青岛版六年级上册小学科学全册教学设计

青岛版六年级上册小学科学全册教案

1.1细胞教学设计

课题1.1细胞课时安排1

1.知道生命体都是由细胞构成的，细胞是生物体

的基本单位。

知识与技能

2.知道细胞的构成，并了解动物细胞和植物植物

细胞的不同。

教

学

1.能基于所学知识，通过观察、查阅资料和调查

目

标

等方式获取有关细胞的信息。

过程与方法

2.能学会使用显微镜，并借助显微镜观察动植物

细胞装片。

情感态度与价值观树立热爱自然、珍爱生命的意识。

知道绝大多数生物体是由细胞构成的，细胞是生

教学重难点物体的基本组成单位。能基干所学的知识，能借

教材助显微镜，观察细胞的形态和结构。

分析教具：多媒体课件

教学具准备

学具：显微镜

教法探究观察学法合作讨论

教学过程评价

一、导入新课

课前房屋是用一块块砖建成的，蜂巢是由一个个巢房构成的。那么，构成

引入生物体的基本单位又是什么呢？

师：今天，我们就一起来研究细胞。（板书课题：1.细胞）

二、探究活动

活动一：交流有关细胞的资料

1.同学们相互交流课前收集的细胞的相关资料。

(1)以小组为单位在全班交流；

(2)根据查阅的资料知道草履虫单细胞生物；

2.阅读教科书资料卡，了解科学家英国科学家罗伯特•虎克发现细胞

的经历。

3.总结：绝大多数生物体是由细胞构成的。细胞是构成生物体的基本

新课组成单位。

讲解活动二：观察细胞

1.通过观看视频了解显微镜。

2.观察显微镜的使用视频，学习如何使用显微镜。

3.归纳总结显微镜的使用方法。

4.出示不同生物的细胞，区分植物细胞和动物细胞不同的特点。

5.总结：细胞的形态多种多样。人体或动物体的多种细胞虽然形态不

同，但基本结构相同，都有细胞膜、细胞质和细胞核。植物细胞除这

些结构外还有细胞壁，细胞壁有保护细胞内部、维持细胞形态的作用。

问题

以小组为单位，分组进行显微镜操作观察，并且把观察的细胞画在纸

与

上。

探究

房屋是用一块块砖建成的，蜂巢是由一个个集房构成的。那

么，构成生物体的基本单位是细胞。

课程.演史是由T细脑构成的

\17世纪，英国科学家号(造胡克用自制的显幅现字一片软木芮MB诩构，射并

1了蒯88

------------»/植物细8刨M物生布，舌动的结向与功能的罚单位，由原生曲陶生a胞整b分组

小结细胞长成.心卜0班期等._________________________________________________________

N.绛大多数生在艇构成的.W田胞是生物体的A组成单位.

\不同生邮的®范构不同，生物体生长及餐的过程中郅胞不断生氏炳1死

拓展

查阅资料，了解海洋中的单细胞生物一有孔虫。

活动

板书

设计

教学

反思

1.2像与不像教学设计

课题1.2像与不像课时安排1

1.知道生物的很多特征是可遗传的；了解遗传和

变异也是生物的特征之一。

知识与技能

2.能用各种感官感知自然事物，并用语言或其他

方式描述所见到事物的形态特征。

会查阅书刊及其它信息源获取有关遗传和变

教学1.

