桥科学教案模板6篇

第第页桥科学教案模板6篇桥科学教案篇1教学目标科学概念：桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。桥的形状和结构与它的功能是相适应的。过程与方法：提高察看、比较、描述和评价的本领。情感、态度、价值观：体会科学技术对社会进步的作用。感受和赏识桥梁的形状结构之美。教学准备为小组准备：吸管或竹片、粗线。为全班准备：木板或瓦楞纸板、绳子。老师本身准备：各种桥梁的图片或影像资料。教学过程一、导入新课我国知名桥梁专家茅以升说过：“桥梁是一种自古有之，最普遍而又最特别的建筑物。”二、美丽的彩虹桥－拱桥出示图片，察看比较这些拱桥，它们有什么相同和不同？各有什么优点？试验：用木棍做一个拱，然后两个做对比，看是那一个面的受力更大。1、（桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧，还加添了桥面的抗弯曲本领。）三、拉索桥1、察看拉索桥，它们的受力部分紧要是哪些？2、以实际例子说明。察看这些桥的结构是怎样的。拉索桥到底有什么优点？3、试验：模拟做一个拉索桥。在实难中同学边察看边思考问题，当演示完成后回答。（1）两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。我们朝什么方向用力？（2）把绳子拉平直些，再拉平直些，感觉用力有什么变动？四、结合我们的生活本身来制作桥利用课余时间进行，让同学分组完成也要以独立完成，再上交作品，由老师和同学们一起来评定其水平。让同学说出本身设计和制作桥的想法和原理是什么？本身设计的桥有什么特点，请做得好的同学演示讲解，从而进一步体会本单元的学问。桥科学教案篇2一、活动准备：1.了解骨骼的紧要功能。2.让幼儿了解坐、立、行的正确姿势与骨骼的关系。3.加强幼儿保护身体的意识。二、活动准备：有关人体骨骼的图片资料、人体骨骼模型。三、活动过程：导入讨论动动（一）导入1.摸一摸：本身手臂、大腿、小腿、手上的骨骼是什么样的？（如：长短、大小等）2.出示图片资料及模型，让幼儿初步感知、认得。（二）讨论1.图片上的骨骼都长在哪里？它们是什么形状的？它们有什么作用？2.小结：骨骼是人体的紧要部分，它是人体的支架，有了它人才能运动，五脏六腑才能有活动的空间，才能不被挤压。[妈咪爱≈婴网]幼儿园教案频道3.师：骨骼对我们很紧要，假如坐的时候身体不直会导致脊柱弯曲，所以我们小伙伴要有正确的坐、立、行的姿势，这样才能保护我们的骨骼健康的生长。4.提问：骨骼对我们很紧要，那我们除了坐、立、行要有正确的姿势我们还应当怎样保护我们的骨骼呢？（幼儿讨论）5.总结：我们要保护骨骼就要多做运动，坐要有坐相身体坐坐直；站的时候也要站直；走路也要挺起胸膛，这样我们才能保护我们的骨骼，防止骨骼弯曲。还有要补钙加强骨骼的坚韧性，还要多晒太阳骨骼会更坚固。（三）动动老师和幼儿一起训练正确的站立、坐、行的姿势，做做简单的磨练的活动。桥科学教案篇3【设计理念】1、本课从无色、透亮的液体的辨别引入，意图在于引导同学运用察看和比较的学习方法，感受和认得水的基天性质和液体的一些共同特征，赏识体会水体的美丽。2、本课紧要组织同学对水和其他外观与水一样的液体进行察看试验，知道水的物理性质、水的溶解性、水的净化方法，进一步培育同学的察看、比较、分析、判定及动手操作本领。让同学通过察看江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景观，学会赏识美丽的水体。3、本课是以“水及外观与之相同的液体”打开讨论，认得水的一些性质。所以应重点选择一些同学常见的典型试验材料，引导同学察看、比较、分析、判定，最后得出结论。【教学目标】1、科学学问：（1）知道水是无色无味的液体，它能溶解一些物质。（2）知道影响溶解的因素。