新版人教版道德与法治六年级上册全册教案

新版人教版道德与法治六年级上册全册教安未感受生活中的法律研究目标：在本节课中，我们将了解法律如何保护公民的正当权益，以及如何依法保护自己的合法权利。我们还将理解法律保护对未成年人的特别需要，并感受法律保护对未成年人的意义。能力目标：通过本节课的研究，我们将学会如何运用法律来积极有效地维护自己的权利。情感态度价值观目标：通过本节课的研究，我们将增强法律意识，依法保护自己的正当权利。教学重点：让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受到侵犯时，应依法维护自己的合法权利。理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。本节课采用自主预、情景体验、分组探究、交流展示、归纳提升和达标测试等教学方法。本节课采用提问法、讲解法和讨论法等教学法。本节课采用合作探究法和自主研究法等学法。教具及学具准备：本节课需要准备小品表演、案例搜集和了解有关法律的一些规定。教学时数：本节课需要两个课时。教学过程与设计：老师先通过学生表演的小品引入本节课的主题，让学生了解生活中的权利受到侵害时，应该如何解决。学生讨论后，提出了多种解决方案，如通过新闻媒体披露、推举代表与对方交涉、到政府部门反映情况、通过司法途径解决等。二、了解本节课的研究目标：老师让学生了解本节课的研究目标，即知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的合法权利。同时，理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要，感受法律给予未成年人特殊保护的意义。老师让学生自主研究本节课的主要知识点，包括如何理解法律保护公民的正当权利、我们在家中、在学校、在社会中所享有的一些权利、为什么我们未成年人健康成长需要国家法律的特殊保护以及有哪些保护未成年人正当权利的专门法律。学生边看书，边把问题批在相关课文的上面，并将答案打记出来。老师让学生分组探究除了课文中提到的几种权利，我们还知道哪些权利。学生代表发言，交流探究成果。宪法是我国的根本大法，实行依法治国的根本依据。依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，要求有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。依法治国的重要环节是依法行政。宪法规定了我国国家的性质、根本制度和根本任务等根本问题，是依宪治国的核心。在宪法第一条第一、第二款中规定了我国的根本任务、根本政治制度和基本经济制度。公民的基本权利包括平等权、政治权利和自由、宗教自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利、妇女、儿童、老人、华侨、归侨和侨眷的正当权利等。公民的基本义务包括维护国家统一和各民族的团结、遵守宪法和法律、保守国家秘密、爱护公共财产、遵守劳动纪律、遵守公共秩序、尊重社会公德、维护祖国的安全、荣誉和利益、保卫祖国、依法服兵役和参加民兵组织、依法纳税等。国家的标志是国旗、国徽、国歌。在研究了宪法的基本内容后，我们要认识法律保护公民的正当权益。依法维护自己的合法权利是我们每个人的责任。法律保护对未成年人的意义尤为重要，因为他们是国家的未来和希望。我们应该增强法律意识，依法保护自己的正当权利。为了更好地理解法律保护的重要性，我们可以进行知识抢答活动，回顾宪法中规定的国家的根本任务、根本政治制度、基本经济制度、公民的基本权利和义务以及国家的标志等内容。这些都是法律保护的对象和范畴。我们要学会运用法律来积极有效地维护自己的权利，这是研究法律保护的关键。在教学过程中，我们可以采用自主预、情景体验、分组探究、交流展示、归纳提升和达标测试等教法和合作探究法、自主研究法等学法。这样可以让学生更加深入地理解法律保护公民的正当权益的重要性，增强法律意识，依法保护自己的正当教师应当记录每组的抢答结果，以便评估学生的研究情况。自建国以来，我国共颁布了四部宪法，其中1982年宪法是现行宪法，曾经进行过四次修订。它由序言和总纲、公民的基本权利和义务、国家机构、国旗国歌国徽首都四章构成。板书设计应当树立宪法意识，知法懂法不犯法。本课的研究目标包括：1.知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。2.认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。同时也培养学生树立公民意识的能力，并激发作为中国公民的自豪感，能够维护中国公民的形象。教学重点在于宪法是国家的根本大法，而教学难点则在于如何让学生懂得宪法和普通百姓生活息息相关，树立宪法意识。本课采用自主预、情景体验、分组探究、交流展示、归纳提升、达标测试等教学方法。学生则需要采用合作探究法和自主研究法。教师需要准备教具和学具，包括了解我国人民代表大会制度和联系当地人民代表，以及展示身份证的相关链接等。本课程需要两个课时进行。在教学过程中，首先需要解读研究目标，并检查学生的预情况。接着，进行合作探究和交流展示，让学生了解国籍和身份证的相关知识。