontof等描述房间物品的位置体会英语学习的乐趣初步感知能根据听到的单词指认图片或实物Part1听力(1课时)能用表示位置的介词in,on,under,behind,infrontof等描述房间物品的位置Part2故事(1课时)学会一首关于房间物品位置的歌曲Part(1课时)学生能够在图片的帮助下理解Thesofa故事中的内容，并能够进行简单的角色扮演Part4故事(1课时)ABC初步感知描述房间的用语n听力能根据听到的单词指认图片或实物能认读单词mirror,wardrobe,clock,lamp,TV,sofa,curtains,bed,table,window,chair,picture.指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧Lesson2故事能用表示位置的介词in,on,under,behind,infrontof等描述房间物品的位置能用句型Whereis...?The____ison/in/under/behind/infrontofthe_______.描述物品位置。帮助学生了解如何用英文表达房间物品的位置信息n歌曲学会一首关于房间物品位置的歌曲能熟练使用句型A:Whereis/arethe....?B:It’s/They’rein/on/under/behind/nextto/between...and...来描述物品的准确位置。练习描述房间的对话内容。n故事学生能够在图片的帮助下理解Thesofa故事中的内容，并能够进行简单的角色扮演学生能够认读故事中的生词和词组。如goldcoins,takeitback,abagofgoldcoins,it’swonderful.以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识。五、第一课时教学设计(Part1)(一)语篇分析：能根据听到的单词指认图片或实物能认读单词mirror,wardrobe,clock,lamp,TV,sofa,curtains,bed,table,window,chair,picture.How)：一(二)学情分析(三)课时学习目标：能认读单词mirror,wardrobe,clock,lamp,TV,sofa,curtains,bed,table,window,chair,picture.能根据听到的单词指认图片或实物(四)教学重难点.能用What’sinyour/theroom?和Thereis...等交流有关房间物品的信息。能用What’sinyourroom?和Thereis...等交流有关房间物品的信息(五)活动设计第一步：教师展示房子图片，带领学生认识房子的各个组成部分：attic,roof,chimney,bedroom,bathroom,livingroom,kitchen.第二步：What’sinyournewhouse?教师通过展示房子图片和提问看学生是否学会了partofthehouse。设计意图：在谈论的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。任务目标：能认读单词mirror,wardrobe,clock,lamp,TV,sofa,curtains,bed,table,window,chair,picture.体验目标：语言目标：能根据听到的单词指认图片或实物第一步：教师提问：What’sintheroom?Let’slearnwordsaboutfurniture.教师展示关于房间物品的图片，教授学生以下新词汇。mirror,wardrobe,clock,lamp,TV,sofa,curtains,bed,table,window,chair,picture.第二步：教师带读单词，再让小老师领读单词。第三步：教师展示不同房间的图片，让学生根据箭头所指，抢答单词。Thereis句型的使用第一步：教师展示更多的图片，问学生：What’sintheroom?Thereisaplantonthetable.Thereisaputeronthedesk.Thereisabedinmyroom.Whereis....?句型的使用第一步：教师展示房间立体图片，问学生：Whereis...?第一步：教师带领学生回归到课本1a内容，让学生根据图片，说出物品单词。教师播放音频，让学生听音标序号。教师再带领学生核对答案。第二步：pairwork教师提问：What’sinyourroom?Homework:学生和同伴之间交流自己房间的物品(六)作业设计学生和同伴之间交流自己房间的物品板书设计Unit4MyroommirrorwardrobeclocklampTVsofacurtainsbedtablewindowchairpicture(八)教学反思七、第二课时教学设计(Part2a、2b)(一)语篇分析能用表示位置的介词in,on,under,behind,infrontof等描述房间物品的位置能通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧How)：一个故事(二)学情分析(三)课时学习目标：能用表示位置的介词in,on,under,behind,infrontof等描述房间物品的位置能听懂故事Where’sthebee?并根据故事中的指令做动作、指图片、标号(四)教学重难点能用表示位置的介词in,on,under,behind等描述房间物品的位置能用句型Whereis...?The____ison/in/under/behind/infrontofthe_______.描述物品位置。(五)活动设计Step1Warmingup第一步：教师通过游戏复习上节课所学习的关于房间物品单词。window→table→sofa→wardrobe→mirror→TVpicture→chair→bed→lamp→clock→curtains设计意图：游戏形式复习前面的学习内容，加深印象。在谈论的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。任务目标：能用表示位置的介词in,on,under,behind,infrontof等描述房间物品的位置体验目标：语言目标：能听懂故事Where’sthebee?并根据故事中的指令做动作、指图片、标号第二步：Guessinggame教师呈现房间物品图片和听力音频，学生听音频，根据解释，选择正确的图片。Youcanswitchmeonandoff.Iprovidelight.Lamp第一步：教师播放关于介词in/on/under/behind/infrontof的视频，学生看视频，跟唱歌曲。第二步：教师展示盒子和小球的方位图片，提问：Whereistheball?教师通过展示小球的不同位置教介词in/on/under/behind/infrontof第一步：Let’sguess:whatisit?It’sverysmall.Itlikesflowers.Itcanfly.Itcanmakehoney.Whatisit?第二步：教师提出问题：1.What’sthestoryabout?2.Wheredoesthebeeland?播放音频。第三步：教师第二遍播放故事音频，学生听音频，给图片标序号。第四步：教师第三遍播放音频，学生跟读，模仿发音。Homework:完成练习单。句子的学习以模仿发音为主并依靠动作来更深刻理解记忆句子的意思，有利于句型的学习和积累，巩固加深印象。通过表演等各种形式练习句型，能够达到复习新句型，加深学生记忆的目标。(六)作业设计完成练习单。板书设计Unit4Myroominonunderbehindinfrontof(八）教学反思七、第三课时教学设计(Part3)(一)语篇分析能熟练使用句型A:Whereis/arethe....?B:It’s/They’rein/on/under/behind/nextto/between...and...来描述物品的准确位置。.能熟练掌握关于房间物品How)：(二)学情分析(三)课时学习目标：.能熟练掌握关于房间物品mirror,wardrobe,clock,lamp,TV,sofa,curtains,bed,table,window,chair,picture..能掌握Thereis/are的用法，并根据Therebe句型的就近原则完成相关练习(四)教学重难点能熟练使用句型A:Whereis/arethe....?B:It’s/They’rein/on/under/behind/nextto/between...and...来描述物品的准确位置。能掌握Thereis/are的用法，并根据Therebe句型的就近原则完成相关练习(五)活动设计Step1Warmingup第一步：Playagame:Whohasthequickesteyes?教师呈现关于房间物品的图片，并遮住大部分，学生根据露出一部分猜出单词。第二步：Part5Circlethewords教师呈现活动5找单词的活动。教师再带领学生核对答案。设计意图：复习导入激发兴趣。通过谈论话题引出本课新内容。任务目标：.能熟练掌握关于房间物品mirror,wardrobe,clock,lamp,TV,sofa,curtains,bed,table,window,chair,picture.体验目标：语言目标：能掌握Thereis/are的用法，并根据Therebe句型的就近原则完成相关练习第一步：教师呈现小猫和其它物品的不同位置，问Whereisthecat?以此方式复习方位介词in,on,under,behind,nextto,behind,between,infrontof.第二步：教师带领学生总结这些方位介词的意思in在……里面