（3）通过学习过滤的试验操作，初步了解分别混合物的常用方法和基本步骤。2、本领培育：（1）通过察看试验，培育同学的察看本领、动手操作本领。（2）通过讨论活动，培育同学比较、分析、判定的本领。3、情感态度价值观：（1）进一步培育同学对科学探究的乐趣。（2）学会赏识美丽的水体，体会自然界的美丽。【教学重点】通过察看、比较，知道水是无色无味的液体。它能溶解一些物质，初步了解什么是溶解。【教学难点】让同学把握运用对比试验来进行探究活动，知道影响溶解的因数。【教学准备】活动1：白酒、纯水、白醋各一小瓶。活动2：气球、烧杯、烧瓶、锥形瓶等不同形状的透亮容器、常见的液体图片。活动3：滴管、烧杯、水、食盐、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。拓展：茶水一杯。活动4：烧杯、玻璃棒、方糖、冷水，热水、小锤。拓展：一杯浑浊的泥水、玻璃棒、过滤装置（铁架台、漏斗、烧杯、滤纸）。资料：自来水过滤示意图、视频。活动5：美丽水体的相关图片、视频。第一课时认得水[教学目标]1、通过找出纯水的活动，区分不同的液体，知道水是无色无味的，以及水与其他液体的不同。2、通过讨论，区分白酒、白醋与纯水，知道水是没有颜色、没有气味的。3、通过玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流动、没有固定形状的，像这样的物体叫做液体。[教学重点]通过找出纯水的活动，区分不同的液体，知道水是无色无味的，以及水与其他液体的不同。[教学难点]通过玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流动、没有固定形状的，像这样的物体叫做液体。[教学准备]活动1：白酒、纯水、白醋各一小瓶。活动2：气球、烧杯、烧瓶、锥形瓶等不同形状的透亮容器、常见的液体图片。[教学过程]一、谜语导入，激发学习喜好。同学们，你们爱好猜谜语吗？今日，老师带来一条谜语，让大家猜一猜，好吗？师：由于有你，小草变得嫩绿；由于有你，鱼儿游得欢畅；由于有你，地球才这样美丽。同学们，你们知道这是什么吗？生：水。师：同学们真聪慧！水是我们人类的好伙伴，和我们的生活息息相关，对我们的生活特别紧要。今日老师就和大家一起来认得水。引出课题，板书：4清清的水。问题情景：海水很清亮，为什么不能喝呢？师：我建议同学们不能单纯从颜色方面去认得水，应充分利用感觉器官去察看，等一下我们再解答这个问题好不好？二、探究活动一：活动1：哪瓶是纯水？台面三个小瓶里分别装有白酒、白醋和纯水。你能找出哪一瓶是纯水吗？讨论：依据平常你对白酒、白醋和纯水的了解，想一想它们有什么不同？用什么方法可以找出哪一瓶是纯水？把方法写在p28中心。同学讨论后交流汇报。师提示：试验时，不能实行尝的方法。闻的时候，要用扇闻的方法，以保护我们的鼻子不受刺激。师示范方法：轻轻地用手扇动瓶子上方的空气，用鼻子闻此空气。同学探究活动后，请一名或两名同学到讲台用扇闻的方法察看这三个小瓶，并把闻到的结果说出来，与大家共同区分它们。归纳：无色无气味的那一瓶是纯水，白酒有很刺激的气味，白醋闻起来有酸味。师：白酒、白醋都是无色透亮的，它们和纯水有什么不同？师：白酒、白醋用眼睛看起来和水一样，但是它们中都比纯水多了一些物质，只是这些物质已经溶解在水中了，用肉眼看不出来。海水虽然看起来清亮透亮，但是，海水里面却含有很多其他物质，如氯化钠、氯化镁、硫酸镁、硫酸钙、氯化钾等物质。这些物质直接进入人体内将对人产生不利的作用。所以，不能饮用海水。同学们回家后可以试一试糖水和盐水要怎样区分？三、探究活动二：活动2：给水变个样（1）玩水球（出示装满水的气球）你玩过水球吗？能把水球变成不同的形状吗？师提示：往气球里加水时，不要装过多的水，要把球口扎紧。试验：分小组做玩水球试验，把水球捏成不同的形状，并画出每次捏成的形状。（同学画在课本第29页）汇报交流各组捏成的形状。