【教师管理与绩效评价探究文献综述3300字】

教师管理与绩效评价研究国内外文献综述目录TOC\o"1-2"\h\u29326教师管理与绩效评价研究国内外文献综述 1296911教师绩效评价研究 118952教师绩效管理研究 31教师绩效评价研究自从教师出现以来，他们就一直接受着学生、家长、社会等各方的评价，但是真正意义上的教师评价只有短短几十年的时间。欧美各国20世纪初开始探讨教师评价体系，但是，直到70年代后期，教师评价体系才在各类学校广泛采用，并在90年代中期得到了迅速的发展。英国政府在20世纪80年代早期，相继发布了一系列的白皮书，像1983年的《教学质量》、1985年的《把学校办得更好》等，都强调了有必要进行教师绩效评价，通过评价奖励、晋升优秀教师，解聘不合格的教师，但是该制度引起了教师的不满。1998年12月，工党政府在《英国教师职业现代化的绿皮书》中提出PRP（PerformanceRelatedPay）这一概念，它指的是一种将绩效与薪金挂钩的国家教师评价体系。这种评价体系的目的是对表现优秀的教师进行奖励；对为学校成功作出重要贡献的校长进行奖励；保持有才华青年对教师职业的向往，以实现提高教育水平的最终目标。它具有两个功能：一是按量化指标决定教师薪金，二是促进教师个人职业的发展。美国对教师绩效评价的研究是从教育绩效责任制产生后才逐渐发展起来的。美国绩效责任之父莱辛杰（LeonLessinger）指出：“很显然，我们正在把三项基本权利确立为公共政策：首先，每个孩子都有受教育权，以便他们能有效地参与社会生活；其次，纳税人及其选举代表有权知道教育投入所产生的教育结果；第三，学校有权从社会各部门获得人力、物力和技术资源的支持。”曲娜.我国义务教育阶段教师绩效评价研究[D].2009.因此，作为对学生学业成绩产生重要影响的教师也必须对学生的学业成绩担负起责任。曲娜.我国义务教育阶段教师绩效评价研究[D].2009.我国的教师评价起步较晚，始于20世纪50年代，对教师绩效评价的研究更是在90年代以后才发展起来。目前我国的教师绩效评价研究仍处于起步阶段，相关的教师绩效评价的著作很少，只是在学术期刊上看到一些文章。综合所查阅的资料，我国对教师绩效评价的研究大致分为以下几个方面：（1）分析当前教师绩效评价工作中存在的问题和原因，并提出若干相应对策。例如：高广学、施丽梅高光学,施丽梅.对教师绩效评价的思考[J].教育探索1999(05)提出教师绩效评价的意义更重要的是明确目的、分析绩效问题产生的原因，找出绩效改进的方法，对教育教学实践进行指导，以促进教师绩效的改善，而不仅仅在于明确是非,区分工作的优劣程度；古冰、古银华古冰、古银华.高校教师绩效考核存在的问题与对策探析[J].中国科教创新导刊2007.提出高校教师绩效评价的意义在于全面、客观地衡量和评价教师的工作表现和工作质量,激发个人的内在潜力,调动其积极性和创造性,不断改善工作方式和方法,提高工作绩效,在促进教师个体不断成长与进步的同时,最终实现高校的发展目标。并指出目前高校教师绩效评价存在评价目标不明确、评价重数量轻质量、忽视学科差异等问题；薛绯、胡卫锋薛绯、胡卫锋.高校教师绩效评估体系构建路径探析[J].长沙铁道学院学报2006(12).提出高校教师绩效评价目前存在绩效评价标准不明确、评价周期设置不合理、评价体系量化困难、评价存在误差、绩效评价观念缺少应有的人文关怀、绩效评价结果可信度不高等问题，并建议加强评价前沟通,明确评价目的高光学,施丽梅.对教师绩效评价的思考[J].教育探索1999(05)古冰、古银华.高校教师绩效考核存在的问题与对策探析[J].中国科教创新导刊2007.薛绯、胡卫锋.高校教师绩效评估体系构建路径探析[J].长沙铁道学院学报2006(12).总的来说，目前我国教师绩效评价主要存在评价标准不明确、评价过程不透明、评价方法太单一、评价结果使用不当等问题。我们在教师绩效评价中应树立先进的绩效评价管理理念、构建合理的绩效评价指标体系、增强绩效评价的个性化、注重定量评价与定性评价相结合、注重评价结果的反馈与应用。（2）教师绩效评价的适应范围研究。有些研究者将教师评价分为教师胜任力评价、教师绩效评价和教师有效性评价三种不同类型,它们分别体现在教师发展的不同阶段。例如曾晓东曾晓东.对中小学教师绩效评价过程的梳理[J].教师教育研究2004(01).提出教师评价之前要先区分教师胜任力评价和教师绩效评价，教师胜任力评价常用在聘请教师的筛选评价时，它是用来判断教师教学工作的基本素质是否具备了，而教师绩效评价多用于已是教师的评价，用于判断教师是否履行了职业要求和规范。另一些研究者认为，教师绩效评价是和教师职业发展相对应的，分为职前绩效评价（包括教师的胜任力评价和人格因素评价）和职后绩效评价（包括关系绩效评价和任务绩效评价）两部分。曾晓东.对中小学教师绩效评价过程的梳理[J].教师教育研究2004(01).（3）将层次分析法、360度反馈评价法、模糊评价法、关联矩阵法等数学模型引入到教师绩效评价中，量化了评价指标和结果，提高了教师绩效评价的客观性和科学性。例如秦亮生秦亮生.试析“360度反馈评价法”在高校教师绩效评价中的应用[J].