【2022新课标】统编版语文八年级下册 写作学写读后感公开课一等奖创新教案 （表格式）

【2022新课标】统编版语文八年级下册写作学写读后感公开课一等奖创新教案（表格式）写作学写读后感

设计说明

读后感,是读了一篇文章或一本书后,在深入领会原文精神实质的基础上,对作品的主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己的看法,表明自己见解的一类文章。顾名思义,“读"是“感”的基础,精研细读、反复揣摩,把原文或原著读懂读通,读深读透,准确理解内容,领会主旨,赏析特色,获得丰富而深刻的感悟,这是写好读后感的前提。因此,在写读后感之前,应引导学生深入阅读文本。其次,读后感写作教学还要教给学生写作方法,待学生熟练掌握后再突破限制,自由发挥。写作完成后,还应指导学生进行修改,帮助学生培养阅读、思考、写作、再读、修改的好习惯。

学习目标

1.研读作品,能获得丰富而深刻的感悟,并能明晰而有条理地表述出来。

2.在明确写作步骤和要点的前提下,自主写作读后感,做到感从读出,有深度、有新意,并能用阅读积累和生活经验印证。

3.培养阅读兴趣,扩大阅读面,养成读思结合、经常写读后感的习惯。

教学重难点

1.引导学生明确读后感的写作思路、基本要求和写作方法。

2.引导学生做到感从读出,有深度,有新意。“引"有针对性,“联”有侧重点。

教学方法

自主学习法合作探究法

资源与工具

(一)资源

准备写读后感的名著。

(二)工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排

1课时。

教学过程

一、学习情境

高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。"在人生漫漫长河中,书籍就像永不熄灭的圣火,照亮了我们蒙昧的心灵,指引着我们人生的航程。我们几乎每天都离不开阅读。当我们获取知识,收集信息时,当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录时,当我们看完一幅画、一部影视作品后,我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。我们把这些点点滴滴的感想记下来,便形成了一篇读后感。

二、预习任务

1.先选择本学期你感悟深刻的一篇课文或一部名著,再读文本,写一篇300字左右的读后感。

2.阅读课本中的写作指导,明确学习内容。

三、学习任务一

教师活动学生活动设计意图

(一)写法步骤指导。指导学生读后感写作的四个步骤。(二)写作要点归纳。1.“读”好原文是基础。读后感,顾名思义,“读"是“感”的基础。首先必须对原著精研细读,反复揣摩,读懂原文的内容,领会原文的主旨,感受原文的特色,获得丰(一)在教师的带领下,明确读后感写作的四个步骤。1.引——围绕“感"点,引述材料。读后感重在“感”,而这个“感"是由特定的“读”生发的,“引"是“感”的落脚点。所谓“引"就是围绕“感”点,有的放矢地引用原文:材料精短的,可全文引述;材料长的,或摘录“引"发“感”的关键词、引述“感"的要点。不管采用哪种方式引述,“引”都要简练、准确、有针对性。2.议——分析材料,提炼“感"点。在引出“读”的内容后,对所引内容先做一番分析,如可由现象到本质、由个别到一般地做一番挖掘,然后水到渠成地“亮"出自己的“感”点。要选择感受最深的一点,用一个简学生通过学习方法指导,明确写读后感的步骤和具有可实践性的写作要点、技法。

续表

教师活动学生活动设计意图

富而深刻的感悟。2.选好感点是关键。所谓的“感点",就是从阅读原文时感受最深的内容中提炼、延伸出的观点、看法,常常用作读后感的中心论点或文章主题。感点的确定,可以是对原文的主题进行阐发,可以是对自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的话进行引申,还可以对原文的观点进行质疑。明的句子明确表述出来,这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点。“观点句"在文中的位置是可以灵活安排的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首。3.联——联系实际,纵横拓展。“联”就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中类似的现象,也可以由古及今地联系现实生活中相反的种种情形;既可以从大处着眼,也可以从小处入手。4.结——总结全文,升华“感"点。一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感。要做到这一点,必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历,也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系,前后脱节。结尾既可以回应前文,强调“感"点;也可以提出希望,发出号召。不管采用哪种方式结尾,都必须与前文贯通,浑然一体。读后感始终要受“读”的约束,开头要引“读",中间还要不时地回扣“读”的内容,结尾也要恰当回扣“读"的内容。(二)整理和记忆教师归纳的写作要点。

四、学习任务二

教师活动学生活动设计意图

1.评析学生作文。2.归纳读后感写作的常见错误(误区)。(1)大量引述原文。读后感,主要是写“感”,引述是为写“感"服务的。但有些同学偏偏忘记了这一条,本末倒置,大量抄录或复述原文,结果犯了以“引”代“感"、代“联”的毛病。(2)脱离原文空写“感"。任何事物都非凭空而生,都有个由来。“读”是“感"的基础,“感”由“读"而生发。只写感想而不交代其来由,不知“感”从何来,使“感"成了无本之木、无源之水,让人感到莫名其妙,不知就里。因此,写“感”应当与原文自然结合起来。(3)内容杂乱无中心。写出的读后感无中心,是犯了作文之大忌,也不符合写读后感应“抓要领"“突出重点”的要求。因此,一定要确定好中心,不可漫无边际地想到什么写什么。(4)感受肤浅。读后感要求写个人在感情上最受触动,在认识上最受启发的内容。因此,一定要联系和对照生活现实和个人实际,写与个人真情实感相结合的内容。但是,在不少同学的读后感中,看不到读后的动情点和深刻的启示点,内容肤浅杂乱。1.小组内部推选出一篇具有代表性的读后感文章(已在课前完成),在全班范围内展示。2.明确读后感写作的常见错误和误区,自行修改文章。学生通过写作再次直观地体会到读后感写作的方法,也能更好理解“写作要点”的归纳。常见错误(误区)的归纳可以有效地让学生避免犯类似的错误。

五、过程性评价

根据课堂内容,自行修改所写的读后感文章。

六、课堂小结

这节课我们了解了读后感的写作步骤,并明确了写作中的常见错误。接下来,大家还需继续实践读