部编小学语文单元作业设计五年级上册第六单元 12

小学语文单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本教育部组

息

信织编写（人

语文五年级第一学期第六单元

民教育出

版社出版）

单元组

织方式BIl自然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

1《慈母情深》第18课

课

时2《父爱之舟》第19课

信3《“精彩极了”和“糟糕透了‘亏第20课

息4《父母之爱》一口语交际

5《我想对您说厂习作

6《语文园地》语文园地

二、单元分析

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第三学段有明确要

课求：“有较强的独立识字能力。”“能联系上下文和自己的积累，推

标想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。”“能写简单的纪实作

要文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，

求分段表述。”

本单元围绕“父母之情”这一主题，编排了精读课文《慈母情

深》、《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。

单本单元的语文要素是“注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感

元情”和“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这几篇课文都运用

教了场景描写和细节描写，从不同的角度反映了父爱、母爱的深沉与宽

材广、崇高与无私。

1

分分

口语交际“父母之爱”是针对父母表达爱的不同方式和同学交流

析析

自己的看法，培养学生的语言表达能力和听众意识。习作部分要求学

生对父母或朋友表达自己的想法，力求做到真情实感、贴近生活。语

文园地则让学生体会细节描写和场景描写中蕴含的感情，拥有一颗感

恩之心。

五年级学生经过四年的语言文字运用的训练，学生基本能根据上

下文和自己的积累，理解关键词语的含义，推想课文中有关词句的意

学

思、。对于默读有一定的速度，但能力参差不齐。五年级学生敢于提出

情

自己的想法，但是还需要老师的引领。基于以上语文课程标准的引领

分

和学情的实际需求，结合本单元课文“舐犊之情，流淌在血液里的爱

析

和温暖”特点，我们把“细微之处见真情”设计为本单元的训主题，

以提高学生的阅读能力，促使学生语文实践能力的提升目标的达成。

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

能面⅞识写本单元的生字新词；能借助工具书或联系上下文理解课文中生

1字新词的意思；积累有关的段落;练习用摘抄本摘抄感受深的词语和语言

优美的句子，丰富对词句的积累。

能读懂课文主要内容，在阅读中学习对人物动作、语言和心理的刻画,

2

体会思想感情。

注意体会细节和场景描写中蕴含的感情，用恰当的语言表达自己的看法

3

和感受。

理解父母不同方式的爱，并提出合理的建议。能与父母真心交谈，让他

4

们感受到自己的爱。

根据习作内容，选择自己的倾诉对象和感兴趣的话题进行习作，表达自

5

己的真情实感。

6理解有关节俭的名言警句的意思，熟读成诵。

2

四、单元作业设计思路

基于课程标准，坚持立德树人，发挥作业以巩固知识与技能、发展学

习能力、提升品德修养、养成良好学习品质的准则。本单元的作业设计主

要从以下几个方面进行思考：

1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作

业”三个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，

又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标

的达成。

2.作业模块。课时作业大致分为“字词显身手”“知识梳理”“小试

牛刀”“大显身手”“妙笔生花”“点亮思维”六个部分，每个部分分别

对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检测

作业分为“基础知识”“课本回顾”“阅读理解”“综合实践活动”四个

模块。

3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持

立德树人，力求多元化评价。作业时间符合国家规定以及学生身心特点。

五、课时作业

18.《慈母情深》(第一课时作业)

济亚分析写一

作业内容评价设计ɪ

设计意图长

一、字词显身手

1.看拼音，写词语。

本题主要评价主体：

考查学生对单

学生因

元基础性知识

教师口

的了解和掌

握，既巩固了

..—生字词的拼读

—__——5

根据课文内容填空。书写又加深了

2.分

(1)《慈母情深》的作者是O课文讲对课文内容的

钟

述母亲不顾工友的,毫不犹豫地给“我”理解。

钱买《》，并且在“我”“乱花钱”

后再次给“我”钱买书地故事，体现了母子情深。

3

(2)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱得毛票，用龟裂评价方式：

的手指数着。”这句话中“一卷揉得皱皱的毛票”写

出了“我”家境的__________，“龟裂”的手指自我评价IZl

生生互评因

“写出了这钱的来之不易和母亲的_________o

教师评价口

二、小试牛刀

本题主要

1.根据画线部分的意思写出相应的词语。评价主体：

是训练学生对

(1)我想有一本《青年近卫军》，根得整天精神状态

成语意思的理学生El

不正常，就像丢了魂魄一样。()

教师口

提解，并通过选

(2)七八十台缝纫机发出的噪声很吵，耳朵都震得快

升聋了。()择题的形式加

性深学生对字音5

作

分

业2.下列字音、字形完全正确的一组是()

