【武汉市S小学跆拳道社团管理现状及优化建议探析7000字（论文）】

武汉市S小学跆拳道社团管理现状及完善对策研究目录TOC\o"1-3"\h\u9091.前言 527951.1选题依据 5146771.2选题意义 5234801.2.1理论意义 5148761.2.2实际意义 589532.研究对象与方法 677382.1研究对象 613082.2研究方法 661342.2.1文献资料法 6216582.2.2问卷调查法 671762.2.3逻辑分析法 6304363.研究结果与分析 659643.1武汉市洪山小学跆拳道社团教学管理现状 655823.1.1武汉市洪山小学跆拳道教学目标实施情况调查 6253563.1.2武汉市洪山小学跆拳道社团兴趣调查 7105483.1.3武汉市洪山小学跆拳道社团教学内容与学时情况 7298283.2武汉市洪山小学跆拳道社团的训练管理现状 97523.2.1武汉市洪山小学跆拳道社团的训练目标调查 9270163.2.2洪山小学跆拳道社团训练队伍情况 959783.2.3武汉市洪山小学跆拳道社团训练时间 10254734.影响洪山小学跆拳道社团管理因素的分析 11202004.1跆拳道专用场地设施不齐全 11274094.2跆拳道文化宣传内容片面 11209034.3学生兴趣不高 11107884.4领导重视程度不够 119315武汉市洪山小学跆拳道社团管理的对策 12305185.1加强跆拳道师资队伍建设力度 12249575.2规范跆拳道的教学内容 12174265.3多渠道培养学生的运动兴趣 1299205.4提高领导重视程度 13213466.结论 1329624参考文献 155772附录 161.前言1.1选题依据跆拳道融合了外国多种武术，继承了重德重礼的优秀品质，发扬光大。它具有内外兼有的特性，在学习跆拳道时，可以教学生礼貌和爱国心，提高他们的思想素质。现在，学生的学习压力越来越大，社会竞争也越来越激烈，这使得学生的身体素质比以前低了，甚至有些学生受不了这个压力，造成了各种程度的心理障碍。跆拳道的训练有提高速度、瞬间爆发力、灵活性、提高体力和心理耐性的效果。通过学习和练习跆拳道，培养学生的辛苦、忍耐力和意志力，改善身心健康状态，提高学生的综合素质。从国内外关于跆拳道的研究来看，他们对跆拳道的运动特性、战术特性、生理特性、心理特性、训练技术、比赛规则等更感兴趣。跆拳道在青少年中很受欢迎。将跆拳道作为体育项目引入中小学校是时代的要求。目前，虽然某一省跆拳道的研究很少，但学校跆拳道的特别教育、比赛、课外活动等方面的研究还需要进一步深化。1.2选题意义本研究提供了武汉市洪山小学跆拳道运动发展的重要资料和数据，为探讨体育新课程改革和跆拳道小学课程教育应用的理论依据。1.2.1理论意义首先，本研究有利于武汉洪山小学的跆拳道社团的普及和普及，丰富小学以外的文化和体育生活。二是发现武汉市洪山小学的跆拳道发展存在问题，提出相应的建议和解决方案。最后，为武汉洪山小学的跆拳道梯队建设提供了良好的群众基础，为高水平运动员的选拔和训练提供了理论依据。1.2.2实际意义本研究首先详细调查武汉市洪山小学的跆拳道的实际情况，提供参加跆拳道的学生的规模、年龄构成、性别比、技术水平等详细数据。接下来，在武汉市洪山小学实践了跆拳道的授课、训练、竞赛、课外活动。最后，为学校跆拳道的发展提供了实践性的解决方案。

2.研究对象与方法2.1研究对象武汉市洪山小学跆拳道社团管理现状为研究对象2.2研究方法2.2.1文献资料法为了了解和掌握与本课题相关的知识背景，查阅了武汉大学图书馆，并通过计算机检索和访问了中国知识网络50余篇文献，获得了相关数据和信息，为本文的研究提供了充足的依据。2.2.2问卷调查法（1）问卷的设计设计指标是教育、课外活动、训练、竞赛五项。根据调查的需要，在分析相关文献的基础上，用专家采访制作问卷。以内容妥当性验证问卷的妥当性。请专家分析问卷的设计内容。在听取专家意见的基础上，修改问卷，制作最终问卷。（2）问卷发放与回收为了调查问卷的真实性，在现场分发问卷收集，并协助跆拳道的老师填写问卷，确保了问卷的真实性和可靠性。2.2.3逻辑分析法在整理文献和事实的过程中，综合使用分类比较、归纳的演绎等手法分析和整合的逻辑方法。3.