夸夸我的同学教学设计（汇编6篇）

第第页夸夸我的同学教学设计（汇编6篇）夸夸我的同学教学设计第1篇一、启发谈话，诱发兴趣师：每个同学都有自己的长处。有的人刻苦学习，能写一手好字：有的.人心灵手巧，会做各种手工;有的人热心肠，经常帮助有困难的同学……这次口语交际，就让我们一起来夸夸每个同学的长处。夸奖同学的长处，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。二、设情境，引导交际1、写一写：写出同学的优点。看谁别人的优点多。2、说一说：⑴先在小组里说说自己发现的某些同学的优点，一人说后，其他同学可以补充。说的时候，要修学生用具体饿事例来说明这个同学的优点，避免空泛。⑵在小组交流的基础上，让每一个小组选派代表在班上说一说，一人说后，其他同学可以补充。在小组和班级交流时，教师一要注意让每一位学生都有被夸奖的机会，二要注意以参与者的角色与学生交流，特别要注意发现班上后进生身上的优点。3、演一演：鼓励学生合作，把所发现的某位同学的优点以小品的形式演一演，演完后，让大家猜一猜这位同学是谁。4、访一访：让学生自找对象，开展一次小记者采访活动，了解某位同学为什么会有这些优点。5、评一评：在全班汇报的基础上，教师可以先让全班同学评一评，哪组同学汇报得生动。三、课堂小结同学们，让我们擦亮我们的眼睛，在以后的学习生活中发现同学更多的优点，多从别人身上汲取长处。夸夸我的同学教学设计第2篇义务教育课标实验教材小学语文三年级上册语文园地八的口语交际内容。1、让学生能够从同学身上发现优点，真心实意的赞赏同学。多从别人的身上汲取长处。2、注意训练的层次性，让口语交际的内容，语言和思维都有所提升。3、注重语言的发展，培养学生认真，有条理说的良好的语言习惯。让老师和学生互动，生生互动，有层次地训练口语交际，发现别人的优点，并互相学习，取长补短。观察发现别人的优点，并有条理地说出来，拓展到与周围的人的交流。歌曲《有礼貌》。1、石笋风光、花中宝贝、赵州桥。2、一组“爱学习”的动画。3、这次“口语交际”的要求。快活教学法，活动式教学法、问答法、讨论法、交流法。一课时。课前交流：师说一处景物，学生听后讲出大脑中的印象。(展出：石笋风光)一、出示两幅画──花中宝贝，赵州桥男、女生对比观察两幅画，说画的美丽。听别人说后再用自己的语言将别人说话的内容表达出来。二、夸夸我的同学，出示这次口语交际要求1、你想夸谁?还想夸谁?2、你想夸他的什么和什么?可以用关联词语如：既……又……不但……而且……不但……还……3、前去夸一夸想夸的人，其余同学认真的听，可以补充，建议，评价。还可以回赠几句(用上礼貌用语)。4、小组内互夸，学生人人动脑、动口、动耳。老师巡视、提醒、发现。5、最后抽学生在全班夸同学，其余的同学评价提高，注重有具体的事例。三、看一组动画片夸片中的小主人公，注意有顺序、有条理、有重点的称赞。四、夸一夸在场的老师大胆的与老师握手，问好，赞扬老师。运用礼貌用语，体会“与人玫瑰，手有余香”的幸福感。五、总结只要我们留心观察，会发现周围的人都有很多的优点，大家互相学习，互相取长补短，社会会更美好，人间会更美妙。本节课我们重点训练了：看、听、说──写六、同学们齐唱《有礼貌》结束夸夸我的同学看、听、说──写夸夸我的同学教学设计第3篇教学目标：1．引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的长处。2．在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。3．通过交际，增进同学之间的友谊，促使其相互取长补短，携手共进。教学重点：指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。教学难点：1．学会使用具体事例去夸奖别人，叙述简洁清楚。2．学会倾听，培养良好的听、说习惯。使用媒体：录相、多媒体课件。教学过程：开课。注意观察，结合学生的实际（准备工作、坐姿、精神面貌等）由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。一、激趣导入，营造快乐学习氛围。1．小品表演《考试之后》。学生自演小品，讲述考试之后，面对成绩进步的'同学，其他人或嫉妒或赞美的不同态度。2．师提问，看了小品想说些什么？生自由作答。3．教师小结：夸奖如春风，温暖我们的心灵；夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧！二、领会课题，明确口语交际要求。把书翻到130页，读一读《口语交际》的内容，想想这次口语交际要求我们做些什么？板书：三、循序渐进，强化口语表达训练。1．适时诱导，请生夸夸身边的某一位同学。其他人评价：你觉得他夸得怎么样？（师随机评价：声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点……）（师随机评价：XXX坐得十分端正，并且一直在认真地倾听。）2.“既……又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。3．请出学习小榜样──小精灵，播放幻灯片，指名为小精灵画面配音。小结：我们的小精灵真会夸奖别人，她从精神、外貌、学习、品格等等方面发现了别人的优点。