第六单元《写作-文章的修改与润饰》公开课一等奖创新教案中职语文高教版拓展模块

第六单元《写作-文章的修改与润饰》公开课一等奖创新教案中职语文高教版拓展模块教学对象授课日期授课类型

课程名称语文授课内容《写作·文章的修改与润饰》授课时数

使用教材

设计说明中职语文是一门十分重要的文化基础课，写作教学是不可缺少的内容。写作是主动提高逻辑力，高屋建瓴和概括能力，学会用自己的语言来表达自己拥有的知识，提高语言流畅度、表达方式、文章结构。鲁迅先生曾说过“好文章不是写出来的，而是改出来的"。

教学理念写作教学生活化有利于调动中职生的写作兴趣，提高写作水平。在中职语文写作教学生活化实践中，要转变传统的写作教学观念，培养学生的写作兴趣。

教学资源信息化教学资源传统教学资源

PPT,多媒体计算机钉钉学习平台教材教学参考书

教材分析《写作·文章的修改与润饰》是中职《语文》教材第二册第二单元“表达与交流”的内容。本单元的写作训练点式文章的修改与润饰。

学情分析1、通过前一学段的学习同学们已经有了基本的书面表达能力。2、中职一年级的学生对作文缺乏。3、对文章为什么要修改润饰、如何修改润饰不清楚。

教学目标知识与技能目标：培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。过程与方法目标：掌握综合修改的一般做法和注意的细节,知道合作修改的注意事项。引导学生学习作文评改的步骤和方法。

情感态度与价值观目标：养成修改文章的习惯。

重点与难点重点从哪写方面去评定作文的优缺点，如何去下评语指导学生学会批改作文步骤方法。

难点培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。

教学策略创设情境，激发兴趣自我探索，尝试写作反思交流，即时应用

教学流程修改与润饰的意义和重要性掌握综合修改的一般做法和注意的细节学作文批改的步骤和方法课堂作文、修改

学习环节教师活动学生活动

课前预习教师在钉钉学习平台发布预习内容：课前阅读两个关于修改文章的小故事：___（一）相传，苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出“轻风细柳"和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：前者加“摇"，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花"。不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真的思索后，得意的说：“有了，轻风舞细柳，淡月隐梅花。"小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？"苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁击节称妙。这样一改究竟妙在何处？我们不妨也来玩味一番。“轻风"徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇"、“舞”这类较露的动词呢？惟有“扶"字才恰到好处，与“轻”、“细"相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出了轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”、“隐"也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力，真是一字生辉。（二）一天，唐朝年轻的诗人贾岛去长安参加考试。他骑着驴，在大街上一边走一边想着他的诗句。突然，他想到了两句好诗:"鸟宿池边树，僧推月下门。"又一想，觉得“推”字改为“敲"字更好一些，他想的正入神时，只听得对面喊了一声：“干什么的？”还没弄清楚是怎么回事，便被拉下驴，带到韩愈面前。原来，他碰见了大文学家韩愈和他的随从，等贾岛把事情说了一遍后，不但没有受罚，反倒引起了韩愈对诗句的兴趣，韩愈想了一会，"还是敲字好。静静的夜晚，在月光下，一个僧人敲门，动静相见，这个情景是很美的。"于是“推”字改为“敲"字。后来，“推敲”便成为人们反复考虑的意思。诗人为了一个字而反复推敲，千锤百炼，这种一丝不苟的写作精神，对我们的启示应该是不言而明了吧。炼字，在今天看来，我们不妨把它看作写作后的修改。我们同学写作文时不注意修改，总是喜欢“一气呵成"，然后万事大吉。这不是一种好的作文习惯。俗话说：“文章不厌百回改。”我们真的应该向古人学学这方面的工夫。当然，我们大可不必“捻断数茎须"，但是文章写成后必要的修改还是很有必要的。学生通过钉钉学习平台课前预习《写作——修改与润饰》，阅读所发的两则小故事，体会文章修改的重要性。

导新课鲁迅先生曾说过“好文章不是写出来的，而是改出来的”。一件精美艺术品，也是经过不断的琢磨和雕饰才形成精品。纵观历史，无论古今中外，大凡文章写得好的人，都在修改上下过功夫。老舍先生说过：“文章不厌百回改"，鲁迅先生曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”。俄国19世纪的作家果戈里，规定自己的稿子起码要修改八次；托尔斯泰写过一篇《为克莱塞尔乐章而作》的文章，全文只有五页，可手稿却有800页；海明威《永别了，武器》的最后一页修改了三十多遍，《老人与海》的手稿读了近两百遍才拿出付印；曹雪芹写巨著《红楼梦》，“披阅十载，增删五次……"这些都表明了修改的重要性。学生听讲。