研究结果与分析3.1武汉市洪山小学跆拳道社团教学管理现状3.1.1武汉市洪山小学跆拳道教学目标实施情况调查指导目标是指导活动的实施方向，是所有指导活动的出发点和终点。教育和训练的目的不同。只有在教室达到预想的授课结果之前，教师达到上课目的时才有可能。调查结果显示,大部分教师是基本的体育健康知识和运动能力的学习,加强学生的体力,跆拳道体育运动的普及,运动能力的提高,体育爱好和兴趣的培养,然后耐心有勇气相信风格的培养。是教育目的中最优先的事项。在关于教育目的实施的调查中，85%的教师认为教育目的已经足够实行，15%的教师认为教育目的还未达到(参见表3.1)。组织者和指导指导教师要注意综合、协调学生的主观位置和教师主导作用，使每个班级真正得到改善。表3.1武汉市洪山小学跆拳道社团教学目标执行情况n=20很好较好好较差很差教师人数84521百分比%40.0020.0025.0010.005.003.1.2武汉市洪山小学跆拳道社团兴趣调查对体育的兴趣是指学生在参加体育活动时，直接影响学生是被动学习还是主动探索的主观态度。在教育方针全面实现的今天，实施素质教育，提高学生的身心素质，培养学生对体育运动的兴趣，反映学生的主体地位，在发挥学生的学习热情和学习潜力上发挥着重要作用。结果显示，武汉市洪山小学跆拳道协会调查的学生中，66%以上的学生喜欢或很喜欢跆拳道，17.63%的学生一般喜欢跆拳道，只有16.42%的学生讨厌跆拳道。像这样，大部分学生都喜欢跆拳道的体育课（参照表3.2）。但是，大部分学生放学后和周末都会去参加跆拳道。他们大多在学校学过跆拳道，接受过指导员的指导，但是没有参加过大会。因此，跆拳道的实际教育还不够。没有跆拳道的课，很多体育老师都不考虑学生的实际兴趣，遵从了教学要领。体育教师是教学内容的实践者。灵活掌握学习内容，按实际情况安排授课。表3.2武汉市洪山小学跆拳道社团小学生跆拳道兴趣调查n=580非常喜欢喜欢一般不喜欢很不喜欢学生人数186144885230百分比%37.3628.8417.6310.406.023.1.3武汉市洪山小学跆拳道社团教学内容与学时情况授课内容是指教师使用教育媒体掌握的知识和技能。上课时间的长度也反映了学校是否重视上课。合理的课程会左右课程的成败和将来的发展。调查对象的学校在体育课中导入了跆拳道的内容。1、2年级学生主要教流行趋势和前踢、前踢、交叉踢的基本动作。课程内容包括太极拳第一、第二章和后腿踢。5、6年级的主要教育内容包括太极拳第一章、第二章和侧踢（表3.3）。1、3年级的体育课1学期72小时，1学期54小时，有5%的教师。教师人数在一学期不满4小时，30%分配5~8小时。40%的教师一学期负责9~12小时，15%负责13小时以上(见表3.4)。表3.3小学跆拳道社团小学体育教师选择跆拳道教学内容频数分布表n=20(多选)年级品势基本动作太极一章太极二章太极三章太极四章正踢腿前踢腿横踢腿下劈腿侧踢腿推踢腿旋踢一二年级666三四年级4883386五六年级122101011010表3.4洪山小学跆拳道社团中跆拳道教学时数安排n=20一二三年级四五六年级4学时以下5-8学时9-12学时12学时以上4学时以下5-8学时9-12学时12学时以上教师人数23411342百分比10.0015.0020.005.005.0015.0020.0010.003.2武汉市洪山小学跆拳道社团的训练管理现状3.2.1武汉市洪山小学跆拳道社团的训练目标调查教育目标是教育计划的设计、实施、评价的重要指导原则。与研修相比，不仅仅是指导的作用，还起到检查和评价的作用。那是教育过程的出发点，也是最终的终点。洪山小学以跆拳道为中心开展区域体育运动，提高学生体质，掌握基本运动技能，提高运动积极性，养成运动习惯，提高心灵素质，加强团队合作，注重身体健康，不断改善生活习惯。关于这些教育目标的实施，85%的教师都在认真执行教育目标。调查结果显示，15%的教师没有达到教育目标（表3.5）。教师对教育目标的态度、学校对跆拳道的高度关注与跆拳道项目的热情有很大关系。表3.5洪山小学跆拳道社团训练目标执行情况n=20很好较好好差很差教师人数884521百分比%40.0020.0025.0010.005.003.2.2洪山小学跆拳道社团训练队伍情况训练队是武汉洪山小学参加跆拳道训练的全体学生的集合。