心理测量学课程教学大纲

心理测量学课程教学大纲PsychologicalTesting【课程编号】0206001006【课程类别】专业基础【学分数】3【适用专业】心理学、应用心理学【学时数】32+32【授课教师姓名】闫巩固、黎坚【开设学期】春季一、教学目标1．总体教学目标心理测量是通过科学、客观、标准的测量手段对人的特定素质进行测量、分析、评价。心理测验是心理测量的一种具体方法和手段，即依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。心理测验作为一种技术手段在心理学基础研究、人才选拔与安置、临床诊断以及咨询与治疗中都有广泛应用。本课程一方面着重讲解心理测验的基本原理，包括测验的编制程序与项目分析、测验的信效度检验、测验常模的建立、测验的使用规范等，另一方面介绍心理、教育研究与实践中常用到的能力与人格测验，提升学生对心理测验工具的应用能力。通过心理测量学课程的学习，应使学生掌握和了解心理测量学的基本概念和理论，能运用心理测量学知识自行编制科学的心理测验，并与心理学、教育学的研究实践相结合，从而达到理论联系实际、学以致用的目的。2．具体教学目标1）使学生了解心理测量的发展过程，掌握心理测量的基本性质与功能，正确认识和使用心理测验，探讨心理测验与心理学、教育学研究的关系，培养学生的科学本质观、探究态度和技能、开放的思维方式。2）使学生了解心理测验编制的完整过程，包括测验目的、用途的界定，测验项目的编制与组织，项目分析技术，信效度的检验，测验常模的建立与分数解释，心理测验的使用资格与规范等，并能够结合实际研究需要，自行编制心理测验工，培养理论联系实际的学风。3）使学生熟悉心理与教育实践中常用的能力测验和人格测验的功能、适用范围，以及操作方法，包括比纳-西蒙智力测验，韦氏儿童智力测验，卡特尔十六种人格因素调查表等工具，提高学生的实际应用能力和学习的兴趣。二、教学内容和学时分配（一）第一章心理测量学概述6学时主要内容：第一节测量与测量量表1.1什么是测量（1）事物（2）数字（3）法则1.2测量要素1.3测量量表命名量表、顺序量表、等距量表、等比量表第二节心理测验概念与性质2.1心理测验与心理测量的区分2.2心理测验的性质第三节心理测验的分类按测验功能按测验材料的性质按测验材料的严谨程度按测验的方式按测验的要求按测验的目的按测验的难度时限按测验的应用领域按测验结果解释的参照体系分类第四节如何看待心理测验4.1错误的心理测验观4.2正确的心理测验观4.3心理测验的功能及其应用4.4心理测验在心理咨询中的应用第五节心理测验的发展史5.1中国古代的心理测量思想及实践5.2科学心理测验在西方的诞生和发展5.3近现代我国心理测验的发展5.4心理测验的新近发展与争论教学要求：掌握心理测量的基本性质与功能，了解常用心理测验的分类与用途，正确认识和使用心理测验，探讨心理测验与心理学、教育学研究的关系，了解心理测量在中国和西方的发展过程。重点、难点：1．四种测量量表。2．心理测量的性质与功能。3．心理测量学的简要发展历程和研究趋势。其它教学环节：1．从民俗心理测验、趣味心理测验引入科学心理测验2．以职业兴趣测验为例介绍心理测验的性质3．课后学习《常见心理测验索引》（二）第二章测验的编制与项目分析6学时主要内容：第一节测验的目标分析1.1明确测验的对象1.2明确测验的用途1.3测验的目标第二节项目的编制2.1搜集资料2.2命题的一般原则2.3项目编制的要点第三节测验的编排与组织3.1合成测验3.2预测与项目分析3.3信效度检验3.4制订常模3.5编写指导手册第四节项目分析4.1项目难度4.2项目区分度4.3选择题反应模式的分析4.4标准参照测验的项目分析教学要求：1．了解心理测验编制的完整过程，包括测验目的、用途的界定，测验项目的编制与组织，项目分析，信效度检验，建立常模与编制手册等。2．以实例呈现测验项目编制中常见错误，要求学生应用所学的理论分析所呈现的项目是否恰当。3．结合实际研究需要，以小组为单位，开始计划编制一套心理测验工具，确定测验的使用对象，测验目标和用途。重点、难点：1．根据理论构想为将要编制的测验内容下操作定义。2．在项目编制过程中避免常见问题。3．计算项目的难度。4．计算项目的区分度5．结合实例对选择题的反应模式进行分析其它教学环节：分组后开始确定自编测验的内容（三）第三章施测、计分与解释6学时主要内容：第一节心理测验的施测1.1主试的资格1.2测验的选择1.3测验前的准备及注意事项1.4测验实施的程序及要素1.5被试误差及控制方法第二节测验的计分与结果报告2.1测验的评分2.2测验结果的报告第三节常模参照分数的解释3.1常模团体3.2常模的类型3.3常模分数的表示方法第四节标准参照分数的解释4.1内容参照分数4.2结果参照分数教学要求：掌握心理测验对主试的要求和施测程序，了解可能导致测验结果出现误差的因素并力求控制误差，学会如何向受测者或委托人报告测验结果。掌握常模参照测验中，常模的建立和表示方法。了解标准参照测验结果的呈现方式。