《去打开大自然绿色的课本》

面对这一幅幅迷人的画卷，你想把大自然比作什么呢？那么，在现代诗人孙友田的眼中，大自然又像什么呢？去翻开大自然绿色的课本

为什么把大自然说成“绿色的课本”呢？

把课后的生字、词语读准确，然后把整首诗连起来读一读，做到“读准字音，读通句子”。思考：诗人为什么把大自然必做绿色的课本，课本怎么会是绿色的呢？敞芬限锦昏chǎng

fēnxiànjǐnhūn敞开芬芳无限云锦黄昏宽敞芬香限制锦绣昏迷敞开芬芳描绘云锦微风相聚苍劲饱览黄昏无限读一读我会读

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bǎiwògēngyún挺拔松柏绚丽沃野耕耘

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yì鸣禽联欢洋溢温馨攀登

hàojīn浩瀚胸襟撒开明媚

敞开芬芳无限云锦

黄昏耕耘洋溢挺拔苍劲绚丽沃野鸣禽温馨相聚攀登饱览浩瀚胸襟明媚微风我了解：敞开：张开、翻开芬芳：香，香气描绘：描画、描述云锦：彩云挺拔：直立而高耸苍劲：〔树木、书法、绘画〕苍老挺拔饱览：充分地看，尽情地欣赏。无限：没有指定范围温馨：温和芬芳，温暖浩瀚：水势浩大。〔形容大，无边无际〕绚丽：灿烂美丽，形容颜色鲜艳。胸襟：心胸，抱负。沃野：肥沃的原野。洋溢：〔情绪、气氛等〕充分流露jìn劲苍劲jìng干劲理清层次

一〔第1自然段〕:祖国召唤孩子们去翻开大自然绿色的课本。二〔第2－5自然段〕:写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们丰富的馈赠。三〔第6自然段〕:进一步号召孩子们去翻开大自然绿色的课本。理清层次

一〔第1自然段〕:祖国召唤二〔第2－5自然段〕:大自然的丰富馈赠三〔第6自然段〕:进一步号召快速浏览这首诗，你发现哪一自然段的内容和第一自然段一样？

思考：诗人为什么把大自然必做绿色的课本，课本怎么会是绿色的呢？祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去翻开大自然绿色的课本。大自然绿色的课本里都有些什么呢？〔1〕大家带着问题认真地读读2—5节，一边读一边在书上画出来。〔2〕把你找到的内容和同学交流交流。翠竹松柏果园沃野鸣禽野花青山绿水天空云锦大地微风黄昏怎样阅读大自然绿色的课本呢？〔1〕请同学们在四人学习小组中，再细细品读2—5节，一同讨论，合作学习3分钟。

〔2〕好，合作学习的时间到了，大家都有收获了吧。怎样阅读大自然绿色的课本呢？让我们共同探讨。让明亮的眼睛，

去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲用绚丽的色彩去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。鸣禽、野花要和你们联欢，生活里洋溢着欢乐和温馨。祖国的山水要和你们相聚，

请听一听它们心中的声音。去吧,天空会撒开片片云锦，给你们送去明媚的早晨。去吧，大地会吹来阵阵微风，给你们留下愉快的黄昏。青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的激情！绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情。写一写小鸟说：

歌唱吧，赞美多彩的生活，敞开少年的心扉。

野花说：快来吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵。翠竹

松柏

果园

沃野

——亲眼所见

鸣禽

野花

­——亲身参与

青山

绿水

­­­——亲耳聆听

天空

云锦

早晨

大地

微风

黄昏

——用心感受挥动有力的双臂，

去触摸太平洋跳动的脉搏。

迈开坚决的脚步，

去丈量喜玛拉雅山的高度。文章首尾照应，诗句反复，并非简单的重复。篇首是对主题的暗示，两个“去吧”，召唤少年儿童去翻开大自然的课本，“绿色”点出大自然的生机勃勃；篇末是对全诗的升华，激发少年儿童勇敢探索、勇于实践，朗读时要注意比照。带着自己的理解有感情地读第2至5节

为什么把大自然说成“绿色的课本”呢？把大自然比作“课本”是因为大自然像课本一样蕴含着丰富的知识，充满科学的微妙；把大自然比作“绿色的课本”是因为蕴含丰富知识的大自然象征着绿色，象征着希望，象征着生命。祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去翻开大自然绿色的课本。思考：大自然是本什么课本呢？大自然是语文课本，……大自然是音乐课本，……大自然是美术课本，…………

大自然是本语文课本，当你看到树木的时候，就会想起“木”字。大自然是本语文课本，当你看到树木的时候，就会想起“木”字。大自然是美术课本。它色彩鲜明，线条多样，层次