这样的同学，其实我们班也有很多，现在，让我们一起来做个游戏。4．游戏：猜一猜。师形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁。分析：为什么大家猜得出来是她？（要抓住特点。）师及时陈述：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且，表达要清楚。板书：5．夸夸我的同学。请生观察这些照片，说说他们做的事是否值得夸奖，如果要夸，准备夸谁？要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。指名回答，其他同学可以补充、建议或回赠。（师相机评价：别人夸奖了你，你知道表示感谢，真是个有礼貌的好孩子！）6．火车开起来。每个同学的身上都有一些优点，观察自己的同桌，夸夸他的优点。（开动1至2列小火车）7．面对面交流。想一想准备夸谁，离位到他旁边，直接说给他（她）听。四、创设情境，交际互动更加生动。1．播放录相。播放班级一位同学的生活录相，请生思考：在录相中看到了谁？他做了一件什么样的事，你认为他做得好不好？2．自由选择夸奖对象。夸奖同学，光说出特点是不够的，还要学会用一件具体的事，来证明他（她）的这个优点。分小组讨论，还想夸谁，他（她）有一件什么样的事，让自己印象深刻？五、总结拓展，学会真诚夸奖他人。提问：同学们，今天你被同学夸奖了，开心吧？那么，你夸奖了同学，你开心吗？这份开心、快乐，我们还可以带给哪些人呢？由此引入：可以夸奖自己的妈妈、老师，无意看到的某位好心人等。师总结：学会夸奖别人和被别人夸奖，都是快乐而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我们要善于发现、善于夸奖，这样，你一定会过得更快乐的。板书：教学反思：本堂教学循序渐进，让学生易于接受；采用了一些生动的表现方式，如小品、录相等，调动了课堂气氛，多媒体课件的介入，紧紧抓住了学生的注意力，让学生产生了浓厚的兴趣；同时注重了学生之间的相互评价，既锻炼了学生的口语表达能力，也激发了学生的表达欲望，让他们乐于说话，这些是比较好的一面。但同时，学生之间面对面交流不足，忽略了让学生之间直接对话，给予学生相对自由的时间较少，是一个缺陷，若能在教学过程中，特别是在下位夸自己想夸的同学这一环节中，再适当多给些时间，同时师参与其中，适时引导，相信效果会更好。夸夸我的同学教学设计第4篇教学目标：启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。教学重点：指导学生与人交谈，交际过程中清楚地表达自己的意思。教学难点：要把事情说具体。教学过程：一、激趣导入。1、谈话：同学们，听说你们班的同学个个都是聪明能干的孩子，有勤奋好学、爱动脑筋的，有助人为乐的，有热爱劳动的，还有那小小的歌唱家、画家等等，是真的吗？今天，我特地到你们班来收集有关这方面内容的材料，想把你们的好人好事登到报纸上呢！2、指名发言。3、现场采访被夸同学：你们被同学夸奖了，心情怎么样？4、导入：是呀！人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。这节课，我们就先来夸夸同学吧！5、揭示课题，理解“夸”。6、指导了解夸法：要夸奖别人，首先要善于发现别人的优点，并把它说出来，再通过具体事例真诚地夸奖。板书：说优点举事例（具体）二、指导夸。1、指一名学生上台夸同学。2、引导评议：他刚才说得怎么样？有没有把事情说清楚？3、个别评议。三、小组合作，互相促进。1、四人小组互相夸夸同学。2、各组代表汇报展示。3、评议：有没有把事情说具体？四、游戏：你说我猜一生上台具体说班上某个同学的优点，再抽生猜猜他是谁？并说说是怎么猜出来的？五、总结延伸。你们班真是名不虚传呀！今天有这么多同学被夸奖了，高兴吧！那么夸奖的同学，开心吗？对了，善于发现别人的优点是一种快乐，也是一种进步。因此，在我们的生活中，你要多发现别人的优点，并夸奖他，使自己过得更快乐。请同学们回家把班里的好同学夸给爸爸妈妈听。夸夸我的同学教学设计第5篇教学设计理念：创设情境，营造一个想说、敢说、爱说、会说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会用具体的事例来衷心地赞美。学情分析：课堂上让学生评价别人的发言，发现孩子通常只关注到别人的缺点，却忽略了别人的优点，不善于从别人的长处中学习经验。通过本次课，希望让他们在觉得自己都是长处的同时，也关注其他小伙伴的长处。第八单元是关于“爱”的专题。四篇文章的主人公都是品质优秀的孩子，为本次口语交际（别人的优点）奠定了良好的基础。而学生作文事例常常很是简略，不知道如何把作文写详细。可以把口语交际与作文联系起来。教学目标：1．引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的长处。2．在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。3．增进同学之间的友谊，知道怎样通过具体的事例来突出人物特点。教学重点：指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。