《剃头大师》公开课一等奖创新教案

《剃头大师》公开课一等奖创新教案19剃头大师教学设计

教学目标

1.要求学生熟练掌握本课生字，如“剃、执"等10个字，并能够精确书写“表？胆”等12个字，同时深入理解相关词语的丰富内涵与外延意义。

2.学生需能够以正确且流利的语速，充满感情地朗读课文，完整体验“我"为小沙剃头的全过程及其内心世界的深刻感受。

3.鼓励学生多次反复地研读课文，通过细心品味，精准把握重点词句，运用多样化的方法深度剖析句子，充分感受文章的丰富情感韵味。

4.深入体会“我”在为小沙剃头过程中的心情起伏变化，进一步理解课文所蕴含的深层次情感。

关键要点与难点剖析

1.**捕捉文本的精髓**：我们必须深入挖掘每个词汇背后的丰富意蕴，借助多样化的解读技巧，全面把握句子的深层含义，从而真切体会其中所蕴含的情感色彩。

2.**探寻“剃头大师"之谜**：我们必须细致入微地剖析文本，以揭示并归纳“剃头大师”的真实身份，进而挖掘其背后隐藏的故事与象征意涵。

教学过程

一、引人入胜的导入

1.亲爱的孩子们，老师为你们准备了一些别具一格的称呼，它们背后都蕴藏着怎样的人物传奇呢？你们是否听说过“剃头大师"这样的称号呢？

2.今天，我们将携手踏入一位剃头大师的生活舞台，一同探究文章中展现的剃头大师形象与我们日常生活中的理解是否不谋而合。请大家伸出那可爱的小手，随着老师一笔一划地书写我们的课题。（在书写过程中，老师将为你们细致解析生字“剃”的字形和它所承载的深意）随后，我们将齐声诵读课题，感受其中的韵律之美。

二、初读课文，整体感悟

1.请大家自由地朗读课文，确保字音清晰准确，句子连贯流畅。若有难以读通顺的句子，不妨放慢速度，多次反复尝试。在此过程中，请各位深思：这篇课文究竟为我们讲述了怎样一个动人的故事？

2.共同学习生字新词：

（1）接下来，我们将遇到一些生字新词。请大家借助拼音，勇敢尝试朗读。我将展示带有拼音的生字课件，请大家先自行练习，随后我会点名，分行进行朗读，并由小老师带领大家共同练习。在此过程中，请特别留意“绺差"这个词的发音。

（2）现在，我们将去掉拼音，检验大家是否真的掌握了这些字。我们将进行“开火车”式的朗读。另外，请各位分享一下“老掉牙"这个词在你心目中的含义，让我们共同探讨理解。

（3）既然我们已经轻松掌握了这些词语，那么书写自然也不在话下。这篇课文中共有13个生字需要学习。现在，让我们一起来探讨“表”这个字的书写方法。在书写时，我们应关注哪些方面呢？比如整体结构、占格位置以及特殊笔画等。请大家伸出小手，跟我一起书写，然后描一个，写一个。完成后，我们将依据评价标准，同桌之间互相交流评价，共同进步。

三、深度发掘

1.在我们准确发音、流畅朗读课文之后，请大家静下心来，用心默读课文。其中到底隐藏着哪些令人捧腹的趣事呢？期待你们从文中找出答案，并与我一同完善这个板书：老师傅、小沙、我。

2.课文中巧妙地隐藏了两个有趣的称号，有哪位小朋友已经发现它们的踪迹了呢？“害人精"和“剃头大师”这两个称号，究竟各自指向了谁？（原来，“害人精"是小沙对老剃头师傅的调皮称呼，而“我”则自称“剃头大师"。对于这两个称号，你们心中是否充满了疑问？）他们都曾为小沙操刀剃发，让我们更进一步地了解这位特别的孩子——小沙。请在文中寻找一句话来描绘他的性格。那么他最为恐惧的事物又是什么呢？（胆小鬼），这个既胆小又可爱的小沙，让我们再次品味关于他的精彩描绘吧。