最后，需要让学生掌握身份证的用途和有效本节课我们研究了公民的基本权利和义务，了解了权利与义务的关系，掌握了公民的权利和义务的范畴，同时也了解了国际上保护少年儿童权利的法律法规。作为学生，我们要树立良好的法治意识，遵守法律法规，成为合格的公民，为社会的发展做出贡献。在本节课中，我们研究了作为公民的基本权利和义务。我们知道，即使是小学生也是公民，享有与成年人相同的法律权利。这些权利在XXX《儿童权利公约》中有明确规定。此外，还有许多法律保护我们少年儿童的权利，例如《中华人民共和和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《中华人民共和国民法通则》等等。在今后的研究中，我们将逐渐接触到这些法律，并希望它们能够改变我们的生活。本节课的板书设计是做合格公民，做国人骄傲”,并且我们将研究国家机构有哪些。研究目标包括识记国家机构的含义、组织体系和设置，理解国家机构与国家性质、国家职能之间的关系，以及XXX的职权和活动组织原则。我们还将研究如何运用国家机构及其工作人员组织活动中的对人民负责原则，以说明依法治国及加强廉政建设的必要性。在教学过程中，我们将采用讨论法、讲述法和比较法，以及合作交流法和自主探究法。教具和学具包括课件和素材。本节课将持续两个课时。在开始本节课之前，我们先用电脑把第一课的主要内容显示一遍。这样做可以帮助学生回忆第一课的知识，引起学生的兴趣和注意，同时也有助于学生从整体上和知识的内在联系上，把握本课的教学内容。本课的重点在于让学生准确理解国家机构与国家性质、国家职能之间的关系，以及我国国家机构的组织活动原则。在教学过程中，我们将重点讲解人民法院的独立审判权、人民检察院的法律监督权和国家主席等难点和易错点。通过讨论、比较和自主探究，我们将培养学生辩证分析问题的能力，认清资本主义国家机构的本质，提高学生的守法意识，培养学生强烈的国家意识和国家认同观念。教师可以在黑板上写下国家性质与国家职能的关系，以便学生更好地理解。在近一个月的政治课研究中，我们已经知道国家是统治阶级进行阶级统治的政治权力机关，作为阶级统治的工具，国家需要承担一系列对内对外的职能。因此我们需要探讨国家如何行使权力，实现这些职能。一、国家机构及其组织体系在前面我们已经复了国家职能，即国家在实现阶级统治和社会管理中所承担的职责和功能。为了实现阶级统治和社会管理，国家需要一定的物质载体，这个物质载体就是国家机构。因此，今天我们的课程将会探讨国家机构的问题。1.国家机构的含义请同学们阅读课本第42页第一自然段，回答什么是国家机构，它包括哪些国家机构。通过学生的总结，我们可以得出机关的总和。从纵向看，国家机构包括XXX和地方国家机关；从横向看，国家机构包括立法机关、行政机关、司法机关和暴力机关。我们需要引导学生分析国家机构的含义，提出问题：为什么要建立国家机构?如果学生答出是为了行使国家权力，我们需要进一步问：是所有的阶级都能行使国家权力吗?要让学生明确，国家机构是统治阶级为行使国家权力而建立起来的。2.国家性质与国家机构的关系请同学们看课本第42页第2自然段，思考国家性质与国家机构的关系。我们需要让学生明确，国家机构是国家性质的体现。国家的性质决定了国家机构的性质。比如，社会主义国家的国家机构是无产阶级专政的工具，而资本主义国家的国家机构则是资产阶级专政的工具。3.国家行政机关进行的组织和活动，一般具有指挥与执行两层意思。而负责行政管理的机关就叫行政机关。如果是管理国家行政事务的机关，那就是国家行政机关，又称国家管理机关，通常也称为政府。行政机关产生的方式有两种：有的由立法机关产生，比如议会制国家，由议会中的占多数席位的政党组阁；有的由选举产生，比如总统制国家，由直接或间接选举产生。现代各行政机关及其首脑的称谓不尽相同。我们可以引导学生思考，七国首脑会议参加者，各国的行政机关与首脑的称谓都有哪些?行政机关包括内阁和政府，其首脑可以是首相、总理或总统。不同国家的内阁成员可能被称为大臣或部长。有些国家的行政机关被称为部长会议，其行政首脑则被称为主席。我国的行政机关是国务院，其行政首脑是总理。在司法机关中，人们致力于维护和平。人民代表大会由六百名代表组成，代表人民利益。选举权和被选举权是我国公民参与国家管理的最基本的政治权利之一。帮助学生初步了解共和国、公民、人民代表三个概念的含义及其相互之间的关系。教师可以引导学生思考共和国的国家性质是什么,公民在共和国中的地位是什么,以及人民代表大会的作用和工作方式等问题。作为国家的主人，每个公民都有责任管理国家中发生的各种事情并对国家负责。相比之下，在封建国家，只有国王或皇帝才能做决定，而且他可以决定所有人的命运。公民可以通过直接参与投票选举的方式来管理国家的各种事情，例如选举居委会、村委会等。但是，如果所有的事情都让每个公民去讨论、决定和投票，是不可行的。因此，我们需要选举代表来代表公民参加国家或地方管理的事务。人民代表是由公民选举出来的，代表公民参加国家或地方管理的人。人民代表的工作是代表公民对地方或国家的事情提出建议。在教科书第23页中，我们可以研究到人民代表是如何工作的。通过模拟活动，我们可以更好地理解人民代表的工作原理。每个小组应当有一个同学模拟人民代表，其他同学模拟普通公民。