目

标异的相关信息资料。

过程与方法

2.懂得交流与讨论可以引发新的想法，并尝试对

同一现象作出不同的解释。

通过研究遗传和变异现象的学习活动，使学生知

情感态度与价值观道科学是不断发展的；愿意合作与交流；珍爱生

命。

了解遗传和变异也是生物的特征之一。

教学重难点

教材对生物遗传和变异的认识理解。

分析

教学具准备生活中的照片，遗传变异的一些知识。

教法探究观察学法合作讨论

教学过程评价

一、导入新课

课前俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”“一母生九子，连母十个样。”自然

引入界中还有哪些类似的现象呢?收集自然界中还有哪些类似的现象。

师：今天，我们学习像与不像。（板书课题：2.像与不像）

二、探究活动

活动一：找一找自己的体貌特征与家人的异同。

1.同学们相互交流各自带来的全家福照片。

(1)以小组为单位在全班交流；

(2)根据找到的异同点写在交流记录表上；

2.师：什么是“异同点”？

学生思考后回答。

3.总结：在我们刚才的活动中，我们通过全家福观察到我们身上

的很多特征，这些特征都属我们的形态特征。

活动二：观察动物的后代和亲代之间外形特征的异同。

1.出示动物图片。

思考：(1).这些动物的后代与亲代的毛皮颜色、耳朵形状等外貌特征一

样吗？

(2).这些动物的后代个体之间有哪些异同？

新课

(3).其他动物的后代和亲代之间有没有这种现象？

讲解

2.学生分组讨论上面的问题。

3.归纳总结：

(1)这些动物的后代与亲代的毛皮颜色、耳朵形状等外貌特征一样吗?动

物的后代与亲代的毛皮颜色、外貌等特征不完全一样。

(2)这些动物的后代个体之间有哪些异同？

相同点：还是这个动物，外貌基本一致。不同点：毛皮颜色不同。

(3)其他动物的后代和亲代之间有没有这种现象？

其他动物的后代和亲代之间也有这种现象。

活动二：观察植物后代和亲代之间外形特征的异同。

1.思考紫茉莉同代之间颜色、叶的形状等方面有什么异同?其它植物呢？

2.以小组为单位讨论思考。

3.观察植物后代和亲代之间外形特征的异同视频。

4.师总结：生物将自身的形态特征或生理特性传给后代的现象称为遗传。

同种生物后代与亲代之间，或同代生物不同个体之间在形态特征、生理特

性等方面表现出的差异称为变异。遗传和变异是生物界普遍存在的现象。

课程

小结

搜集资料，了解除了体貌特征，我们还可能遗传父母的哪些特性。

活动

板书

设计

教学

反思

1.3灭绝的生物教学设计

课题1.3灭绝的生物课时安排1

1验科学家探究科学的方法，培养学生运用现代

化信息技术自主学习、掌握知识的能力；

知识与技能

2.科学探究中对证据、落实推理以及运动想象建

立假设的理解的重要性；

教学

目

标能运用已有知识对恐龙灭绝原因作出假设性解

过程与方法

释。

知道观察和研究化石是了解古代生物的重要方

情感态度与价值观法之一；以化石为依据认识恐龙及恐龙的灭绝；

了解恐龙灭绝原因仍是未解之谜。

以化石为依据探究恐龙的发现过程及恐龙的灭

教学重难点绝；能运用已有知识对恐龙灭绝原因作出假设性

教材

分析解释。

教学具准备多媒体课件，恐龙灭绝的一些知识。

教法探究观察学法合作讨论

教学过程评价

一、导入新课

你知道恐龙吗?为什么现在看不到恐龙了?人们是怎样知道地球上曾

课前

经存在恐龙的？

引入

说一说你还知道哪些恐龙的名称。

师：今天，我们学习灭绝的生物。（板书课题：3.灭绝的生物）

二、探究活动

活动一：哪些证据能证明地球上曾经存在恐龙？

1.同学们相互交流课前收集的关于恐龙存在的信息。

(1)以小组为单位在全班交流；

(2)观察课件图片及视频；

2.提问：从刚才的视频中，你获得哪些信息？

学生思考后回答。

3.总结：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样

的东西叫作化石。我国许多地方发现了恐龙及其他生物的化石。

活动二：从恐龙化石中可以获得哪些信息？

新课

1.分组讨论思考从恐龙化石中你可以获得哪些信息？

讲解

2.学生分组讨论上面的问题。

3.观看视频，了解化石给我们带来的哪些信息。

3.归纳总结：

化石可以告诉我们关于地球的历史以及生物进化的许多信息，对于科

学研究具有重要的作用。

活动三：灭绝的生物与当今某些生物有哪些相似之处？

1.课件出示古今动植物对比。

2.以小组为单位讨论思考。

3.师巡视指导。

1.却的遒1遇物或遗迹埋藏在地成的跟石头T的东西叫化5.

(2.化而以吉i雌北关于球的历史以®生帆曲23洋5值&对于科和点!有

重整的1乍用.

化石

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课程呻与比较耐x,而大就殳有艇.蒙n眇队

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原因一：气候变迁说

1WS—：丸U怫酰

了解恐龙等生物灭绝的原因卜(1WBH：趣小兑

\原因四：雨坠着说

拓展

查阅资料，了解恐龙等生物灭绝的原因。

活动

1.«WE03i®t遗牲®啦增S在下变成的跟石头T的痛叫（0.

2/tS可以否诉制.接于龙珠的历史以及生脸（tB浒等信氐对于科学有

山更的f乍鬼

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板书JS肯除比技称吟而大甥SW铜5%等一样1卅.

够等方是生存回ZR帘和呵的他区生活的曲方,总是以草和灌木为主

第3课、灭绝的生物猛玛象ss当舸吠宏特征tte是usmer大的差别区巧拿B2羽k的大，而大象

就ew像is巧象一中哪么大的象牙，还司s玛修的蒙毛也里比大象的蒙毛长艮

设计多.