归纳：水可以捏成任意一种形状。（2）倒水游戏谈话：出示各种形状的容器。依据玩水球的试验想一想，假如把水倒在这些容器里，水会是什么形状呢？同学猜想。试验：将水倒入不同形状的容器中，察看水倒进不同容器中形状的更改。归纳：水倒进什么形状的容器里，就会变成什么形状。原来，水是没有固定形状的。（3）认得液体师出示概念：像水那样，可以流动、没有固定形状的物体叫做液体。（板书）提问：想一想还有哪些物体像水那样可以流动，没有固定形状的呢？同学讨论后汇报交流。师：常见的液体还有很多，如油、橙汁、牛奶，这三种液体也像水一样可以流动、没有固定的形状。四、总结。板书：4清清的水像水那样，可以流动、没有固定形状的物体叫做液体。桥科学教案篇4活动目标：1、初步感知物体与影子的联系，发觉有光的地方才有的影子。2、能大胆地表达本身的探究与发觉，体验探究影子的乐趣。活动准备：1、阅历准备：在户外活动中已初步感知阳光下会有物体的影子，玩过“踩影子“的游戏。2、物质准备：手电筒、玩偶操作台、玩偶、动物小图片、窗花等。活动过程：1、猜谜，激发幼儿探究影子的喜好。引导语：我有个好伙伴，我走它也走，我停它也停，我到哪它到哪，紧紧跟在我身边。它是谁？（谜底：影子。）2、师幼谈话，了解幼儿对影子形成的原有阅历。提问：（1）你见过影子吗？影子是什么样的呢？它是什么颜色的？（2）什么时候见过影子？（太阳光、灯光照我们的时候就会有影子。）3、幼儿初步探究影子的形成，感知有光的地方才会有影子。设置问题，引发幼儿猜想（口头猜想）。提问：假如我们在室内要变出影子，你们猜想，可以用什么变出影子？怎么做才会变出影子？幼儿自主选择材料，探究影子的形成。老师重点察看幼儿是否将光打在物体上变出影子。师幼交流共享探究的发觉，从而获得影子形成的阅历。提问：你们都变出影子了吗？你是怎么做的？小结：原来有光的地方才有影子，光被挡住了就有影子。没有了光，影子就不见了。4、幼儿再次探究，发觉不同物体的影子是各不相同的。老师提出问题，引发幼儿再次探究。提问：小伙伴发觉有光的地方就有影子。到底影子是什么样的？是不是全部的东西都有影子？它们的影子都一样的吗？老师介绍材料，提出探究的要求：老师准备了很多动物玩偶和图片、小伙伴本身剪的窗花、塑料胶粒等，请你们动手试一试让它们变出影子，并认真看一看，比一比它们的影子是不是一样的。幼儿自选材料再次探究影子。师幼共享交流：这些东西都有影子吗？它们的影子是什么样的？全部东西的影子都一样吗？老师梳理，引导幼儿获得不同物体的影子是各不相同的等阅历。5、到户外玩“找影子“的游戏，引导幼儿找寻什么东西有影子，进一步感知有光的地方才会有影子。引导语：还有什么东西有影子？我们一起到操场外面玩“找影子“的游戏，并把本身的发觉告知大家。活动延长：区域活动：在科学区中供应材料，引导幼儿连续探究影子。家园共育：请家长用手电筒或台灯和幼儿一起做影子的试验。桥科学教案篇5活动目标：1、在游戏中发觉磁铁的特性，激发幼儿对磁铁的喜好。2、在操作活动中了解磁铁的特性，帮忙幼儿形成自动探究的意识。3、在实际的自动探究活动中幼儿感受探究的欢快，学会交流试验结果，通过记录合作学习简单评价并在评价中体验成功的欢乐。4、进展幼儿空间判别本领和空间想象力。5、初步了解磁铁的小常识。重点难点：在游戏中幼儿自动发觉磁铁的特性，在操作试验中积极探究磁铁的隐秘。活动准备：物质准备：自制钓鱼竿鱼钩（别针）有磁铁的小鱼若干条状或马蹄形磁铁每人一个森林背景图片黑猫警长图片有磁铁的小猫和老鼠图片各两张磁性黑板两块。学问阅历准备：幼儿了解有关磁铁在实际生活中的运用的相关学问。活动过程：一、开始部分：发觉磁铁1、游戏：小猫钓鱼，老师扮演猫妈妈，幼儿当小猫，跟妈妈一起去钓鱼。2、讨论：为什么有些顽皮的小鱼总是钓不上来呢？你们看看钓上来的小鱼，你发觉了什么？这条鱼和你钓到的鱼有什么不一样？为什么小猫都钓到了鱼，妈妈却钓不到鱼？