要表现出通过公民向代表反映意见、提出要求、人民代表了解完整的过程。为了有效制约和监督权力，我们需要建立健全的制约和监督机制。我国的行政监督体系可以帮助我们实现这一目标。我们应该认识到，权利受到制约和监督是必要的，而且关键在于建立健全的制约和监督机制。作为人民代表，我们应该为人民带来福祉，带领人民奔小康。同时，我们也应该明确，我们的权利受到制约和监督。教师引导学生分析公民监督和政府自身监督的优缺点，以及两者相互配合的重要性。结论三：公民监督和政府自身监督的相互配合教师点评并总结：公民监督和政府自身监督是相互配合的，公民监督可以促进政府自身监督的完善，而政府自身监督则可以为公民监督提供更好的制度保障。通过本节课的研究，我们明确了对政府权力制约和监督的意义，提高了归纳与分析的能力，学会了辩证地认识问题，了解了权力的两面性，形成了正确的权力观，认识了人民监督政府的重要性，培养了行使民主监督权利的政治素养和公民意识，明确了我国行政监督体系的作用，相信我们的政府是法治政府。播放焦点访谈《督查到底，追责到人》,了解我国行政系统内部的监督。教师总结说，将各种监督方式相结合才能最有效地监督政府。指导学生结合教材第47页的图表来了解我国行政监督体系。练中，学生需要区分几种监督方式。教师提到政府自觉接受监督，建立公开办事制度，即阳光工程。学生们可以打市长热线来咨询自己关心的问题。板书上写着权利的行使需要大家共同监督。研究目标包括明确未成年人需要特殊保护的意义，体会今天的我们受到法律的特殊保护；能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高辨别是非、美丑的能力；了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。教学重点是我们为什么受法律特殊保护，法律怎样保护我们健康成长。教学难点是学校保护、家庭保护、社会保护和司法保护的辨析。教学方法包括讨论法、讲述法、比较和素材。教学时长为两个课时。教学过程：一、引入新课1.导入语：同学们，我们平常乘车会给那些人让座?因为老弱病残孕是弱势群体，要受到全社会的特殊关爱。同样，我们未成年人在成长的过程中，有可能受到来自各方面的侵害，也需要一种特殊的行为规范法律来保护我们。二、讲授新课1.我们需要特殊保护过渡性交流：我们受法律保护，这里的我们指的是谁?未成年人指的是哪些人?情境再现：通过图片和情境案例，让学生们了解未成年人很容易受到侵害的现实和自身原因。未成年人生活经验不足，不够成熟，辨别是非和区分良莠能力较差；法律意识和自我保护能力不够强，容易遭受不法侵害。因此，我们需要法律给予特殊保护。2.家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的辨析教师介绍家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容，并帮助学生们辨析这些保护方式的异同。学生们需要认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高辨别是非、美丑的能力。学生们需要区分几种监督方式，并讨论政府自觉接受监督，建立公开办事制度的阳光工程。教师总结本节课的内容，强调未成年人需要特殊保护的意义和法律怎样保护我们健康成长。同时，学生们需要加强辨别是非、美丑的能力，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。要求学生们对家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护进行更深入的研究，并在下节课上做出报告。青少年为什么需要特殊保护?这是因为未成年人具有许多弱点和不足，如生活经验不足、辨别是非能力较差、法律意识和自我保护能力不够强等。此外，未成年人是党和国家的希望，我们的健康成长关系着民族的振兴、国家的富强。同时，现实生活中存在着不利于未成年人健康成长的因素，我们需要法律给予特殊保护。为了保护青少年的健康成长，家庭、学校、社会各界都做出了不懈的努力。例如，父母对我们悉心照料、老师对我们进行安全教育、学校进行危房改造等。我们需要自觉履行职责，同时也需要运用法律手段，依法维护自己的合法权益，因为法律保护我们健康成长。为了保护未成年人的健康成长，我国制定了许多法律法规来规定保护未成年人的权益。其中，有两部专门的法律从家庭、学校、社会、司法四个方面具体规定了在保护未成年人方面的法律责任。你知道这两部法律是什么吗?还有哪些法律对保护未成年人的健康成长也做出了明确的规定呢?为了更好地保护未成年人的权益，我们需要加强法制教育宣传，让学生养成学法、懂法、依法办事的好惯。通过案例分析和学生参与讨论事例，我们可以增强学生的法制观念，让他们更了解法律，知道法制教育的重要性，也能在遇到某些情况下懂得如何运用法律去维护自己的合法权益。在加强来自家庭、学校和社会的保护的同时，未成年人尤其是未成年中学生需要认真研究法律知识，依法自律，正确对待父母和学校的教育，运用法律武器保护自己的合法权益。因为家长、教师和社会不可能时时刻刻呵护着未成年人，未成年人只有自己长本事，才能有效防范来自社会生活中的侵权侵害。随着年龄的增长，未成年学生的独立自主意识逐渐增强。未