中国成人教育2007(05)提出360度反馈评价法使被评价者不仅可以从自己、上司、部属、同事甚至顾客处获得多种角度的反馈,也可从这些不同的反馈中清楚地知道自己的不足、长处与发展需求,使以后的职业发展更为顺畅；杨强杨强.CC大学教师绩效考核问题的研究[D].吉林大学2007(04).引入层次分析法在高校教师绩效评价中进行了指标权重的设计，使决策者将复杂问题分解为若干层次和若干因素，在各因素之间进行简单的比较和计算，得出不同方案的权重，为最佳方案的选择提供依据，从而提高了绩效评价的有效性；朱康良秦亮生.试析“360度反馈评价法”在高校教师绩效评价中的应用[J].中国成人教育2007(05)杨强.CC大学教师绩效考核问题的研究[D].吉林大学2007(04).朱康良.高校绩效管理实施现状探究[J].《学术论坛》，2008,18（4）教师绩效评价制度与发展性教师评价制度的整合研究。例如：张俊友张俊友.客观对待教师绩效评价和发展性教师评价[J].教育学报2007(02).指出目前教师绩效评价大多是针对过去的、对未来没有意义的评价，很少能调动教师的积极性，因此必须引入发展性教师评价，促使教师的专业发展；张其志张其志.对发展性教师评价的审视与思考—与王斌华教授商榷[J].教育实验研究2005(01).指出将教师绩效评价分为奖惩性和发展性评价不妥，奖惩只是一种手段，成功的教师评价是保持教师的绩效压力，促进教师的专业发展。张俊友.客观对待教师绩效评价和发展性教师评价[J].教育学报2007(02).张其志.对发展性教师评价的审视与思考—与王斌华教授商榷[J].教育实验研究2005(01).2教师绩效管理研究学术界对我国教师绩效管理研究开始主要集中在对绩效评价的研究上，如针对教师绩效评价过程中存在的问题及解决方法的研究的文章《高校教师绩效考核存在的问题与对策探析》古冰、古银华.高校教师绩效考核存在的问题与对策探析[J].中国科教创新导刊2007.、《对教师绩效评价的思考》高光学,施丽梅.对教师的绩效评价[J].教育探索，1999（3）.；针对教师绩效评价理论反思的文章《我国高校教师绩效评价研究现状初探》古冰、古银华.高校教师绩效考核存在的问题与对策探析[J].中国科教创新导刊2007.高光学,施丽梅.对教师的绩效评价[J].教育探索，1999（3）.庞鹤峰.我国高校教师绩效评价研究现状初探[J].中国高校师资研究，2006（6）.李佑颐.高等学校教师绩效评估系统设计[J].扬州大学学报，2000(4).当前我国对教师实施系统的绩效管理研究主要集中在对绩效管理的推广、应用的研究上。研究主要是通过对绩效评价与绩效管理的比较，指出绩效评价与绩效管理的区别与联系，然后阐述实施绩效管理的意义与主要步骤或环节。例如，张爱苗、胡泊张爱苗、胡泊.高校绩效管理实施现状探究[J].科技咨询导报,2008(18).的《高校绩效管理实施现状探究》；白延静白延静.高校教师绩效管理探究[J].教育管理,2009(2).的《高校教师绩效管理探究》；刘兵、陈晓洁、林舜旺刘兵、陈晓洁、林舜旺.绩效管理理论在高校教师管理中的应用研究[J].黑龙江高教研究,2006(3).的《绩效管理理论在高校教师管理中的应用研究》；张爱苗张爱苗.高校绩效管理的问题与对策研究[J].中国高校师资研究,2008(2).的《高校绩效管理的问题与对策研究》都强调绩效管理的有效性和必要性，是一个不断发展的过程；李芳、黄兴李芳、张爱苗、胡泊.高校绩效管理实施现状探究[J].科技咨询导报,2008(18).白延静.高校教师绩效管理探究[J].教育管理,2009(2).刘兵、陈晓洁、林舜旺.绩效管理理论在高校教师管理中的应用研究[J].黑龙江高教研究,2006(3).张爱苗.高校绩效管理的问题与对策研究[J].中国高校师资研究,2008(2).李芳、黄兴的.高校教师绩效管理流程的分析与探讨[J].上海工程技术大学学报，2006（9）.张爱苗、胡泊的.高校绩效管理实施现状探究[J].科技咨询导报，2008.1999年《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》和2000年《关于高等学校人事制度改革的实施意见》中规定学校自主用人，人员自主择业，引入竞争激励机制，实施教师聘任制，以聘任制为核心带动教师考评、培训、分配等多方面的配套改革。该《意见》阐明了教师考核和实施聘任制的关系，提出“强化教师考核制度，完善教师职务聘任制度。要积极探索并制定科学、有效、可行的教师考核办法和指标体系，使教师考核工作制度化、规范化、科学化。教师考核的重点是‘师德’和‘实绩’。实行师德‘一票否决制’，考核结果要作为教师聘任、晋升、奖惩的依据·一教授、副教授要认真履行教育教学职责，教学工作量原则上不低于额定的工作量。对不能履行教育教学职责或者考核不称职的，依法解聘其教师职务。要强化政策导向，充分利用教师职务聘任这一杠杆，全面提高教师队伍的政治业务素质”。上述这些法律法规的颁布，是我国教育事业发展史上的里程碑，标志着我国教育工作进入法治时代，对高校师资队伍进行考核从此有法可依。从我国教师绩效管理研究的现状来看，教师绩效管理作为从企业界引入的一种新的管理思想，才刚