和字形的理钟

怂恿(长篇蒸茏

A.c6ng)(piɑn)解。

评价方式：

B.挣钱(zh6ng)项败CtuD竟然

C.期误(dðn)衣照(dðu)陷入自我评价回

D.攥着(cuαn)疲惫(bei)权理生生互评Izl

教师评价口

三、妙笔生花

本题借助

观察下图这幅图，感受温暖的母爱，并积累有关母爱图画，感受画评价主体：

的诗句。面感，积累有

关母爱的诗

教师13

句，激发对母

综亲的感激、热

合爱和崇敬之

10

性怎W另生俱来情。

分

作评价方式：

钟

业

自我评价0

有关母爱的诗句：生生互评0

教师评价0

4

18.《慈母情深》（第二课时作业）

作业作业分析与时

作业内容评价设计

层次设计意图长

一、字词显身手

本题通过评价主体：

1.在划线字正确的读音后画“对易错读音的

角落（jiðojue）挨近（ɑiɑi）辨析，巩固学学生0

数落（）耽误（）教师口

shushu∂dɑndɑng生对生字词读

噪声（cαozao）龟裂（guTjun）

音的掌握；通

基

础过补充成语的

2.请把成语补充完整。评价方式：5

性形式，强化对

一如（）往失（）落魄分

作震耳欲（）（）暑炎夏成语的记忆和自我评价13

业钟

理解；以及考生生互评13

3.给下列划线字选择正确的解释。（填序号）查学生对一字教师评价口

“辞”的解释：（1）文辞，言辞；（2）古典文学多义的含义的

的一种体裁；（3）告别；（4）辞职；（5）解雇；理解，并考查

（6）躲避，推脱。掌握做题的方

告璀（）璀呈（）建赋（）

法和技巧。

推茬（）窿退（）修准（）

二、知识梳理。

1.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。本题主要评价主体：

褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着考查学生抓住

我，我的母亲的眼睛……对人物动作、学生因

（1）上面的文字从___________和___________神态的刻画，教师El

两个方面塑造了母亲的形象。

感受爱的不同

（2）从上面的文字中，你读出了一位_

表达方式，理

的母亲形象。

解母亲的慈爱

（3）“背直起来了，我的母亲”能否改成“我的母

和辛劳。

提亲，背直起来了“？理由是什么？

升

5

性

分

作

业钟

2.按要求写句子。

本题旨在评价方式：

（1）褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地

望着我。引导学生分析

缩句：_________________________________________句子成分，提自我评价0

高学生对句子生生互评13

（2）母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女的理解能力和教师评价囱

人：“我挺高兴他爱看书的！”分析能力，锻

改为转述句：___________________________________炼学生的逻辑

思维能力。

5

三、妙笔生花

看下图，联系上下文，说一说为什么“我”拿到本题通过评价主体：

钱时“鼻子一酸”。你有过“鼻子一酸”的生活经历列举学生生活

吗？试着写一写。要表达出自己的真情实感。中的体验，一

方面拓展学生教师0

对文章主题的

理解，另一方

面引导学生深

入体会文中母

爱的无私和伟

综

大。

合评价方式：

10

性

分

作自我评价0

业钟

生生互评0

教师评价囱

6

19.《父爱之舟》（第一课时）

作业作业分析与时

作业内容评价设计

层次设计意图长

一、字词显身手

1.看拼音，写字词

父亲摇着小船p6i（）我去参加blye评价主体：

（）kðoshι（）。时值暑天，父亲汗

题一考查

流淡背，看到这一幕，我心t6ng（）极了，

学生对教学目学生回

连忙端起早已ZhCi（）好的tdng（）

标中会写的生教师口

水，走向船头。

字词的掌握情

2.补充词语况，帮助学生

两年一（）人（）人（）巩固生字词，

（）（）层层各（）各（）让学生打好基

础，提高学习

恋恋（）（）千（）万（）5

（）（）实实永难（）（）语文的兴趣。分

题二帮助学生评价方式：

钟

3.将梦中出现的场景补充完整梳理课文脉

“我”逛庙会，吃热豆腐脑U）父亲为我做万花筒络，引导学生自我评价回

3Ib父亲为我缴费d>∖1统筹全文，抓生生互评囱

,1I住重点事件，教师评价口

了解文章主要

内容。

7

：

主体

评价

理

知识梳

二、

。

句子

完成

要求

1.按

0

学生

，伏

雨伞

油布

打黄

实的

结实

把结

和一

书包

背着

(1)我

一意

题目

句)

修改病

。(

背上

在他

口

教师

生理

助学

在帮

构，

子结

解句

线。

的视

了我

挡住

背影

补的

头缝

腰低

那弯

亲那

(2)父

分析

学生

引导

__

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

：_

缩句

，提

成分

句子

？