教学难点：1．学会使用具体事例去夸奖别人，并形成文字。2．学会倾听，培养良好的听、说习惯。教学过程：一、热身：注意观察，结合学生的实际（准备工作、坐姿、精神面貌等）由衷地进行夸奖，营造一个良好的'氛围。二、激趣导入，营造快乐学习氛围。刚才老师夸奖了我们的同学，那么你们觉得老师有优点吗？（学生纷纷找老师的优点，老师一一向他们道谢，并相机说出自己被夸奖后的感受）教师小结：夸奖如春风，温暖我们的心灵；夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧！三、阶梯训练，强化口语表达。1、适时诱导，请学生夸夸身边的某一位同学。（用一个词形容一个优点）其他人评价：你觉得他夸得怎么样？（师随机评价：用词准确、声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点……）2、继续深入，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不但……而且”、“不但……还”、“既……又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。（师随机评价：XX同学坐得十分端正，并且一直在认真地倾听。）3、火车开起来。每个同学的身上都有一些优点，观察自己的同桌，夸夸他的优点。（开动1至2列小火车，争取使每一位学生都有夸奖与被夸奖的机会）4、面对面交流。想一想准备夸谁，离位到他旁边，直接说给他（她）听。5、游戏：猜一猜。1）师形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁。（教师加入该学生的外貌描写及具体的事例突出其优点，为作文铺垫）分析：为什么大家猜得出来是她？（要抓住特点、事例）（师及时：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且表达要清楚，同时有具体的事例）2）小组合作，确定夸奖对象并且补充事例及人物外貌。（教师巡回指导，通过小组内的活动，在活动中获得自尊和尊重他人、社交能力和自我调整的能力）3）班级交流。学生形容，其他同学猜。（引导学生评价，在评价中养成倾听别人的习惯。老师补充：学习《矛与盾的集合》一课时，我们懂得了一个道理——“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”我们该学习他的什么？学生交流，激发学生取长补短、互相学习）四、水到渠成，渗透作文方法。能不能把自己夸奖的同学先进事例编成作文发表到班刊《足迹》“班级之星”栏目？（老师要求：1、题目：（优点的形容词的XXX。2、第一部分：夸奖同学的外貌及优点概括。3、第二部分：具体事例介绍其优点。4、第三部分：抒发自己对该同学的学习及赞美之情。5、课外完成。）夸夸我的同学教学设计第6篇教学设计理念：创设情境，营造一个想说、敢说、爱说、会说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会用具体的事例来衷心地赞美。学情分析：课堂上让学生评价别人的发言，发现孩子通常只关注到别人的缺点，却忽略了别人的优点，不善于从别人的长处中学习经验。通过本次课，希望让他们在觉得自己都是长处的同时，也关注其他小伙伴的长处。第八单元是关于“爱”的专题。四篇文章的主人公都是品质优秀的孩子，为本次口语交际（别人的优点）奠定了良好的基础。而学生作文事例常常很是简略，不知道如何把作文写详细。可以把口语交际与作文联系起来。教学目标：1．引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的长处。2．在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。3．增进同学之间的友谊，知道怎样通过具体的事例来突出人物特点。教学重点：指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。教学难点：1．学会使用具体事例去夸奖别人，并形成文字。2．学会倾听，培养良好的听、说习惯。教学过程：一、热身：注意观察，结合学生的实际（准备工作、坐姿、精神面貌等）由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。二、激趣导入，营造快乐学习氛围。刚才老师夸奖了我们的同学，那么你们觉得老师有优点吗？（学生纷纷找老师的优点，老师一一向他们道谢，并相机说出自己被夸奖后的感受）教师小结：夸奖如春风，温暖我们的心灵；夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧！三、阶梯训练，强化口语表达。1、适时诱导，请学生夸夸身边的某一位同学。（用一个词形容一个优点）其他人评价：你觉得他夸得怎么样？（师随机评价：用词准确、声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点……）2、继续深入，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不