《球王贝利》教学设计

《球王贝利》教学设计汇报人：2024-01-07目录课程介绍与目标教学内容与方法教学资源与工具教学过程设计学生参与与互动课程评价与反馈01课程介绍与目标

《球王贝利》背景及意义巴西足球文化介绍巴西足球的起源、发展和影响，以及巴西足球在全球范围内的地位和影响。贝利个人经历讲述贝利的童年经历、职业生涯和成就，以及他对足球的贡献和影响。《球王贝利》的意义阐述《球王贝利》这部电影对于推广巴西足球文化、传承足球精神的重要性，以及它对于观众的影响和启示。了解巴西足球文化和贝利个人经历，掌握足球运动的基本技能和规则。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过讲解、示范、练习等多种方式，帮助学生掌握足球技能，提高身体素质和团队协作能力。培养学生对足球运动的热爱和兴趣，传承足球精神，树立正确的价值观和人生观。030201教学目标与要求课程安排前4周主要进行足球基本技能和规则的讲解与练习；后4周进行团队战术和配合的训练，以及模拟比赛和实战演练。考核方式采用平时表现、技能考核和比赛成绩等多种方式进行综合评定。课程时间共8周，每周2次，每次2小时。课程安排与时间02教学内容与方法介绍贝利从小在贫民窟中如何通过足球改变命运，展现他的毅力和决心。贝利的成长经历详细介绍贝利的职业生涯，包括他在桑托斯队和纽约宇宙队的辉煌表现，以及他赢得的三届世界杯冠军。贝利的足球生涯阐述贝利作为足球大使的身份，他在推动足球运动全球化和提高足球运动水平方面所做的贡献。贝利的社会影响贝利生平事迹介绍03足球运动的文化和社会影响探讨足球运动对文化和社会的影响，如足球在全球化进程中的作用以及足球精神对人们价值观的影响。01足球的起源和历史简要介绍足球的起源、古代足球的发展历程以及现代足球的诞生。02足球运动的技术和战术演变概述足球运动在技术和战术方面的变化，如全攻全守、防守反击等战术的出现以及技术动作的革新。足球运动发展历程概述讨论组织学生进行小组讨论，探讨贝利成功的原因、足球运动的技术和战术演变以及足球对文化和社会的影响等话题。讲解通过教师的讲述，向学生传授贝利生平事迹和足球运动发展历程的相关知识。案例分析选取贝利职业生涯中的经典比赛或事件作为案例，进行深入分析，帮助学生更好地理解教学内容。教学方法：讲解、讨论、案例分析03教学资源与工具选用教材《球王贝利》传记或相关教材理由该教材详细记录了贝利的成长经历、足球生涯、成就及影响，内容丰富，有助于学生全面了解贝利及足球运动。教材选用及理由贝利比赛视频、相关纪录片、新闻报道等辅助资料这些辅助资料可以让学生更加直观地感受贝利的足球技艺和人格魅力，加深对贝利和足球运动的理解和认识。推荐理由辅助资料推荐设备投影仪、电脑、音响等应用方式通过投影仪展示贝利比赛视频、纪录片等影像资料，利用电脑播放相关课件和教学软件，使用音响播放相关音频资料，打造沉浸式的教学环境。多媒体教学设备应用04教学过程设计播放一段球王贝利的比赛视频，让学生感受贝利的球技和比赛氛围。播放视频询问学生对贝利的了解程度，引导学生分享对贝利的印象和感受。提问导入导入环节：激发学生兴趣讲述贝利的出生背景、成长经历以及职业生涯中的重要时刻。介绍贝利生平详细解析贝利的球技特点，如控球、射门、传球等方面的技巧。分析贝利技术特点引导学生思考贝利在比赛中展现出的精神品质，如毅力、决心、团队精神等。探讨贝利精神品质讲授新课：传授知识和技能小组讨论让学生分组讨论贝利在足球领域的影响力和历史地位，并分享自己的看法。角色扮演让学生扮演贝利或其他足球明星，进行模拟采访或表演，加深对贝利职业生涯的理解。写作练习布置一篇关于贝利的作文，要求学生结合课堂所学知识和自己的感受，表达对贝利的敬意和赞美。巩固练习：加深理解和记忆05学生参与与互动将学生分成若干小组，每组4-5人，让他们围绕贝利职业生涯、成就、技术特点等展开讨论。分组讨论鼓励学生在小组内分享自己的看法和经验，引导他们倾听他人的观点，拓宽视野。分享交流每个小组选派一名代表，向全班汇报讨论成果，促进班级之间的交流与分享。小组报告小组讨论：分享看法和经验情境模拟提供相关的背景资料和问题，让学生根据角色要求进行准备和表演。互动评价在表演结束后，引导学生对角色扮演进行评价和讨论，提高他们的批判性思维和口语表达能力。角色分配让学生分别扮演记者、解说员、贝利等不同角色，模拟采访或解说场景。角色扮演：模拟采访或解说场景123在课前或课中，鼓励学生提出与贝利相关的问题，可以是关于他的职业生涯、技术特点、个人品质等方面的。问题收集教师或其他学生可以回答问题，也可以引导学生通过查找资料、互相讨论等方式寻找答案。问题回答针对学生的问题，教师可以进一步引申出相关的话题或知识点，引导学生进行深入的思考和探讨。问题延伸互动问答：鼓励学生提问和回答06课程评价与反馈学生是否积极参与课堂讨论、小组活动，以及主动发言的次数和质量。参与度学生是否能够准确理解课程内容和相关概念，以及能否运用所学知识解决问题。理解力学生是否能够提出新颖的观点和想法，以及能否在课程学习中展现创新思维。创造力学生是否能够与小组成员积极合作，共同完成小组任务，以及在合作中展现出的团队精神和沟通能力。合作精神课堂表现评价标准制定学生根据课堂表现评价标准，对自己的学习情况进行反思和评价，找出自己的优点和不足，并制定改进计划。学生自评学生之间根据课堂表现评价标准相互评价，发现彼此的优点和不足，并给出改进建议。互评可以促进学生之间的交流和学习。学生互评教师根据学生的课堂表现、作业完成情况、测验成绩等多方面进行评价，给出客观、全面的评价意见，并指导学生进行改进。教师评价学生自评、互评及教师评价结合反馈意见收集及改进措施反馈意见收集通过调查问卷、个别访谈、小组讨论等方式收集学生对课程的反馈意见，包括课程内容、教学方法、课堂氛围等方面。分析反馈意见对收集到的反馈意见进行整理和分析，找出问题和不足，以及学生普遍反映的优点和建议