统编版2024春语文三年级下册1古诗三首 第一课时公开课一等奖创新教学设计

统编版2024春语文三年级下册1古诗三首第一课时公开课一等奖创新教学设计诗中有画：探寻诗中的美景

——课文《古诗三首》教学设计)

1古诗三首

学习目标

语文要素

阅读：1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。

2．能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

学习重点

1．有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。

2．能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

课时安排

2课时

前置性学习内容

1．自读古诗，圈出生字词。

2．收集诗人的相关资料。

学习内容与目标

1．认识生字“鸳、鸯"，会写“融、燕”等字。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。

3．能借助注释和插图了解《绝句》的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

情境与任务

活动一：出发总动员

同学们，大自然是一幅美丽的画卷，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。一年四季，风光各异。古代诗人写下了众多赞美四季的诗，关于春天你想到了学过的哪些诗句呢？今天，让我们一起来到摄影展的第一个展览——探寻诗中的美景。

活动二：制作“诗人名片"，初读诗歌

1．了解诗人。

(1)小组合作，交流资料：二年级下册我们就学过杜甫的诗，你对他有哪些了解？

预设1：杜甫是唐代最著名的诗人之一。

预设2：杜甫被后人称为“诗圣”。

……

(2)整理交流的资料，制成一张“诗人名片"。

诗人名片姓名：杜甫生活朝代：唐成就：一生创作诗歌1400多首，其中描写春天的诗有《春夜喜雨》《绝句》《江畔独步寻花》等。后人评价：被称为“诗圣”，其诗被称为“诗史"。

设计意图：指导学生从几个主要的方面快速了解一个诗人的基本信息。

2．认读字词，读准字音，读通诗句。

(1)认读“鸳鸯”。

①借助拼音读准“鸳(yuān)鸯(yānɡ)"。

②根据鸳鸯的图片和注释，理解词义。

(2)读准古诗，读好停顿，明确诗歌的节奏。

迟日/江山丽，春风/花草香。

泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。

(3)读准字音，读通诗句。

设计意图：指导学生通过不同形式的、有层次的朗读，初步感受诗歌的节奏。

活动三：理解古诗，感受春之美

一、想象画面，理解诗意。

1．回忆之前学习古诗的基本方法。

预设：借助注释、插图，边读边想象……

2．自由朗读课文，按照“自主学习卡”，分组交流讨论。

自主学习卡(1)诗人描写了春天的哪些景物？在诗中圈画出来。(2)看到这样的景物，诗人的心情如何呢？

3．学习第一、二句：迟日江山丽，春风花草香。

(1)朗读诗句，思考：诗人描写了春天的哪些景物？

预设：迟日、江山、春风、花草。

(2)借助注释，交流对“迟日"的理解。

预设：春日。

(3)启发理解：在明媚阳光的照耀下，山啊，水啊，会呈现出一种怎样的状态？

预设：春天里，温暖的太阳出来了，远处的山上冰雪消融，很多小鸭子下水嬉戏玩耍，人们也迫不及待地出来晒太阳，到处欣欣向荣。

(4)启发思考：在诗人眼里，春天还藏着好闻的气味呢！想象一下在“春风花草香”这句诗里，春风、花和草分别是怎么样的呢？

()的春风()的花()的草

(5)创作想象：观察春天百花盛开、绿草茵茵、江水流淌的图片，想象春风吹拂万物的画面，并试着写一写“春风()香"。

(6)同桌互读第一、二句诗，边读边想象画面。

4．学习第三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

(1)自由朗读诗句，借助注释，交流对“泥融”的理解。

预设：泥土变湿软。

(2)思考并交流：读了这两句诗，你眼前仿佛出现了什么样的画面？

预设：我仿佛看到太阳出来后，沙滩被太阳晒得暖暖的，几只鸳鸯在沙滩上悠闲地休息。

(3)展开想象，想一想：如果你就是这只小燕子，你的心情是什么样的？

预设：在春风中飞来飞去，一边歌唱一边筑巢，多快乐呀！

(4)同桌互读，试着把燕子高兴、欢乐的感觉读出来。

提示：从“融"字开始语调上扬，语速加快，重点落在“燕子”一词。

(5)想象画面，在情境中朗读：远处的燕子快活地飞来飞去，池塘边又是怎样的一幅画面呢？

预设：燕子和鸳鸯一动一静、一上一下，对比鲜明，使画面更加广阔，意境更加生动。

设计意图：“一边读一边想象画面"的语文要素的落实是本课的重点目标，也是理解古诗画面意境的重要凭据。在教学中要激发学生的兴趣，引导学生反复朗读，指导读出诗歌的节奏和情感。通过边读边想象，体会诗情画意。

二、拓展阅读，深化理解。

1．朗读片段：

春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……——经绍珍《找春天》

预设：春天是生机勃勃的，它给世界带来了生机。

2．提示：看到这样的春天，诗人的心情会怎样？

预设：高兴、欢乐……

3．全班齐读古诗。把这种感情读出来。

活动四：交流反馈，课堂延伸

一、练习书写，交流评价。

1．观察“融、燕、鸳、鸯”4个字。

(1)仔细观察这几个字的结构。

(2)易错字提示：“融"左下部分只有一横；“燕”的上半部分是“廿"，第四笔是短横。

2．归类书写。

“燕”是上中下结构，中部紧凑，下部四点间距匀称，第一笔点向