《树和喜鹊》教案_第1页
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文档简介

3.能正确、流利地朗读课文，读准“一”字的变调。4.说出树和喜鹊起初很孤单和后来很快乐的原因，知道有朋友就有快乐。喜鹊的图片) (预设：树和喜鹊是什么关系？它们在一起会发生什么故事呢？)3.师过渡：要想知道这篇课文究竟写了什么，那就赶快去读一读吧！.打开书，借助拼音读准字音，读通句子，不加字，不漏字，不改字。开火车读词语“孤单”分男女生读词语“快乐”4.板书：孤单——→快乐(在田字格中) (一)学习第1-2自然段，体会“孤单”一词1.(出示第1自然段和第2自然段)指名2人读。出示“邻居”的词卡，指名学生拼读，注意前鼻音。板书：邻居(在田字格中)喜鹊住在哪里？(树上的鸟窝里) (1)交流“只有……只有……只有……” (2)学习生字“只” (3)指导朗读。①出示朗读评价标准：读准字音☆读通句子☆声音响亮☆ (二)学习第5-6自然段，体会“快乐”一词 (2)理解“招呼”一词：鼓励学生根据汉字的字形和生活实际来理解。(“招” (3)积累AABB式的词语：引导学生发现“叽叽喳喳、安安静静”这两个词语结 。” 和喜鹊快乐时，我们同样1.教师在田字格里范写“单”(笔顺是点、撇、竖、横折、横、横、长横、竖)2.学生观察范例，找一找关键笔画(第六笔和第八笔)3.出示写字评价标准：姿势正确☆压着线描☆字迹端正☆按时完成☆4.师生共同评价3.师：这节课就让我们来到树和喜鹊的家园，一起寻找他们的心情变化的原因。1.师过渡：当树和喜鹊孤单时，我们为他们感到难过，当树和喜鹊快乐时，我们书收获。3.根据学生的交流，师出示图片；好多好多树、好多好多鸟窝、好多好多喜鹊。4.指名学生朗读第4自然段，师小结：原来，树有了邻居，喜鹊也有了邻居，这鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈自己对友情的理解。2.指名学生认读、口头组词以加强对字义的理解。3.生交流生字的识记方法和书写要领。。5.出示写字评价标准：姿势正

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