《天窗》 公开课一等奖创新教案（2课时）

《天窗》公开课一等奖创新教案（2课时）3天窗

一、教学目标

1.认识“慰、藉"2个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉"等11个生字。

2.抓住反复出现的语句，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”，理解作者对天窗的特殊感情。

3.有感情地朗读课文。抓住关键语句，体会天窗带给孩子们的快乐。

4.积累好词佳句。

二、拓展资源

理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。

三、课型安排与课时建议

精读引领课课时建议：2课时

四、教学过程

第一课时

（出示江南老屋的天窗图画）介绍：著名作家茅盾就生活在这样的江南小镇，屋顶的天窗对作者的童年生活产生了很大的影响。关于天窗，你们有什么想问的吗？

任务一：结合预习单，巩固生字新词，把课文读正确、读通顺。

1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。

——多音字：“卜"只有在“萝卜”一词中读bo，其他情况一般都读bǔ。

——（词语理解）慰藉：安慰。

——（词语理解）闪闪烁烁：形容光亮动摇不定，忽明忽暗。

2.识记生字，进行书写指导。

——“慰"中的“尸”要包围“示"，第三笔撇尖过横中线；“示”双横要短。“心"字底要窄、扁，而“尉”要宽大。“心"字底的左右两个点画，要舒展、呼应。

——“鹰”的“广"字旁的横画不宜太长；“鸟”的头部需扁些，短撇起笔于横中线，第三笔点在竖中线，竖折折钩不宜太宽。

3.检查是否将课文读正确、读通顺。

①同桌互相检查读。

②指名随机读课文片段，相机正音。

任务二：借助思维导图，简单梳理课文脉络。

课文围绕“天窗"写了些什么？

——课文先写了天窗的来历，再写天窗是孩子们唯一的慰藉，最后通过写对大人的感谢说明天窗是神奇的。

任务三：初读课文，感受天窗。

1.快速浏览课文，小小的天窗是“唯一的慰藉”出现了几次？找一找并圈画。

2.梳理思路，了解设计天窗的原因，完成填空。

在_，将前排的木板窗打开_都有了；碰着__________，或者_，只要木板窗一关，屋子里_，这就需要_。在屋顶_，再装上_________，就是_________。

——暖和的晴天、光线和空气、大风大雨、北风呼呼叫的冬天、就黑得像地洞似的、开天窗、开一个小方洞、一块玻璃、天窗。

总结：

为什么说天窗是孩子们“唯一的慰藉"呢？下节课，我们再去寻找答案。

第二课时

这节课，我们继续走进天窗带给孩子们的神奇世界，同时也要抓住关键语句，体会课文表达的思想感情。

任务四：重点品读，紧扣关键语句体会情感。

1.自由朗读课文，在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学们交流，再有感情地读一读。

2.交流汇报。

——夏天阵雨来时和晚上孩子们被逼着上床休息时，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉"。

3.天窗是怎样给孩子们送去慰藉的呢？读一读，再来汇报。

从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！

——“你会看见带子似的闪电一瞥”运用了比喻和拟人的修辞手法，把雷电比作带子，写出了孩子们透过天窗看到、想象到的情景。“扫荡"给人以力量和震撼的感觉。

——这里的“卜落卜落”“一瞥"将孩子们原本失落的情感一扫而光，写出了孩子们此时心情的愉快。此时的天窗如同一个瞭望口，让那些被关在屋子里的孩子们有机会窥见天窗外的世界。

你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。

——运用排比的修辞手法写出了由“掠过的一条黑影”引发的种种想象，既体现了孩子们丰富的想象力，又体现了天窗给孩子们带来的欢乐和慰藉。

4.默读第8自然段，说说孩子们是怎样从“无"中看出“有”，从“虚"中看出“实”的。

——“那小玻璃上面"原本只有“一粒星，一朵云”，可是孩子们却想象到“无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩"，这就是从“无”中看出“有"；“那小玻璃上面”只是掠过“一条黑影"，可是孩子们却想象到“灰色的蝙蝠”“会唱歌的夜莺"“霸气十足的猫头鹰”，这就是从“虚"中看出“实”。

5.借助文中的阅读泡泡提示，体会课文表达的思想感情。

这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

——当孩子们被大人唤回屋里，告别了风雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗便成了唯一的心灵寄托，唯一的自我安慰。

任务五：整合阅读《珍珠泉》《邀请》。

1.从课文中，我们体会到了天窗带给孩子们的欢乐和慰藉。下面请认真阅读《珍珠泉》《邀请》，找到体现作者情感的语句，完成阅读单。

题目“我"找到的体现作者情感的语句“我”的感受

《珍珠泉》（1）

（2）

《邀请》（1）

（2）

2.交流分享。

（1）《珍珠泉》

最有趣的，当然是那些晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！

——小水泡多有趣呀，我真想去感受一番！

这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！

——我感受到了作者发自内心的自豪和赞美之情。

（2）《邀请》

我要告诉你，正当夏收时节，从溪滩上的鹅卵石间，开着那么多深黄色的和深红色的石蒜花，像一盏盏深黄色的灯和一盏盏红灯。

——石蒜花盛开在鹅卵石间的样子，真美！

来吧。请到我们村里来，不论是花开的四月，不论是春天，还是下雪的日子，请到我们村里来。

——走进松坊村，这里