统编版语文二年级下册 口语交际长大以后做什么 公开课一等奖创新教学设计

统编版语文二年级下册口语交际长大以后做什么公开课一等奖创新教学设计口语交际：长大以后做什么

教学目标

1.使学生能够流利且自信地描述自己未来渴望投身的职业，并能简洁而富有说服力地说明自己选择这一职业的原因。

2.培养学生专注倾听他人意见的习惯，并能够针对感兴趣的内容提出富有深度和洞察力的问题。

3.在交流与提问环节，要求学生保持发音清晰、音量适中，并能够根据不同的环境和情境做出得体的回应。

教学重点

在本节课中，我们将深入探讨如何明确阐述个人的愿望及其背后的原因。同时，我们也将学习如何针对自己感兴趣的内容提出有深度的问题，以进一步拓展我们的思考和探究能力。这些技能不仅有助于我们在学术领域中取得更好的成绩，更能够帮助我们在日常生活中更加清晰地表达自己的想法和意愿，以及更加深入地理解周围的世界。

教学难点

在交流对话的过程中，如何确保言辞清晰明了、声音响度得当，并能在各种情况下灵活应变，这无疑是教育领域中的一个重大考验。这不仅考验着学生的语言功底，更是对他们沟通技巧和应变能力的全方位检验。鉴于此，教师在授课过程中必须对这些方面给予充分的重视，通过富有成效的教学策略和工具，助力学生攻克难关，进一步提升他们的语言表达和沟通能力。

学前准备

1.预习指引：为了更好地吸收和理解课堂知识，我们强烈建议您提前完成相关课文的预习作业，为接下来的学习旅程奠定坚实的基础。

2.资料准备：为了丰富您的学习体验，我们精心准备了多媒体课件，旨在帮助您以更直观的方式感知课程内容，从而提升学习成效。

教学课时

1课时

教学过程

一、引人入胜的导入

请各位仔细观察这幅职业画卷（展示）。画中的人物遍布社会各个角落，他们或站或坐，以各式各样的身份默默地为社会贡献力量。大家能否识别出他们的职业身份呢？

瞧，那位烹饪高手，在炉火与食材间舞动，为我们献上满桌的珍馐美味；那位农夫，汗水滴落在金黄的土地上，为我们带来餐桌上的丰收；那位音乐家和画家，用音符和色彩编织出美丽的篇章，给予我们艺术的享受和熏陶。当然，我们不能忘记那些无私的老师们，他们传授着智慧之光，点亮了我们的思想之路。而最令人敬佩的，无疑是那些身着白衣的勇士们。在冠状病毒肆虐的时刻，他们毫无畏惧地冲锋在前，用心治疗每一位患者，守护着生命的希望。他们，是值得我们深深尊敬和赞美的英雄！

【设计意图】通过观察与思考，使学生们能更加了解各种职业的内涵，并激发他们的交流意愿和表达能力。

二、深入思考，唤醒内心的梦想

在我们生活中，有许多默默付出的成年人，他们犹如编织美好的巧手，用自己的努力和奉献为我们绘制出一个又一个安定与美好的篇章。同学们，你们也将逐渐长大，成为这个社会的中坚力量。那么，在未来的道路上，你们怀揣着怎样的梦想，期待成为什么样的人呢？

现在，请大家闭上双眼，让心灵沐浴在宁静的阳光下，静静地思考：当我长大后，我真正想追寻的是什么呢？这个梦想背后，又有着怎样的故事和驱动力在默默支持着我呢？（轻柔的音乐渐起，为这场心灵的探寻之旅增添一抹诗意）

思考过后，请缓缓地睁开双眼，与身边的伙伴或亲爱的爸爸妈妈分享你内心的梦想和背后的故事吧。你们可以相互倾听、相互启发：我的梦想是什么？又是什么原因让我坚定了这个梦想？在这个温馨的时刻，让我们一同放慢脚步，让娓娓老师陪伴着你们，感受心灵的成长与蜕变。

【设计初衷】我深知，许多孩子在表达时常常急于求成，未经深思熟虑便急于分享。因此，我特意设计了这一环节，旨在引导孩子们养成先思考后表达的习惯，让他们的内心更加成熟、更加坚定。通过这样的活动，我们期待孩子们能够更加珍惜自己的梦想，用智慧和勇气去追寻属于他们的辉煌人生。

三、交际指导

（一）明确表达，静心聆听

1.让我们共同聆听来自娓娓老师班上的小朋友们的心声，他们充满热情，怀揣梦想，渴望与我们分享。

张慕熙：亲爱的同学们，我有一个远大的梦想，那就是成为一名舞蹈家。杨丽萍阿姨是我心中的楷模，她优雅的孔雀舞总能让人沉醉其中。我梦想着有朝一日，能够像她一样，用优美的舞姿为人们带来欢乐与美好。

