2024年班主任导师总结

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在我的班主任工作中，常会发生这样的状况：有的学生脾气很倔，你越是运用老师的权威进行指责，他的叛逆性就越强，就像一个皮球一样，你拍得越重，他弹得就越高。有时候虽然表面上虚心接受，但行动上却坚决不改。长此以往，很简单使班主任在学生中的威信下降，很难管理好整个班级。我班有一个男孩子上课爱说话，思想比较早熟总爱在同学面前表明自己喜爱ｘｘ。上课还老是说怪话，下课又说一些不三不四的一塌糊涂的话，班级里的同学都很厌烦他这一点。我每次都是当着全班指责，而且指责得很重，不给他留一点情面。指导老师告知我老师假如对学生的指责次数过多，时间过长，语言偏激，超过了学生的心理承受限度，学生就会和老师产生严峻的对立心情，从而出现“顶牛”现象。“顶牛”现象的后果非常严峻，它不但降低了教化效果，而且会降低老师在学生中的威信。然而，假如这时候班主任调整一下战术，与学生进行心理沟通，细致视察学生，仔细倾听学生，然后设身处地地为学生着想，把握他的心理，对他的困难和迷惑加以正确的指导，效果就会大不一样。我试着根据指导老师说得做，常常找他闲聊看看他是怎么想的，也很有耐性的和他分析乱说话的坏处，使他慢慢的意识到由于乱说话使他在班级中的挚友越来越少了。

并且向他分析了一个健康阳光的男生应当是什么样子的。最近我又让他做了班级的劳动委员，让他平常有事可做，并且时时要在同学面前起到模范带头作用。最近我明显的感到他有了一些进步。

由于是新班主任，因此在处理班级事务时，有时会有一点急，指责学生时有时会口不择言，对学生要求有时过于严格。指导老师即时向我指出了这个问题。她告知我：其一，老师要保持豁达的胸怀，不要因为学生的一点小错误而大发雷霆，大动肝火，即使对个别犯了严峻错误的学生也要留意指责的分寸，不要讲过头话，避开激化冲突；其二，老师和学生在人格上是同等的，因此，指责学生时不能用过于让学生接受不了的语言。其三，俗话说，“打人不打脸，骂人不揭短”。老师要避开运用揭学生短处的方法指责学生。

假如常常严厉指责学生，间或讲出几句柔软爱护的话，那么，这几句话就会令学生终身难忘。相反，一直亲善可亲的老师，突然大发雷霆，也会令学生难忘。在指责学生过程中，对犯了小错的学生，不能常常大发雷霆，应当点到为止，让学生自己反思错误。这样，当学生犯了严峻的错误，老师进行严厉的指责时，才能起到指责所应有的作用。在指责学生时，应当依据错误的性质，采纳不同的语气、语调和语句，这才能发挥指责的最大作用。在严厉指责学生后，如能用比较妥贴的`话结束指责，使整个指责融入一种浓浓的老师爱惜学生的情感，尽管学生受了严厉的指责，但从老师的结束语中，感觉老师为他好，这对学生改正错误，避开师生间形成僵局都是很重要的。指责学生后，不能用“假如再犯，定不轻饶！”“听不听由你，到时新账老账一起算！”等结束指责，这样，只能给学生留下一个可憎的印象。无论学生犯什么错误，老师都应当头脑冷静，在指责结束时，给学生一个善意的结尾。

同时指责也不是解决问题的唯一途径：可以调整一下战术，与学生进行心理沟通，可以设身处地地为学生着想，把握他的心理，对他的困难和迷惑加以正确的指导，效果可能就会指责大不一样。有时，学生的行为严峻地违犯了校纪，的确使老师特别生气，大发其火。但这种心情化的处理方式，却不能达到指责应有的效果，往往是言者历历，听着藐藐。指导老师使我相识到老师正是通过语言、文字这些媒介手段给学生以共情、疏导和帮助，从而来实现对学生的影响的。一个真正的教书育人者，无论在什么场合，做什么事情，其自觉和不自觉的举手投足间、言语谈吐中，都会给人以心灵滋养，春风化雨，雨露滋润。对老师而言，学会沟通与指责很重要，这样才能很快地进入和对方相同的情感世界，理解对方须要什么，从而产生共鸣。

班主任导师总结2

这学期，我通过竞聘上岗担当了初一（2）班班主任一职，这是我第一次担当正班主任，没有什么阅历，但是我很幸运的有陆老师担当我的师傅，陆老师原来是我代教语文时的师傅，曾经的语文教学上已经获益不少，这次再次拜师让我又有了进一步学习的机会。

陆老师是一位富有阅历、深受学生欢迎的班主任，她的一言一行都感染着学生，也都能启发我。和她处在一个办公室，随时随地都能学到东西。我也感受到班主任工作的学习渗透在每一天每一件事上，学习无处不在，须要专心体会。本着这样的看法，我起先了我的班主任学习历程。

记得刚开学时，工作很繁杂，德育办的黄老师就叮嘱我要开个好头。而陆老师也教会我，有条不紊地把班级各项事务支配好，因为一个班主任要做到忙而有序，不给学生一丝松散的机会，通过实际行动给学生留下一个工作严谨、不拖沓的印象，也为以后的工作开展打下基础。

随后，我特殊注意努力向师傅学习。因为在一个办公室，我能有机会留意视察，学习陆老师表扬、指责学生的'语言艺术，学习她处理突发事务的本事等。自己遇到学生犯了错误，若比较麻烦，我总会向陆老师汇报，请教处理方法。

这学期我主要着手做了四件事

1、守住日常，在点滴中养成良好行为习惯。（班主任工作）

2、依托习惯，在书香中营造主动学习氛围。

3、团队协作，在践行中丰富班级业余生活

4、关注心理，在关爱中塑造健全人格。总的来说，班级工作稳步绽开。当然，教化也不是万能的，在教化过程中，我也存在困惑，比如有些学生行为习惯很差，总有反复的过程；女生进入叛逆期如何拿捏对她的教化引导问题等，这也是我在今后的工作中须要接着探讨和学习的方面，也希望得到更多前辈的指引，使我的工作开