数控编程教学改革建议

数控编程教学改革建议荆州市工业学校姚武摘要：数控编程难！难学也难教，是真的吗？本文从社会行业的形势分析，从学习者的角度来思考，结合自己教与学的经验，针对当前数控教学难的问题，特别作出了如下建议：加强实践与理论教学的高效结合，提倡工程式教学，并着重于小组化实践实训模式。关键字：高效结合工程式小组实训前言：数控技术高速开展的今天，特别是参加世贸组织后，中国正在逐步变成“世界制造中心”。数控技术的迅速开展，行业对从业者的要求也大大提高，这迫切要求职业学校培养出大量的在一线从事数控加工的技术工人，但是我们的职业学校培养的学生却达不到企业对从业者的技术要求。这样我们数控编程课程的教学改革也就到了不改就没路的地步了，穷那么思变，改革刻不容缓！为此，我们应该结合企业的要求来进行我们教学的改革，以工程式教学为主线，全面结合实践与理论的教学并以小组化实训突出培养学生的动手操作技能。加强实践与理论教学的高效结合：背景：目前由于局部学校实训条件所限，数控编程课仍以理论讲授为主，企业急需的数控机床的编程、操作、维护等方面的培训较少，不能适应社会对劳动力的需求。更有甚者，有些学校的理论教学与实践教学也没结合到一起！造成的后果也很严重，根本上就做不到我们职业教育所提出的培养技能的目标。矛盾：有人说，我们实训没条件，所以老师只能在黑板上讲，也不就没有与理论教学结合。在黑板上开机器也可以，但是我们大家都知道只要验证才是真理，机床没有，我们可以通过模拟CAM或数控加工仿真系统来完成我们的实践验证啊！又有人说，我们的数控课也安排了实习，学生他们还是说难啊！很多学校都属于这种情况，有大纲有安排，可是安排合理吗？高效吗？假设我们理论课讲到了圆弧的切削，可我们实训却落了一截，没有及时的验证能让学生都学会、学好、好学吗？这里，作为一个从事数控教学的老师，我觉得我们在安排的时候是否充分考虑安排的合理性？考虑过我们的学生，他们是否适应？也有人会说，我们的实习安排不过来，所以我们学生学习的进度很低效。可笔者认为数控编程课无论是车是铣重点在于学会编程并能操作完成生产加工，这是一门验证操作性质很强的课程。不让实践与理论结合，学生学习起来谈何容易。建议：要做到教学效果的最大化，笔者认为应该充分结合实践教学与理论教学，也就是上完理论课需要验证操作的就马上进行验证操作。在这里我觉得实践课和理论课教师最好也是同一人最好。采用工程式的数控编程教学：之前，我们提到了学生学习难，不喜欢学的问题。其实，作为专业课，数控编程课真的比拟枯燥，造成学习困难也是很正常的。俗话说，“兴趣是学习的最好的老师”！作为教学工作者的我们就应该化腐朽为神奇，将枯燥的兴趣化和实际化！1．兴趣化的数控编程工程教学：以前我们学习G02/G03的时候，大家都觉得这个顺逆圆的判定很不好理解，学生一般情况下在听完讲后依然有些混淆不清，更谈不上如何正确编程加工使用了。现在，我们以车床编程为例，结合下列图1来谈：图1看图，大家就知道这是个保龄球。学生一想的是自己要学加工保龄球，兴趣肯定也上来了，同样这个保龄球加工工程里面也涵盖了G02/G03圆弧插补编程的所有内容。比方我们学习圆弧判断的时候，我们就可以很轻易知道：凸为逆，凹为顺。也就是说，只要我们合理设计工程来精心安排我们的教学，学生是感兴趣的，也是学得好的。2．实际化的数控编程工程教学：如果我们学习的内容与实际生产加工不能接轨，那我们的改革肯定是失败的。所以我们在安排教学工程的时候也一定要结合当前数控加工生产中的实例来设计我们的教学工程。这样也才能做到真正的学以致用，上岗就上手。例如，我们在铣床编程加工中所学的子程序分层铣削的问题：〔如下列图2所示〕图2图2中，凸台高度为5mm，所以我们编程时候就不能书本化，什么材料都是Z-5，比方上图材料为铝合金，所以我们就不能一次下到5mm完成加工，而应该分层完成加工。只有我们与实际生产接轨，我们的学生才能学有所用，才能真正将我们的数控编程课改革做到最好。提倡小组化的实践实训模式：在前面我们就提到过，目前中职学校的实训条件仍然存在很大的缺乏，实训的时候野无法满足人均一台设备，所以也造成我们实训效果不好的因素。其实，条件不好，只有我们合理安排，也是可以的。下面我结合自己带实训课的经验和大家谈下我的小组实训模式：合理的分组：就拿我们学校来说，一个班级60人，数控车实训只有机床6台，我们可以将一个班级分成6个大组。在分组的过程中一定要好带差，不同层次组建我们的小组，均衡各小组的实力。然后，我们可以把每个小组人员进行具体分工，来进行高效的学习。关于小组建设：笔者建议：我们可以将一大组10人分成两个并行的小组，并且小组中两两相互结对子学习。我们可以让每一组对子完成实训中的一个环节〔例如：对子1--分析准备工，对子2--工艺编程工，对子3—校验操作工，对子4—检测记载工，对子5—解决难题工〕。这样既可以做到人人参与，又可以做到分层学习。小组实训的实施：比方就上图保龄球加工的工程，我们一个10人组就可以如下操作进行高效的实训：两名同学完成分析图纸准备工具的工作，两名同学完成工艺分析和编程的工作，两名同学完成程序效验和对刀操作的工作，两名同学完成产品检测和实训报告填写的工作，最后两名同学进行技术攻关、相互协调和平安等工作。这样我们既可以让学生人人有事情做，也可以从一开始就培养学生团队协作分工的能力。结束语：此上是我在数控编程教学中的一些感受，结合自身的体会以及在学生中的调研，觉得要培养实用性技术人才，解决想学和难学的问题，就应该从理论与实践教学结合着手，以工程式课题为依托，进行小组化实训教学为手段，去研究学生、调研行业、引领学习！做到好学、乐教与好用相结合，向零距离就业的目标不断努力！2011年12月15日参考文献：关雄飞