原因一：W变迁说

原因二：火山康发说

了解恐龙等生物灭绝的原因雁1三：大陆濠完

原因四：丽Ei荐说

教学

反思

2.4细菌和病毒教学设计

课题2.4细菌和病毒课时安排1

知识与技能理解细菌和病毒的特点及与人类的关系。

1.通过观察、查阅资料和调查等方式获取细菌和

教学

目

标病毒的信息。

过程与方法

2.能基于所学的知识，对流感和痢疾等疾病与微

生物的相互关系表现出探究兴趣。

珍爱生命、健康生活，能做到把所学知识应用于

情感态度与价值观

疾病预防中。

细菌和病毒的特点及与人类的关系；细菌

教学重难点

教材和病毒的特点

分析

教学具准备有关细菌和病毒的图片和照片。

教法探究观察学法合作讨论

教学过程评价

一、导入新课

细菌和病毒个体微小，肉眼看不见。在土壤里、空气中、自然水域中

课前

及生物的身体内存在着大量的细菌和病毒。

引入

细菌和病毒与人类健康有什么关系呢？

师：今天，我们学习细菌和病毒的知识。（板书课题：4细菌和病毒）

二、探究活动

活动一：认识细菌和病毒。

1.课件出小细菌图片。

(1)以小组为单位在全班交流；

(2)说一说你还知道哪些细菌；

2.提问：平时你能看到细菌吗？

学生思考后回答。

3.总结：细菌个体十分微小，只有用显微镜才能观察到，大约10亿

个细菌才相当于一颗小米粒那么大。细菌有杆状、球状和螺旋状等形

，3、o

4.观看视频，了解细菌更多知识。

(1)以小组为单位在全班交流；

(2)说一说你还知道哪些病毒？

5.师讲解：病毒个体非常微小，绝大多数要在高倍的电子显微镜下才

新课

能看到，大约3万个病毒才相当于一个细菌那么大。

讲解

6.观看视频，你能从视频中了解什么？

总结：细菌是单细胞微生物，是所有生物中数量最多的一类。虽然绝

大多数细菌是无害甚至是有益的，但是很多细菌在一定条件下可以致

病。例如葡萄球菌和链球菌属于正常菌群，常存在于人的体表皮肤、

鼻腔，一般不引发疾病，但在一定条件下能引发皮肤感染、肺炎、脑

膜炎、败血症等。

病毒是一类没有细胞结构的特殊生物，由核酸和蛋白质组成。病毒不

能独立生存，必须生活在其他生物的细胞内。根据病毒寄生的生物细

胞不同，可将病毒分为三类专门寄生在人和动物细胞里的动物病毒，

如乙肝病毒；专门寄生在植物细胞里的植物病毒，如番茄花叶病毒；

专门寄生在细菌细胞里的细菌病毒，也叫噬菌体，如大肠杆菌噬菌体。

7.我们来做模拟细菌繁殖游戏。

在1号杯中放1粒大米，在2号杯中放2粒大米，在3号杯中放4粒

大米，依次倍增……

假设一个细菌每隔20分钟分裂一次，1个小时后….