蔡可昕：尊敬的娓娓老师，我有一个崇高的目标，那就是成为一名宇航员。我渴望像杨利伟叔叔那样，驾驶宇宙飞船遨游太空，甚至为人类寻找第二个适合居住的家园。

罗茗禹：亲爱的同学们，我有一个朴素而坚定的梦想，那就是成为一名教师。每当我看到身为教师的爸爸辛勤工作，他的学生们纷纷考入重点大学，我就感到无比自豪。我希望长大后也能像爸爸那样，为祖国培育出更多优秀的人才。

耿直：亲爱的朋友们，我有一个勇敢的梦想，那就是成为一名特警。我力气大、跑得快，我相信自己一定能够勇敢地抓住罪犯，保护大家的安全。

（课件以生动的形式展示这些小朋友的形象和话语，只需轻轻一点，便能听到他们真挚的语音，仿佛他们就在我们面前，与我们分享他们的梦想。）

亲爱的同学们，你们有没有注意到，刚才那几位同学分享梦想的方式有多么精彩呢？他们先是畅谈了自己未来的憧憬，紧接着解释了梦想背后的初衷。他们巧妙地将这两部分用“因为"一词巧妙串联，让整个分享过程既清晰又充满礼貌。瞧，课件上已经为他们留下了发言的足迹，明确区分了“做什么”和“为什么"，而那醒目的红色“因为”，更是犹如画龙点睛之笔。

我坚信，大家都已经捕捉到这两部分内容的精髓，这正是大家善于倾听的明证。现在，让我们也如同这些同学一般，与你身边的小伙伴或亲爱的家长分享你的内心世界吧！在分享时，请大家铭记：

清晰地表达你的思绪；

专心倾听他人的故事。

当你开始分享时，不妨先送上一个友善的微笑和问候，然后畅谈你的梦想以及背后的原因。而当你倾听他人时，别忘了用你那双明亮的眼睛传达出你的专注与尊重。大家能够做到吗？

看，这是娓娓老师为大家精心准备的《积星卡》。卡片上的“小嘴巴"象征着清晰表达的能力，“小耳朵”则代表着倾听的艺术。如果你觉得在这次交流中你表现得足够出色，那就给自己奖励一颗星吧！现在，请稍作等待，开启你的分享之旅吧！

（课件展示积星卡，当你们准备就绪，星星将从三颗逐渐闪烁成更多，见证你们的每一步成长与荣耀。）

（二）明明白白说，清清楚楚问

1.同学们，你们是否已经如同璀璨的星辰，清晰地描绘出长大后的梦想及其背后的动因？你们得到了几颗星呢？现在，请跟随娓娓老师，一同倾听班上两位同学的对话，感受他们梦想的热情与光芒：

章惜雯轻声细语地询问杨博熙：“杨博熙，你好，能否分享一下你长大后的梦想呢？"

杨博熙眼中闪烁着激情，回答道：“我呀，最喜欢品尝美食了，所以我梦想着长大后开一家餐厅，那样我就可以每天都沉浸在美食的海洋中！”

章惜雯眼中流露出欣赏，真诚地赞叹道：“你这个想法真的很棒！"

随后，杨博熙好奇地转向章惜雯，追问道：“章惜雯，那你呢？你长大后想成为什么样的人？”

章惜雯目光坚定，回答道：“我渴望成为一名消防员。首先，因为我擅长跑步；其次，我希望能打破性别界限，成为那独一无二的女消防员，为这个世界带来更多的力量与希望。"

杨博熙略带疑惑地问：“女消防员？那你能跑得过男消防员吗？”

章惜雯自信地笑了笑，回应道：“你可别小瞧我，我可是女生当中跑步最快的一个！"

（课件上呈现出小朋友们交流的温馨画面，他们的话语仿佛化作缕缕清风，穿越屏幕，触动我们的心弦。只需轻轻一点，图案便会发出他们真挚的话语声，带领我们进入他们的梦幻世界。）

两位同学所展现的表达力真是令人赞叹。章惜雯同学流畅地描绘了自己的梦想——成为一名消防员，她不仅给出了充分的理由，还巧妙地运用了“第一是因为……第二是因为……”的句式，使她的观点更加清晰、有条理。这样的表达方式，实在值得我们学习和效仿。

而杨博熙同学更是展现出了敏锐的洞察力，他提出的那个引人深思的问题：“那你跑得过男消防员吗？"不仅引起了大家的深思，也充分展现了他在交流中的主动性和参与感。从你们的反应中，我看到了你们的专注和投入，这足以证明你们每个人都值得在积星卡上再添上一颗闪耀的小星星。

在交流的过程中，我们应该勇于提出自己的疑问和不解，这种积极的态度被称为“问明白”。（课件呈现“问明白"）现在，同学们是否已经跃跃欲试，准备与身边的小伙伴或爸爸妈妈展开更深入的对话了呢？在这一次交流中，不仅要清晰地表达自己的梦想和背后的原因，还要勇敢地追问自己感兴趣的问题。