on在……上（有接触）

under在……下

nextto在...旁边

behind在...后面

infrontof在...前面

between...and...在...中间第三步：教师呈现关于介词的相关练习第四步：教师呈现一副房间物品的整体图，让学生用句型A:Whereis/arethe....?B:It’s/They’rein/on/under/behind/nextto/between...and...第一步：教师播放音频，带领学生熟悉歌曲中Whereis...?的用法，并熟唱歌曲。第一步：Let’sfindthebook,pencil,ruleranderaser教师呈现活动4图片，让学生用句型A:Whereisthe____?B:The_____is____the_____.讨论图片中物品的位置。第二步：带领学生核对答案。第一步：教师带领学生复习Thereis和Thereare的用法。教师引导学生注意Therebe的特殊情况，就近原则。第一步：教师带学生熟悉活动7的图片。Whatcanyouseeinthepicture？教师带领学生核对答案。Homework:学生完成本节课的相关练习。直观练习，同时注意引导学生回忆以前学过的单词。游戏互动，让学生在愉快的活动中进行复习和总结，提高课堂效率。针对性的完成学习目标；学习形式生动多样化，使学生集中注意力，同时保持学习的积极性。(六)作业设计学生完成本节课的相关练习(七)板书设计Unit4MyroommirrorwardrobeclocklampTVsofacurtains(八)教学反思、七、第四课时教学设计(Part4)(一)语篇分析学生能够在图片的帮助下理解Thesofa故事中的内容，并能够进行简单的角色扮演。学生能够认真听录音，模仿跟读故事内容。How)：故事(二)学情分析(三)课时学习目标：学生能够在图片的帮助下理解Thesofa故事中的内容，并能够进行简单的角色扮演学生能够认真听录音，模仿跟读故事内容。(四)教学重难点.学生能够在图片的帮助下理解Thesofa故事中的内容，并能够进行简单的角色扮演。学生能够在图片的帮助下理解Thesofa故事中的内容，并能够进行简单的角色扮演(五)活动设计任务目标：学生能够在图片的帮助下理解Thesofa故事中的内容，并能够进行简单的角色扮演体验目标：语言目标：学生能够认真听录音，模仿跟读故事内容第一步：教师呈现房间物品及价钱，问学生Howmuchis...?第二步：情景设计：教师呈现房间图片，告诉学生PatandPitwanttobuysomefurniturefortheirnewroom.Pleasemakeashoppinglistforthem.第三步：教师播放音频，让学生听听力，回答问题Listenandthink:Whatdotheywanttobuy?学生不一定能够听出答案，可以让学生先说出自己听到的内容。第一步：教师呈现图片Attheshop1~4,问学生相关问题，Howmuchisthelamp?教师带领学生解决部分词汇，帮助学生理解故事内容，适当进行词组的拓展。abagofgoldcoinsaboxofchocolateaglassofjuice第二步：教师进一步提出更多问题Doestheshopkeepersellthesofaatfirst?Doestheshopk