3.老剃头师傅与我，我们二人都与小沙有过剃发的经历。那么在剃发的过程中，我们之间有着怎样的不同呢？请各位小朋友继续默读课文，并根据课文内容完成下面的表格。

四、请各位同学静静地品味课文，与我们一同揭开那位被称为“害人精”的神秘面纱。请大家放声朗读课文的4-6自然段，深入思考：为何这位老师傅会背负起“害人精"的恶名呢？

请大家悉心体会第五自然段，并想象：当老师傅为小沙剃头时，小沙的内心体验是怎样的？我在黑板上为大家标注了：痛、痒。这两种感觉对小沙来说，仿佛是一种酷刑。

1.什么是酷刑呢？（提问学生）通过查阅资料，我们了解到酷刑即是受罪，是对肉体上的惩罚。查阅资料确实是一种理解词语的绝佳方式。

2.那么，小沙为什么会感到痛呢？让我们一同探索，那把老旧的推剪究竟会引发怎样的状况？你可以想象一下，被推剪咬住头发的那一刹那，是怎样的感受？面对这样的情况，你想对老师傅说些什么呢？遗憾的是，老师傅耳朵不太好，可能听不到。现在，请大家在脑海中想象一下小沙所承受的痛苦，这句话是：最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。

（1）请你试着读出这句话，让我通过你的朗读感受到你的痛苦。这种疼痛和难受并非只有一次，而是“常常”发生，请你带着这种体验再次朗读这句话。因此，我们不得不承认，老师傅真是个“害人精"。他不仅让小沙感到痛，还让小沙感到痒。为什么会痒呢？（头发掉进脖子里）你在理发时，是否也有过头发掉进脖子的经历？那时的感觉如何？（痒）

（2）小沙也感到很痒，但他能随意动弹吗？为什么？（因为老师傅手中有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只能乖乖地任由老师傅摆布。）这更加证实了老师傅是一个“害人精”。这句话也进一步揭示了这一点：这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。想象一下，一会儿痛，一会儿痒，这种体验确实像是受刑一般。请大家齐声朗读这句话，深入体会小沙为何称老师傅为“害人精"。

（3）那么，这位“害人精”最让小沙难以忘怀的是什么呢？请大家看屏幕上的这句话，并思考你从中体会到了什么。老师傅给小沙剃头的感觉舒服吗？不仅不舒服，还需要付出双倍的费用。这样的经历，小沙怎么可能轻易忘记呢？一天、两天、三天，这种感受就是——耿耿于怀。在你的生活中，是否有过让你耿耿于怀的事情呢？通过将课文内容与生活实际相联系来理解难懂的词语，也是一种有效的学习方法。

五、老师傅的剃头技艺，犹如折磨人的锐利之刃，让小沙如同受刑一般痛不欲生。因此，他满怀期待地向我苦苦央求，希望我能为他带来一次轻松的理发体验。若我是小沙，恐怕会用一种充满恳求与期待的语气哀求道：“师傅，求您手下留情，为我修剪一下这恼人的头发吧。"

1.当我为小沙理发时，我首先为他披上姑父的大睡衣，以展现出剃头师傅的专业风采。随后，我拿起剪刀，咔嚓两声，便剪下了一堆头发。在这段描述中，“披上”、“摆出"、“剪下”三个动词跃然纸上，充分展现了我自信满满、俨然一位专业大师的气势。接下来，我如同一位艺术家般随意挥洒，一会儿这里一剪刀，一会儿那里一剪刀。不一会儿，姑父的睡衣就仿佛覆盖了一层厚厚的熊皮，上面布满了黑压压的头发。这个比喻形象生动，让人忍俊不禁，充分展现了我剪发的随意与自由。

2.“这儿一剪刀，那儿一剪刀"，我的剪发技艺尽显无疑。这种随心所欲的剪发方式，让我仿佛成为了一位真正的剃头大师。我挥舞着剪刀，无论是左边、右边，上面、下面，还是前面、后面，都大胆地挥洒着技艺。此时此刻，我心中充满了得意与骄傲，因为我将剃头变成了一种享受，一种艺术。而那个让小沙痛不欲生的老师傅，与我这位自由自在的剃头大师相比，实在是天壤之别！