参加跆拳道社团的学生占46.54%，男生192人占33.1%，女生78人占13.44%。一、二年级的123人，占21.20。三四年级的86人占14.82%。5、6级的有61人，占10.51%。4年级生10~7岁148人，占25.51%。6~4年级的89人占15.34%。3-1年级35人，6.03%；参加跆拳道的学生72人占12.4%，其中男生60人占10.34%。女生12人占2.06%；1、2年级6人=1.03%，3、4年级45人=7.75%，5、6年级21人=3.62%，10、7年级2人=0.34%，6、4年级45人=7.75%，3、1年级25人=4.31%，41.03%。根据调查，参加兴趣和运动小组的男性学生的人数远远超过有竞争的队伍。运动和运动队主要把比赛结果当作是比赛的焦点，但为了学校的荣誉和高水平的运动队而积累备用的才能。参加兴趣小组的学生人数从低年级开始逐渐减少到高年级，1年级和2年级学生最多，3年级和4年级以及5年级和6年级学生持续减少。测试所有级别的人数都在逐渐减少到最低级别。10-7级，2级，6-1级，3-1级。学生参加田径比赛球队的数主要是集中在三年级和四年级,1年级和2年级学生刚开始练习跆拳道,在5年级和六年级的相对少数主要是层的选择和排除,以及几个技术及战术成就的东西。弱学生会被删除或转移到感兴趣的团队。跆拳道选手的竞技水平一般集中在6-1水平上。因为这个水平，基本形成了学生的跆拳道技能和战术，可以选择学生为青少年体育队伍。一年的培训和竞争后的青少年运动小组，他们会排除一些有较弱技能和战术的学生，所以1级的人只占6到4级。在第3、第1运动团队中保持的选手是所有具备相对基本技能、综合技能和战术的选手。他们在10到7年级之间几乎没有体力和理解力高的学生，他们会在短时间的基础训练后直接被选为有动感的团队。3.2.3武汉市洪山小学跆拳道社团训练时间练习次数是左右运动员训练能力的重要因素。练习次数对学生们学习跆拳道很有帮助。结果，涩谷的小学跆拳道的业余练习次数和练习次数为1、2次，27.41%为每周1次，24.31%为每周2次。7.06%每周接受3次训练，41.03%没有接受训练。他们接受每周一两次的训练，这几乎为所有学生带来了压力，这样他们就能得到更好的训练结果。表3.6洪山小学跆拳道社团训练频次情况n=5800次/周1次/周2次/周3次/周参加次数23815914141百分比%41.0327.4124.317.06训练时间是训练效果的保证。学校准备的练习时间也反映了小学对跆拳道的重视。根据调查，学生的训练时间集中在30~90分钟，其中选择30~60分钟的学生占32.24%，占187人。选择60~90分钟的学生有108人，占全体的31.53%。选择90分钟以上训练的学生只有47人，占全体8.1%的41.03%没有参加训练（表3.7）。另外，在采访中还了解到，有些学生必须在学校学习和训练，对学业负担过重。跆拳道因为文化教师必须在考试前复习，所以经常会被占用练习时间，很难保证正常的进步。操练。因此，不能保证训练的连续性，不能强化和提高跆拳道的技术。表3.7洪山小学跆拳道社团训练时问情况n=580没有参加30-60分钟/次60-90分钟/次90分钟以上参加次数218187105847百分比%41.0332.2418.628.104.影响洪山小学跆拳道社团管理因素的分析4.1跆拳道专用场地设施不齐全体育场的设施是跆拳道发展的基本保障。宽敞明亮的专业训练场为师生创造了良好的训练环境，提高了红山小学跆拳道社区体育整体水平（专业训练场标准为80多平方米，为学生提供特别的按摩棒跆拳道训练；脚部入手20个，拳击目标20个，沙袋1个，通风采光设施）完备。但是，满足专业教育设施标准的学校只有4所。在其他学校，即使训练场是固定的，也没有专门的训练垫子，没有合适的训练设备。有些学校的练习场频繁变更，跆拳道的正常教育无法保证。设施质量间接影响学生兴趣和教师使用跆拳道教育形式。4.2跆拳道文化宣传内容片面韩国电视剧渗透到了新一代小学生的心中。韩服、帅哥、美女、发型、泡菜等在全世界都很受欢迎。跆拳道也继续了。在各种各样的韩剧中，跆拳道可以打黑除恶，英雄可以拯救美。在学生之间大大美化和提高了跆拳道的形象。