统编版语文三下《第一单元》备课分析规划

统编版语文三下《第一单元》备课分析规划

小学语文基于标准的教学单元备课

统编版三下第一单元

授课年级：三年级

设计者：三年级语文教师

授课时间：11课时

【目标确定的依据】

1.相关课程标准的陈述

（一）识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.认识常用汉字个，会写个。

3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3.能用简短的书信、便条进行交流。

4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

（四）口语交际

1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

（五）综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

（六）教材分析

本单元以感受可爱的生灵为专题，采用“三精带一略"的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗三首》《荷花》，略读课文《昆虫备忘录》，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

（七）学情分析

对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、荷花这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点而应该结合课文，寓方法于文字中使学生易于接受。

【学习目标】

1.认识本单元出现的“鸳、鸯”等37个生字，会写“融、燕"等37个字，认识“散、杆”等4个多音字，能用多种方法理解文中出现的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落。

3.边读边想象画面，感受大自然生灵的可爱。

4.知道在观察事物时不仅要细致，还要加入自己的感受并展开想象，这样才能更好地表达情感。

5.关注文中出现的优美生动的语句，感受它们的表达效果。尝试着在口语交际和习作中运用优美生动的语句。

【评价任务】

（评价任务是指向单元目标达成的学习任务）

【学习过程】

本单元大约需要10课时：

1.《古诗三首》3课时要在有感情朗读的基础上，结合诗句的意思想象画面，并背诵古诗。2.《燕子》2课时，要边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，还要积累优美生动的语句。3.《荷花》2课时要有感情地朗读课文，体会哪些地方写出了这一池荷花“是一大幅活的画"，并画出文中优美生动的语句，和同学交流。

4.《昆虫备忘录》1课时要关注作者细致地观察与生动的语言，了解昆虫的秘密，说出自己感兴趣的地方。

5.口语交际1课时本单元口语交际的主题是“春游去哪儿玩”，学生选择一处地方进行推荐，值得春游的地方，一定会有美丽的景色和可爱的生灵，推荐时试着把推荐理由说清楚。

6.习作1课时本单元的习作是写“我的植物朋友"。“试着把观察到的事物写清楚”是本单元语文要素中关于习作的要求，因此在写作前，要通过看、闻、摸等多种方法了解一种植物；在写作时，