重点、难点：1．心理测验对主试的要求和施测程序2．如何控制施测过程中的误差3．测验结果呈现的方法4．如何获取常模团体5．建立百分位常模和标准分常模的具体方法其它教学环节：（四）第四章测验的信度6学时主要内容：第一节测量误差与经典测量理论1.1测量误差及其种类1.2经典测量理论1.3测量误差的来源第二节信度的概念2.1信度的理论定义2.2信度的测量定义2.3信度的操作定义2.4信度的性质第三节信度评估的方法3.1重测信度3.2复本信度3.3内部一致性信度3.4评分者信度第四节信度与测验分数的解释4.1解释真实分数与实得分数的相关4.2确定信度可以接受的水平4.3解释个人分数的意义4.4比较不同测验分数的差异第五节影响信度的因素5.1样本特征5.2测验长度5.3测验难度5.4时间间隔教学要求：1．了解经典测量理论的假设2．了解测量误差的种类及来源3．掌握信度的含义以及各种信度的计算方式4．理解信度对测验分数解释的影响5．理解影响信度的因素重点、难点：1．经典测量理论的假设2．信度与相关的区别和联系3．各种信度的含义与计算公式，及适用条件4．测验信度与测验分数区间估计的关系其它教学环节：（五）第五章测验的效度6学时主要内容：第一节效度概述1.1效度的定义1.2效度的性质第二节效度的种类及其评估方法2.1内容效度(contentvalidity)2.2效标效度(criterionvalidity)2.3构想效度(constructvalidity)第三节效度的功能3.1预测效标分数3.2预测误差3.3预测效率指数3.4预测效标分数第四节影响效度的因素4.1测验本身的因素4.2测验施测过程的干扰因素4.3样本团体的性质4.4测验分数与效标成绩的信度4.5效标的性质教学要求：1．了解系统误差对效度的影响2．掌握效度的含义以及各种效度的计算方式3．理解效度对效标分数解释的影响4．理解影响效度的因素重点、难点：1．效度与信度的区别和联系2．各种效度的含义与计算公式，及适用条件3．测验效度与效标分数的解释其它教学环节：（六）第六章智力测验6学时主要内容：第一节智力理论1.1智力的含义1.2智力理论的发展1.3当代智力理论1.4智力的发展与变化第二节智力测验2.1智力测验的产生2.2韦氏儿童智力测验（第四版）2.3瑞文推理测验2.4智力测验的应用教学要求：1．理解智力测验的理论基础。2．掌握韦氏儿童智力测验的使用方法。3．掌握瑞文推理测验的使用方法。重点、难点：1．正确施测韦氏儿童智力测验2．正确施测瑞文推理测验其它教学环节：（七）第七章人格测验6学时主要内容：第一节自陈量表1.1明尼苏达多相人格调查表1.2卡特尔十六种人格因素测验1.3艾森克人格问卷1.4大五人格问卷第二节其他形式的人格测验2.1评定量表2.2投射测验2.3情景测验教学要求：掌握各种人格测验的使用方法，学习人格测验的编制技术。重点、难点：各种形式的人格测验的编制技术。其它教学环节：（八）第八章职业兴趣测验3学时主要内容：第一节兴趣测量的理论基础1.1兴趣的发展与稳定1.2兴趣测量的效度第二节各种职业兴趣测验2.1斯特朗兴趣调查表2.2库德兴趣调查表教学要求：掌握各种兴趣测验的使用方法。重点、难点：职业兴趣测验在实践中的应用其它教学环节：（九）第九章态度与价值观测验3学时主要内容：第一节态度测验1.1传统态度量表1.2其他态度测量方法第二节价值观测验2.1价值观调查表2.2职业价值观教学要求：了解态度测验和价值观测验的使用方法。重点、难点：态度测验与价值观测验在实践中的应用其它教学环节：（十）第十章测验编制与小组交流6学时主要内容：安排各小组报告自编的心理测验，具体内容包括：测验对象的介绍测验用途的说明测验的目标测验项目呈现项目分析数据信效度指标报告常模说明呈现指导手册教学要求：各组展开讨论，对别组所编测验进行评价，并给出建设性意见。重点、难点：发现自编测验中存在的问题，并尝试改进。其它教学环节：三、教材与学习资源参考的主要教材有：1．(美)LewisR.Aiken著，张厚粲，黎坚译：《心理测量与评估》，北京师范大学出版社，2006年版。2．车宏生主编：《心理测量与人才选拔》，南海出版社，2004年版。3．金瑜主编：《心理测量》，华东师范大学出版社，2005年版。4．戴海崎，张锋，陈雪枫编著：《心理与教育测量》，暨南大学出版社，2006年版。5．安妮•安娜斯塔西著，缪小春译：《心理测验》，浙江教育出版社，2001年版。6．陈绍建主编：《心理测量》，时代文化出版公司，1994年版。7．王垒著：《实用人事测量》，经济科学出版社，1999年版。8．郑日昌，蔡永红，周益群编著：《心理测量学》，人民教育出版社，1998年版。9．彭凯平编著：《心理测验—原理与实践》，华夏出版社，1989年版。四、先修课要求及教学策略与方法建议心理测量学是心理学理论与应用统计学技术相结合的实践性交叉学科，它既是一门理论学科，又是一门应用学科。因此，它要求学生具有一定的心理学基础，并对心理统计学知识有一定程度的了解。在学习本课程之前，学生应该具备较为扎实的普通心理、发展心理等方面