活动二：细菌及病毒与人类的关系是怎样的？

L指导学生分组讨论细菌与人的关系

按照细菌对人类有益和有害两个方面进行分类：食品发酵、增加土壤

肥力、生物制药、生产沼气、生物制药属于对人类有益的一面；使人

致病和食品腐败属于有害的一面。

2.指导学生分组讨论病毒与人的关系

教师指导学生分组讨论，按照病毒对人类有益和有害两个方面进行分

类：制成疫苗生物制药属于对人类有益的一面；使人致病属于有害的

一面。

3.师总结细菌适应力强，种类繁多，分布广泛，与人类的关系密切。

自然界中无数的腐生细菌会促使动植物遗体腐烂、分解;动植物遗体

分解生成的二氧化碳、水和无机盐是植物制造有机物的原料。

课程

小结

拓展在一个广口瓶中放一些土，取一部分鸡或鱼的内脏埋入其中，一段时

活动间后观察现象。思考:这说明了什么？

板书

设计

教学

反思

2.5蘑菇和木耳教学设计

课题2.5蘑菇和木耳课时安排1

知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到的一类

知识与技能微生物；知道平菇和香菇等食用菌有食用和药用

价值。

教学

1.通过观察、实验等方式获取蘑菇和木耳的信息。

目

标

过程与方法2.认识微生物与人类相互影响和相互依存的关

系。

从不同视角提出研究蘑菇和木耳的思路，采用新

情感态度与价值观

的方法完成探究，培养创新精神。

教学重难点蘑菇和木耳都是食用菌，都属于微生物。

教材

分析教学具准备收集有关蘑菇和木耳的图片和知识。

教法探究观察学法合作讨论

教学过程评价

一、导入新课

在日常生活中，我们品尝过鲜美的蘑菇，食用过可口的木耳和营养丰

课前

富的银耳.....它们是怎样的一种生物呢？

引入

温馨提示：不要随便接触和食用野外的蘑菇！

师：今天，我们学习细菌和病毒的知识。（板书课题：5蘑菇和木耳）

二、探究活动

活动一：察蘑菇和木耳。

1.课件出示蘑菇和木耳图片。

(1)同学们认识它们吗？

(2)说一说它们都是什么样子的？

2.师：今天我们就来观察一下蘑菇与木耳。

材料包：蘑菇、木耳、镶子、放大镜。

以小组为单位进行观察实验。

师提出注意事项。

新课

学生把观察的结果填到实验报告中。

讲解

3.观看视频，了解什么是天蓝蘑菇。。

活动二：认识多种多样的食用菌。

2.课件出示图片。

师：同学们认识下面的食用菌是什么吗？

教师指导学生分组讨论，看看哪个组知道的最多。

3.视频讲解食用菌的相关知识。

3.师总结：平菇、香菇、猴头菇、银耳、虫草菌等是能够食用或药用

的食用菌,它们都属于微生物。

1.而后的清思，的m中昆苔号e慝话.正语像ja,•伞.时下HMT

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课程＜加.

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拓展

查阅资料，了解如何识别有毒蘑菇。

活动

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教学

反思

2.6发霉与防霉教学设计

课题2.6发霉与防霉课时安排1

1.知道馒头发霉的条件，了解防止食物和其他物

品发霉的方法。

知识与技能2.能基于所学知识，制定比较完整的探究馒头发

霉条件的方案，初步具有实验设计的能力和控制

教

学变量的意识，并能设计只有单一变量的实验方案。

目

标

从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用

过程与方法

新的材料探究物体在哪些条件下容易发霉

理解科学技术已成为社会和经济发展的重要推

情感态度与价值观动力量；认识到人类与微生物相互影响、相互依

存的关系。

馒头发霉的条件和防止食物和其他物品发霉的

教学重难点

教材方法制定比较完整的探究馒头发霉条件的方案。

分析

教学具准备收集生活中发霉的物品照片及信息。

教法探究观察学法合作讨论

教学过程评价

一、导入新课

课前生活中，有些食物由于保存不当可能发生霉变现象。那么，我们应

引入该如何保存食物呢？

师：今天，我们学习发霉与防霉的知识。(板书课题：6发霉与防霉)

二、探究活动

活动一：馒头在哪些条件下容易发霉？

新课

1.提问：馒头在哪些条件下容易发霉？

讲解

(1)说说你自己的猜想？

(2)以小组为单位进行讨论交流？

2.师：今天我们就来研究一下馒头在哪些条件下容易发霉。

提出实验方法：(1).取相同大小的保鲜袋四个，选取原材料、大小

一样的四块干馒头。

(2).取两块干馒头，一块滴少许水，另一块不滴水，分别用保鲜袋

将两块馒头密封好，放在暖气片周围。

(3).将剩下的两块干馒头，一块滴少许水，另一块不滴水，分别用

保鲜袋密封好，放在冰箱中。

(4).每天按时观察，在记录表中记录观察到的现象。

3.观看视频，探究馒头在什么环境下更容易发霉？

4.总结：发霉是一种因霉菌生长而使食品、衣物等变质、变色的自然

现象。馒头在温暖、潮湿的条件下容易发霉。

活动二：霉菌与我们的生活有什么关系？

1.师：霉菌与我们的生活有什么关系？

以小组为单位进行讨论交流。

2.课件出示图片。

师：(1)食品、物品发霉变质给我们的生活带来了不便。

(2)它们在加工制作过程中起到了不可或缺的作用，对人类的生活

产生了有益的影响。

3.师总结：有些霉菌会使人和动植物得病，如黄曲霉产生的黄曲霉素

在人体内积蓄，可能导致肝癌；有些霉菌能在酿造行业大显身手，如

毛霉菌用于制造豆腐乳，曲霉菌用于制造酱、酱油，青霉菌用于制造

青霉素。

活动三：怎样防止食物和其他物品发霉？

1.以小组为单位进行讨论交流。

2.师总结：保持干燥、降低温度、隔绝空气等可以防止食品、衣物等

发霉。因此，防止发霉可以采用加干燥剂、低温保存、真空包装等技

术。

课程