2.此刻的我，内心充满着得意之情。站在镜子前，欣赏着自己手中那把剃刀舞动出的杰作，那份自由、洒脱和随意，仿佛将我塑造成了传说中的剃头大师。眼见那位被冠以“害人精”之名的家伙让小沙饱受痛痒之苦，我却能令秀发在我手中翩翩起舞，这种感觉简直是无可比拟的。

3.尽管我深知这样随意修剪必然会出问题，但当我大声宣告时，小沙却首先关注起了他的耳朵。他对发型的要求竟然如此宽容，令我颇感意外。看来，在这世上，再难寻得比他更懂得欣赏的顾客了。

4.闯下大祸的我，开始慌乱地收拾局面。我拿起剪刀，上上下下、左左右右地修剪着。然而，结果却是越修越糟，头发越来越短，甚至有些地方的头皮都裸露了出来。当我抬起头，眼前呈现的是一幅坑坑洼洼的景象，就像那层层叠叠的梯田一般。你们可曾见过梯田？那是一片片紧密相连的田野。在生活中，当我们遇到难以捉摸的词汇时，借助想象来理解不失为一种高效的学习方法。

目睹小沙头顶如此模样，我内心的忐忑与不安难以言表。我深知自己犯下了严重的错误。情急之下，我高呼：“哎呀！糟了！"而小沙看到镜子中的自己，也惊恐地喊道：“啊！”他的头顶犹如梯田一般，坑坑洼洼，而耳朵边的头发则被我小心翼翼地剪得如同梯田的边缘。

或许，作为旁观者，你们会觉得小沙的发型颇具喜感，确实有趣。诚然，我也曾有过这样的想法。然而，更多的，我是感到懊悔和自责。我渴望能做得更好，希望能为小沙打造一款满意的发型。然而，事已至此，我只能坦然接受这个结果，并从中汲取教训。

出乎意料的是，当小沙看到自己的新发型时，他竟然放声大笑。那笑声如此真挚、自然，仿佛这款发型正是他为了追求欢笑而特意设计的。这令我惊讶不已，也让我对小沙的乐观与豁达充满了敬意。我明白了，生活就是这样，充满了无数令人惊喜和意外的瞬间。我们需要学会去接受它们，甚至去欣赏它们。

六、汇聚全篇，洞见文章精髓

1.同学们，请自我反思，我这个自封的“剃头大师"是否名副其实？

2.为何本文以“剃头大师”为题呢？（我以自嘲的口吻调侃自己的无知与自以为是，将给小沙剪发的失误化为笑料。这样的标题旨在激发读者的好奇心，引领他们走进一个充满趣味性的故事世界。）

3.这是一个源自作者童年时光的趣味横生的故事。

4.童年，它究竟是什么呢？让我们伴随着《童年》这首温馨的旋律，共同诵读童年的诗篇。童年是——（齐声朗读）小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。童年还是——（齐声朗读）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。童年也是——（齐声朗读）童年是一幅画，童年是一首歌，童年是一个梦，童年更是一首诗......

七、我手写我心

1.亲爱的孩子们，你们正处于生命中最绚丽多彩的童年时光，每一天都如同五彩斑斓的画卷，充满了欢声笑语和无穷的好奇。是否有些趣事，让你们忍俊不禁，心中涌动着快乐的波澜？愿意与我们分享那些欢乐的瞬间，让我们一同感受你童年的缤纷色彩吗？（分享童年趣事）

2.请用你的笔触，将童年的美好记忆挥洒在纸上。让它们如彩蝶翩翩起舞，在文字的丛林中飞翔，为我们带来欢笑与感动。

3.现在，让我们共同倾听你笔下的童年故事。每个人的童年都是一部珍贵的独家记忆，如同一颗颗璀璨的明珠，串起了一个个令人