记住，清晰表达，勇敢追问，这是我们在交流中需要不断追求和实践的。你们看到积星卡上的“小问号”了吗？它象征着“问明白"的精神。那么，你们有信心摘取这颗星吗？如果有，那就不要犹豫，立即行动起来吧！让你们的交流和表达更加流畅、更加有力！

（三）广泛参与，多维互动

亲爱的同学们，看看你们手中的积星卡，上面已经点缀了多少熠熠生辉的星星？现在，是展现你们交际风采的绝佳时机，让我们共同在课堂上熠熠生辉，赢得更多的星辰吧！我热切期待着每一位同学能勇敢地登上教室的讲台，向全班同学展现一场主题为“长大以后做什么”的个人分享会（分享会的图案将在课件中呈现）。在这场分享会上，你们不仅要流畅地阐述自己的想法，还要应对自如地回应同学们的提问，努力做到以下几点：

表达清晰流畅

问答条理分明

聆听专注认真

当然，也别忘了以礼貌的方式开启你们的分享，亲切地对同学们说一声“大家好"，同时确保你们的声音洪亮而自信。我坚信，大家的个人分享会定能大放异彩，赢得积星每一卡上的颗星星，成为真正的交际小达人！

【设计意图】本次交际指导旨在逐步提升学生的交际能力。首先，通过学生间的交流示范，引导学生掌握“清晰表达”的技巧，并体会“专注聆听"的重要性；接着，借助两位学生的问答交流示范，让学生学习如何有理有据地“清晰表达”以及如何“明了问答"；最终，鼓励学生积极参与，与全班同学展开多维度的互动，全面融合“清晰表达、明了问答、专注聆听”等交际要素。整个教学过程注重方法指导，层层递进，同时提供明确的评价标准，帮助学生更好地掌握交际技巧，使交际要求深入人心，有效达成学习目标。

四、课堂总结

亲爱的同学们，梦想是每个人心中的明灯，它照亮了前行的道路，给予我们无尽的勇气和力量。对于未来的向往和期待，正是推动我们不断前行的原动力。在成长的旅途中，你们还拥有无数宝贵的时光去深入探索，让思绪自由飞翔，甚至可能在某个不经意的瞬间，新的灵感和想法就会如泉水般汩汩涌出。

我真心期盼，你们能够珍惜每一分每一秒，用勤奋的汗水浇灌梦想的种子，让它在知识的田野里茁壮成长。努力拓展自己的视野，全面提升自身素质，一步一个脚印，坚定不移地迈向心中那片璀璨的星空。你们的每一份努力和坚持，都将成为构建我们未来社会安定与繁荣的坚实基石。

让我们携手共进，为了更加美好的明天，砥砺前行，勇攀高峰！不忘初心，牢记使命，让梦想照亮我们的前行之路，共同书写属于我们的辉煌篇章！

教学反思

在深入钻研《课程标准》后，我更加透彻地领悟了口语交际的核心理念：交流与互动。新推出的部编版教材，进一步揭示了这一本质要求的深层含义，特别是在培养倾听和应对能力方面，为我们指明了明确的方向。本次口语交际的教材着重强调了“清晰表达"与“深入探究兴趣所在”的重要性，这不仅是口语交际的核心目标，也是我们在教学中必须重视的关键所在。

为了实现这一目标，我在教学中采用了如下策略：

首先，通过精心策划的话题引入，激发学生的学习兴趣，使他们迅速融入口语交际的情境中，感受其魅力。

其次，我鼓励学生积极参与实际的交际活动，让他们在真实的语境中锤炼自己的表达能力，提升倾听和应对技巧。

此外，我还通过示范引领的方式，为学生提供口语交际的范例，让他们从中汲取灵感，进行模仿学习，进而提升口语技能。

最后，我设计了丰富多样的场景实践活动，让学生在实践中拓宽视野，深化对口语交际的理解和应用能力。同时，我也注重实践拓展，让学生在不断挑战自我的过程中，实现口语交际能力的稳步提高。

我相信，通过这样的教学策略，学生能够在口语交际方面取得显著的进步，更好地达到《课程标准》所提出的要求，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

在我的教学之路上，我尤其珍视以下几点：

1.创设真实语境，让学生在自然流畅、充满活力的氛围中学习；

2.倡导多向互动，激发学生间的合作与交流精神；

3.层层深入，不断推动学生提升自我学习能力。

为了更好地评估学生的进步和激发他们的学习热情，我引入了“积星卡"制度。这一制度不仅为过程性评价和自我评价提供了依据，而且有力地推动了学生向着学习目标迈进。值得一提的是，场景实践环节特别贴合低年级学生的学习特性，让生生互动更加投入、