巧进阶一、修改与润饰的意义修改与润饰的重要性修改，指文章写作过程中，作者对其内容和形式进行多方面的修正、改动，直到最后定稿；润饰，指对文章的润色、修饰，润饰也属于广义的文章修改范畴。2、修改与润饰的意义修改润饰可以提高文章的质量文章不厌百回改。从某种意义上说，文章不是写好的，而是改好的。文章或文学作品是社会生活在作家头脑中反映的产物。文章品味的高低，质量的好坏、感染力的强弱，取决于文章是否准确、鲜明、深刻地反映了社会生活。而要达到预期的写作目的，在很大程度上得益于反复认真的修改与润饰。修改与润饰的范围修改与润饰的范围，包括思想内容和表现形式两个大的方面。思想内容包括主题和材料，表现形式包括结构和语言等。修改与润饰着眼于文章的整体和全局，从主题、材料、结构、语言这四个方面去考虑，看文章是否准确地反映了客观事实，是否表达恰当、精美，是否达到了内容与形式的和谐统一。二、掌握综合修改的一般做法和注意的细节1、修改文章应该从哪些方面着眼？

明确：修改文章要从内容和形式两方面着眼，围绕主旨、观点、结构、体式、材料、语言等方面考虑，看文章对客观现实的反映是否恰当，是否体现了作文的要求，是否易于被读者接受。（聆听、感悟）

2、回顾我们初中三年所学到的文章修改的方法有哪些？

明确：修改的一般方法可以概括为“增、删、改、调”四种。增，就是增加、补充有关内容，增补某些修饰文字；删，就是对某些材料或语句进行必要的删削；改，就是对原文的语言进行必要的润色和锤炼；调，就是对结构顺序或某些词句进行逻辑或表达上的调整。（思索、交流、归纳、记录）

3、拿到一篇文章我们应该从哪入手修改？

明确：按照文章修改的原则，先从宏观角度分析（结构的调整），而后处理具体的文字等（字、词、句、标点符号、修辞等）。

①语言（即遣词造句）诊断，包括词语的选择、运用、搭配，句子成分的搭配，句式的选用等方面的毛病；

②写法（即谋篇布局）诊断，包括文章结构、文章立意、取舍材料、写作方法、写作技巧等方面的毛病。（讨论、交流、归纳、记录）

4、对于文章内容或思想上存在的毛病，我们应该如何改呢？

明确：

①“纷"就是冗繁，杂乱。诸如材料臃肿，思绪混乱，横生枝节，尾大不掉，都在可“整”之列。其结果，应使文章做到简洁明快，首尾圆合，脉络分明，详略得当。

②“孤"是单薄，只有红花，没有绿叶；只会“单线平涂”式地直叙其事，不会运用背景、旁证、对比、映照等“辅"的材料和手段来充实文章内容和加强文章的感染力。

③“直”是浅露。“婉"则含有“曲折”、“委婉"两方面的意思。编写故事要有矛盾冲突，开展论战要能伺隙乘虚，文章才能波澜起伏，擒纵自如；“委婉”要求的是含蓄和深沉，要善于把作者的思想感受渗透在具体的叙述描写之中，不要空说抽象、生硬的大道理。

④“板"是刻板、滞呆。文章格式、语调上的千篇一律，没有变化，固然令人乏味；思想内容上的就事论事，平淡肤浅，不会举一反三、由表及里，或是不懂得如何通过寓意和联想的方式来深化主题，同样也是“板”而不“活"的表现。这就应该运用联想开拓思路，或调整结构、变换手法，更生动活泼地表现主题。

⑤“枯”是干瘪、枯涩。这主要是材料和语言的贫乏所造成的。“腴"的办法，应是加强调查研究和观察生活的训练，积累素材，丰富词汇。

⑥“俗”是粗鄙、庸俗，牵涉到语言文风和思想情趣的问题。（讨论、交流、明确、记录）三、达标导学：

读《写作文章的修改与润饰》学习作文批改的步骤和方法。

①修改，大中小。【增删改调】

②润饰，为了使文章号上加好对文字进一步加工，使之更为精炼、精美。

③示例。

④小组评议，综合评定等次或打分。

⑤署上批改人和日期。四、作文从本单元任选一篇词作，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的赏析文章。和同学、教师交流后，再独立进行修改。了解修改与润饰的意义和重要性1、修改与润饰的重要性2、了解修改与润饰的意义（1）修改润饰可以提高文章的质量（2）修改与润饰的范围___二、掌握综合修改的一般做法和注意的细节1、修改文章的着眼点2、掌握修改的一般方法“增、删、改、调"3、文章修改原则：先从宏观角度分析，然后再看语言和写法。4、学习如何修改文章内容或思想上存在的毛