二《拿来主义》公开课一等奖创新教案中职语文高教版基础模块上册

二《拿来主义》公开课一等奖创新教案中职语文高教版基础模块上册课题：拿来主义

【教学目标】

1、了解杂文特点，掌握先破后立的论证方式及几种论证方法；

2、体会鲁迅杂文幽默犀利的语言特色以及讽刺、反语手法的运用；

3、领会“拿来主义"的精神实质，明确对待文化遗产的正确态度，领会“拿来主义”的现实意义。

【教学重难点】

1、学习本文运用比喻进行论证说理的方法，学习因果论证的写作方法；

2、领会鲁迅杂文语言的特点；

3、领会“拿来主义"的精神实质。

【教学过程】

一、课程导入

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”出自鲁迅的《自嘲》，这句话体现了一种英勇无畏、无私奉献的精神，既表达了对敌人和公众批评的坚强态度，也表达了对人民大众的深厚情感和奉献精神。今天让我们走进鲁迅的《拿来主义》。

二、新课讲授

1、作者简介

原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。

2、写作背景

本文写于1934年。“九·一八"事变之后，蒋介石反动集团越来越依附英美帝国主义，从政治、经济、文化艺术方面奉行卖国投降路线，主张“全盘西化”，中国面临着“殖民地化"的严重危机。

当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待中外“文化遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定"和“全盘否定”两种错误倾向。为了澄清认识，鲁迅先生写下了这篇杂文，批驳错误思潮，提倡“拿来主义"。

3、课文题解

4、关于杂文

杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。本文选自《且介亭杂文》。

5、梳理字词

三、文本探究

1、整体感知

第一部分（第1--7段）：揭露批判“送去主义”，为提出拿来主义作铺垫。

第二部分（第8--9段）：阐明“拿来主义"的具体内容。

第三部分（第10段）：总结全文，并提出实行“拿来主义”的人应具有的条件，以及实行“拿来主义"的重要性和紧迫性。

2、作者是怎样批判“送去主义”的？

明确：本文作者先指出了“送去主义"产生的根源是闭关主义，其实，两者是一脉相承的，然后列举了“送去主义”的表现有送古董和送古画新画，以及送梅兰芳，接着，作者一针见血地指出了“送去主义"的实质是崇洋媚外，最后又形象的揭示了“送去主义”的危害:一是导致经济衰败，二是导致主权丧失(子孙沦为乞丐)。

3、第1段最后一句“活人代替了古董……显出一点进步了"，其中“进步”一词运用了什么修辞方法？表达作者什么样的感情？

明确：反语，表现了作者对“送去主义"的嘲讽。本段中“大师”、“捧着"、“几张”、“一路挂过去"、“发扬国光”、“传道"等都表现出嘲讽的感情。

4、怎样理解第3段中“丰富”、“大度"、“不算坏事情”的含义？

明确：这里是对“送去主义"的讽刺，不是“丰富”，而是自欺欺人；不是“大度"，而是媚外求宠。一味地送出去，当然是坏事情。

5、第4段中“抛来”、“抛给"、“送来”各指什么意思？

明确：“抛来"是随意的，把无用的东西送人，或无代价的送人或施舍，是中性词，一般不怀有不良动机。“抛给”是有目的的给予，是恶意输出，犹如嗟来之食，意味着轻蔑、侮辱。“送来"是特意的,是抛给的冠冕的说法，即侵略者按其心意送来，怀有不良动机。

6、文章中说侵略者按其心意给我国送来了什么？

明确：送来英国的鸦片、德国的废枪炮、美国的电影、日本的小东西（糟粕渣滓、靡靡之音），送来的实质是经济、军事、文化侵略、掠夺

7、“送来”和“拿来"有什么不同？用一句话说明怎样“拿”？

明确：“送来"不等于“拿来”。“送来"是被动接受，而“拿来”是主动获取；“送来"的是帝国主义剩余的东西，而“拿来”的是经过挑选的有用的东西。我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！

8、第8段中的“大宅子"比喻什么？对待文化遗产，文章一共列举了几种态度？是怎样说理的？

明确：“大宅子”比喻文化遗产，列举了“不敢接受、全盘否定、全盘肯定、辩证吸收"的态度，形象的比喻论证，继承“大宅子”即继承“文化遗产"。

（1）第一种错误态度：怕被染污，徘徊不敢走进门

孱头指哪类人？比喻害怕继承拒绝借鉴的逃避主义者

（2）第二种错误态度：勃然大怒放，一把火烧光

昏蛋指哪类人？比喻割断历史，盲目排斥的虚无主义者

（3）第三种错误态度：欣欣然蹩进卧室大吸鸦片

废物指哪类人？比喻崇洋媚外全盘西化的投降主义者

9、如何正确对待文化遗产？

明确：吸取精华,剔除糟粕!先占后挑。

10、文章结尾共有五个句子组成，如果这五句话是五个问题的答案，应提哪五个问题？

明确：对待文化遗产，我们应该怎么办？要“拿来”!

怎样“拿来"？或使用，或存放，或毁灭

“拿来”有何意义？建设民族新文化

怎样才能“拿来"？沉着，勇猛，有辨别，不自私

“拿来”的最终目的是什么？创新（新人、新文艺）

四、课堂小结

1、文章结构

2、论证艺术：类比论证（第3段）—用同类事物相比较。

比喻论证（