3、小结：只有身上有磁铁的鱼才能被钓上来，由于磁铁能吸住别针做的铁鱼钩。4、称赞幼儿的发觉，确定幼儿的察看。5、请幼儿把钓到的鱼放在磁性黑板上的草地背景图片上，进一步感受磁铁的特性。磁铁做的小鱼能吸在黑板上不会掉下来。二、基本部分：认得磁铁1、老师：磁铁能吸住铁做的别针，能吸住黑板，还能吸住那些东西呢？出示各种不同材质的试验操作材料，介绍给幼儿。2、老师：请幼儿拿出磁铁，察看磁铁的外形，颜色，拨弄磁铁，感受磁铁的特点。简单介绍有关磁铁的科学学问。3、老师供应每组一份相同的操作材料，请幼儿动手操作，试一试那些东西可以被磁铁吸起来。4、请幼儿分组交流试验操作结果，并做好试验记录，推选出小组代表在全体幼儿面前介绍本组的试验结果。5、老师巡回了解幼儿的试验过程中，激励幼儿大胆动手试验，适时确定幼儿的探究发觉。6.请小组推举的幼儿代表在集体面前宣布本身的试验结果，学会评价本身和同伴的试验结果。6、小结：磁铁的本领真大，只要是铁做的东西都能被磁铁吸住。7、老师引导幼儿了解磁铁在人们实际生活中的运用，通过提问让幼儿结合本身的生活阅历说降生活中有哪些地方用到了磁铁。8、小结：磁铁可以给我们的生活带来很多便利，譬如塑料文具盒上的盖子，门吸，妈妈的钱包上的磁铁扣活动室里的黑板上的磁扣都用到了磁铁的本领。老师启发幼儿在生活中连续积极察看了解磁铁的运用，进一步激发幼儿的学习喜好。三、进展部分：探究磁铁1、科学游戏：小猫抓老鼠老师扮演的猫妈妈接到了黑猫警长的求助电话，森林里显现了一只很狡猾的老鼠，小猫警长怎么抓也抓不住，小猫们，你们能帮帮它们吗？2.老师演示分别用磁铁的相同两极做成的小猫和老鼠图片，由于磁铁相同两级相互排斥，所以小猫无法捉住老鼠。3.请个别幼儿上来，探究怎样才能捉住老鼠。4.老师启发幼儿运用磁铁的隐秘，捉住老鼠。5.幼儿发觉将小猫身上的磁铁换一个方向就能捉住老鼠，是由于两块磁铁的不同两极就能相互吸引。6.请全班幼儿一起动手操作，感受捉住老鼠的欢快，发觉磁铁两极的隐秘，体验科学的奇妙。7.认得磁铁的两极：让幼儿观看磁铁，拿磁铁两人一组，相互吸一吸，看看有什么新发觉。幼儿进行新的探究。老师提问：相互吸一吸后，发觉了什么？有什么感觉？幼儿自由回答。老师小结：磁铁有两个极，在磁铁的两端有字母表示。n表示北极，s表示南极。当两块磁铁相同的两级相遇时，是相互排斥的；两块磁铁不同的两级相遇时，是可以吸住的，再次让幼儿试验，老师也同时操作。启发幼儿和老师一起创编儿歌：相同两极扭扭头，不同两极牵牵手。幼儿边两人一组操作游戏边念儿歌。四、结束部分：1、老师：小猫咪们，今日玩得快乐吗？今日我们跟磁铁玩了很多游戏，现在小磁铁玩累了，要休息了。2、你们肚子饿了吗？那我们就把本身钓到的鱼带回家，妈妈给你们做鲜美的鱼汤喝，好吗？3.老师带领幼儿离开活动场地，取下黑板上的小鱼，活动结束。活动延长：1、启发幼儿进一步了解磁铁的特性，譬如磁铁的磁力具有穿透性，可以透过物体吸住铁做的东西。2、在区域活动中，让幼儿探究了解磁铁的不同部位磁力是不同的，一块磁铁的两极的磁力最强。3、在家园联系栏中，激励幼儿和家上进一步了解磁铁在实际生活中的运用，譬如磁性玩具，磁悬浮列车，磁性水杯，广泛认得到磁铁的特性为人类生活带来了很多便利。活动反思：这次活动中，我和孩子们一起体验了磁铁的奇妙，通过幼儿感喜好的钓鱼，玩磁铁，抓老鼠，完全让幼儿感受到了做一只能干的小猫是多么棒！在活动进行之中，我始终以幼儿在前，让孩子们在一系列的游戏，小试验，探究发觉活动中，自动倾听；独立思考；共享合作；大胆表达。他们发觉了磁铁的本领，感受了磁铁的奇妙气力，探究了磁铁的隐秘。孩子们觉得，科学不再是枯燥严格的说教，变成了与他们生活息息相关的学问阅历。在与老师的交流，与同伴的合作，与集体互动的表现中，充分发挥了幼儿学习，探究，察看，发觉的自动性，也充分调动了幼儿学习科学，探究科学奥妙的积极性。整个活动中，孩子们始终情绪高涨，围绕活动主题自动学习，与老师相互搭配，动静