三年级下册数学教案-2.2《一位数除两位数笔算除法》人教新课标

/###三年级下册数学教案-2.2《一位数除两位数笔算除法》人教新课标####教学目标-知识与技能：使学生掌握一位数除以两位数的笔算方法，能够正确进行计算。-过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。-情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和爱好，培养良好的学习习惯。####教学内容-一位数除以两位数的笔算方法-相关练习题####教学方法-演示法-练习法-小组合作法####教学步骤1.导入新课通过复习一位数除以一位数的计算方法，引导学生发现除法计算的规律，进而引出一位数除以两位数的计算方法。2.讲解一位数除以两位数的笔算方法以具体的计算题为例，详细讲解一位数除以两位数的计算步骤，让学生明白计算的顺序和规律。3.学生练习让学生独立完成相关练习题，巩固所学知识。4.小组讨论学生分组讨论，分享自己的计算方法和经验，互相学习，互相帮助。5.总结对本节课的内容进行总结，强调计算的顺序和规律，提醒学生注意细节。####教学评价-课后作业-课堂表现-小组讨论####教学资源-教材-练习题-小组讨论记录####教学建议-在教学过程中，注意引导学生发现计算的规律，培养学生的逻辑思维能力。-鼓励学生多练习，提高计算的准确性。-在小组讨论中，鼓励学生积极参与，培养学生的合作能力。####教学反思通过本节课的教学，学生应该能够掌握一位数除以两位数的笔算方法，并进行正确的计算。在教学过程中，教师应该注意引导学生发现计算的规律，培养学生的逻辑思维能力。同时，教师还应该鼓励学生多练习，提高计算的准确性。在小组讨论中，教师应该鼓励学生积极参与，培养学生的合作能力。在以上的教学设计中，需要重点关注的是“讲解一位数除以两位数的笔算方法”这一教学步骤。这个步骤是本节课的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握一位数除以两位数的计算方法。以下将详细补充和说明这一重点细节。####详细补充和说明#####一位数除以两位数的笔算方法在进行一位数除以两位数的笔算时，可以采用以下步骤：1.**写除法算式**：首先写下除法算式，将被除数放在除号的上方，除数放在除号的下方。例如，计算56除以23时，写成：```2─────23│56```2.**试除**：从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前两位数。如果除数比被除数的前两位数大，则试除前三位数。在本例中，23比56小，所以我们试除56。3.**写商**：将试除的结果写在除号的左边。如果试除的结果大于或等于除数，则商写在除号上方的个位上；如果试除的结果小于除数，则商写在除号上方的十位上。在本例中，2是商。4.**计算乘积**：将除数乘以刚才写的商，然后将乘积写在被除数下面。在本例中，23乘以2等于46，写在56下面。```2─────23│5646```5.**计算差**：将被除数减去刚才计算的乘积，得到差。在本例中，56减去46等于10，写在下面。```2─────23│5646────10```6.**继续计算**：将差与下一位数合并，继续进行除法运算。在本例中，我们将10与下一位数（本例中没有更多位数）合并，得到100。7.**重复步骤**：重复步骤2到步骤6，直到所有位数都被处理完毕。在本例中，我们继续用23试除100。```2...─────23│5646────10...```8.**得到最终结果**：最后得到的商就是除法的结果。在本例中，我们得到的商是2余10，通常写作2又10/23。#####教学策略在讲解这一部分时，教师应该采用直观演示和逐步引导的方法。首先，教师可以通过黑板或者多媒体展示具体的计算过程，让学生直观地看到每一步的操作。然后，教师可以逐步引导学生自己动手计算，让学生在实践中掌握计算方法。此外，教师还应该注意以下几点：-强调计算的顺序和规律，让学生明白每一步的操作意义。-鼓励学生多练习，通过重复练习来提高计算的准确性。-对于计算中的常见错误，教师应该及时指出并纠正，帮助学生建立正确的计算习惯。通过以上详细的补充和说明，学生应该能够更好地理解和掌握一位数除以两位数的笔算方法，从而提高他们的计算能力。在详细补充和说明一位数除以两位数的笔算方法之后，教师还需要关注学生对于这一计算方法的理解程度，并在教学过程中采取相应的策略来巩固学生的认知。####巩固练习在讲解了笔算方法之后，教师应提供一系列的练习题，让学生独立完成。这些练习题应包括不同难度层次的问题，从简单的除法到稍微复杂的情况，以便学生能够逐步适应并巩固所学知识。例如：-14÷25-36÷47-58÷63-74÷85####互动讨论在学生完成练习后，教师应组织学生进行互动讨论，分享他们的计算过程和思考方法。教师可以邀请学生在黑板上展示他们的计算步骤，并解释他们的思路。这样的讨论可以帮助学生理清思路，同时也能够从同伴那里学习到不同的解题方法。####错误分析教师应收集学生在练习中出现的常见错误，并进行分类和分析。在课堂上，教师可以选择几个典型的错误例子，与学生一起讨论错误的原因，并展示正确的解题方法。通过错误分析，学生可以加深对正确计算步骤的理解，并学会如何避免类似的错误。####深度拓展为了进一步提高学生的计算能力和数学思维，教师可以设计一些深度拓展问题，让学生挑战更高难度的计算。例如，可以引入三位数除以两位数的计算，或者让学生尝试解决一些与除法相关的实际问题。这样的拓展练习可以激发学生的探究兴趣，培养他们的数学思维能力。####个性化辅导由于每个学生的学习能力和接受程度不同，教师应提供个性化的辅导。对于掌握较快的学生，教师可以提供额外的挑战性题目；对于理解较慢的学生，教师应给予更多的关注和指导，确保他们能够跟上教学进度。####家长参与教师还可以通过家长会或者家长信的方式，向家长介绍本节课的教学内容和方法，鼓励家长在家中为孩子提供额外的练习机会。家长的参与和支持可以极大地提高学生的学习效果。####总结与反馈在课程的最后，教师应进行总结，强调一位数除以两位数笔算除法的关键步骤和注意事项。同时，教师应提供反馈