根据专家的采访，很多学生都知道跆拳道是韩国的功夫，但是关于它的起源和发展、现代文化内容的变化还不清楚。学生们对跆拳道的认识是片面的，通过电视和朋友的交流很容易被误导。歪曲了跆拳道的文化和功能。很多学生认为如果做跆拳道的话，自己的身高会下降。韧带损伤会导致员工返老还童。很多家长认为跆拳道是有杀伤力的运动。少年练习结束后，变得不可靠，开始争吵。练习后变得粗暴，练习后变得中性，影响形象。这些是片面的信息误解。学生对跆拳道的兴趣和积极性，影响跆拳道的发展和普及。4.3学生兴趣不高学生是教育活动的主体。根据学生对跆拳道的兴趣，决定他们是在跆拳道训练中被动学习还是主动探索。但是，跆拳道的授课内容、教师采用的组织、训练时间等，会影响学生对跆拳道的积极性和兴趣。培养学生的兴趣。教师应充分发挥主导作用，灵活运用丰富的组织形式和多样的教育方法，吸引学生，刺激学生的学习热情。4.4领导重视程度不够各个学校都有传统的项目和特色的项目，这些项目在大大会上取得好成绩，可以提高学校的名誉，提高知名度。是市教委设置的项目训练设施，还是学校某项目有名的运动员。指导者对跆拳道项目的关心决定了学校的跆拳道练习场和经费，也影响了跆拳道老师的积极性。教师在教育活动中起着主导作用。教师的积极性降低的话，学生参加跆拳道的欲望也会降低，对跆拳道的发展不利。5武汉市洪山小学跆拳道社团管理的对策5.1加强跆拳道师资队伍建设力度老师可以根据学校的情况选择训练场所。也可以用作跆拳道练习场，而且跆拳道垫很容易分解，可以在上课前10分钟组装起来。复原班级后。这是资源的合理整合。跆拳道作为非常时尚的运动在我国发展，受到小学生们的喜爱。因此，为了满足学生们学习跆拳道的需要，需要增加对地方的投资。专家建议采用“一次性帮助”模式作为现有标准，并且在维护毕普的授课顺序时，应选择“一万级帮助”模式。也要注意罗塞斯、指导内容、学生心理的管理.。同时，为了教育助手能马上成为有资格的跆拳道教师，在教室外加强跆拳道专业技能的研究。5.2规范跆拳道的教学内容教育内容是跆拳道教育活动的核心。教育内容的质量直接关系到学生的学习水平，直接关系到学生的学习热情。间接地。现在武汉市的小学还没有统一的教育标准，大部分教师都是根据国际跆拳道协会的考试内容和自己的经验进行指导。重庆市跆拳道协会可以召集跆拳道场的有经验的人和学校体育老师召开教育研究会。有经验的体育老师能很好地帮助小学生的身心发育特性，跆拳道指导者能很好地支援专业性的技术。这两者相结合，能够开发出适合小学教育的跆拳道教材，能够将跆拳道指导标准标准化。例:学习跆拳道的小学1年级学生基本步骤:前阶段、后阶段、跳跃阶段、拳击方法:直传框、腿架方法:踢、腿、外脚架、前踢。可能性:太极拳之章。2年级小学:正面交叉步骤，背交叉步骤，腿方法:交叉踢，下肢，拳击方法:跑步训练头，质量:太地二章。这种系统性的、阶段性的方法，对于重庆小学跆拳道运动的发展有很大的帮助。5.3多渠道培养学生的运动兴趣学生的兴趣在于接受训练的教师发挥主导作用，使用丰富的组织形式和多种多样的指导方法，吸引学生，刺激学生的兴趣。比如，老师美丽的跆拳道表演、动作敏捷的表演，以及一些视频可以给学生看。举个例子，"爱情公寓"胡一菲是一名跆拳道高手，这可以大大刺激学生参加跆拳道运动的兴趣。老师会选择一些积极的电影和电视播放，通过视频教育吸引学生的兴趣，同时也激发他们参加跆拳道训练的热情。就像更多的学生喜欢跆拳道一样。5.4提高领导重视程度作为跆拳道重视礼仪的一种运动，跆拳道具有谨慎、谨慎的态度。在宣传跆拳道时，要注意道德、谦虚、自我否定以及屈辱的本质。“武道道德”跆拳道的起源和其各自动作的说明，要采用跆拳道的精神和简单的态度。请改变孩子不能战斗，不能在武道之后战斗这样的传统的误解。首先，申请开设跆拳道表演班作为指导者，在大型活动的开幕式、学校纪念日的庆祝活动等中组成了表演组，可以按学校的名称参加所有水平的大规模的比赛。领导人看到了训练的效果。这种领导能力可以帮助学校推进跆拳道项目，而演示课则可以直接发挥作用。6.结论武汉市洪山小学跆拳道社团的教学是以培养基本的教育目标是:基本的体育健康知识和跆拳道运动的普及，运动能力的增强，运动兴趣和兴趣的形成，坚持和勇敢的风格的培养。教育的目的是跆拳道的技术和战术性特征，以及小学学生的生理和精神发育规律，这符合小学跆拳道的要求。为促进武汉市洪山小学