2024年初中数学教学工作总结(汇编篇)

第页2024年初中数学教学工作总结(汇编篇)初中数学教学工作总结1

很快的，一学期已悄然已过，回顾一学期的教学教研工作，我们倍感欣慰，因为通过一学期的学习、进修、研讨老师们对课程改革有了更深层的理解，教化教学理论也有了更进一步的提高，当然与此同时，我们也存在因惑与不解。下面，我将个人工作总结报告如下：

一、切实转变老师的教学观念

当前，基础教化课程改革的浪潮已遍及全国各地，更新教化教学理念已是当务之急。作为教学改革第一战线上的老师，身系重任。唯有切实转变教化教学理念，才有改革可言。为此，学校领导高度重视加强师资的培训工作。暑期，组织全体老师参与基础教化课程改革通识培训，并分派各位老师参与各类培训学习等；

期初，学校丝毫不敢延误，刚好组织全体老师学习《走进新课程》一书，学习语文、数学、艺术、英语、体育等学科课程标准，学习一年级语、数试验教材的教学理念，学习二至六年级语文大修订教材的运用状况，学习综合实践活动课程的设计开发等。通过仔细学习，新课程理念基本上深化到每位老师的脑海里。

二、全面客观地评价每一个学生

新一轮课程改革提倡"立足过程，促进发展"的课程评价方式。为此，学校组织全体老师就"如何全面客观地评价每一位学生"召开研讨。每位老师都能结合自己的教学实践谈看法，大家的看法都很中肯。最终全体老师达成共识：不仅要关注学生的学业成果，而且要发展学生多方面的潜能。在教学过程中，我们努力帮助学生建立自信，激发其内在的学习动力。各种各样"激励卡"的诞生及运用，就是我校变更评价学生方式的一项新举措。实践证明：学生简单接受激励、表扬的正面激励。

三、做好教学工作安排，紧抓课堂教学，促进综合实力的'提高

课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为老师们才能的施展供应了一个自我挑战的舞台，更是培育、提高学生综合素养的学习实践基地。为此我们提倡老师利用课余时间多多阅读相关教化刊物上的教学实例，在教研上观看中央电教馆网上的教学录像，尽可能地为老师们供应一个学习、扩展的学习空间。

在详细的教学实践中，我们亦有不少困惑：如何备课，如何写教案，如何处理教材……我们倍感肩上的任务之重，压力之大。因此我们必需树立终身学习的目标，不断地提高自身素养，以适应教化改革的须要。

在接下来的工作中，我们会接着深化数学教学改革，全面实施素养教化，做好个人教学工作安排，围绕科组的改革专题“数学课堂如何进行素养教化”、“低年级的开心教学”和“运用多媒体计算机协助教学的尝试”进行教学改革，尽量将教学工作开展得更好。

初中数学教学工作总结2

一、课题的提出

新课程标准指出，数学要面对全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。而现行的教学方式为传统的“平行分班”，由于学生的认知水平有很大的差异性，而且一个班级里人数较多，假如按中等学生的水平授课，长期下来必定形成一部分学生吃不饱，一部分学生吃不了，学优生学习没动力，冒不了尖，学困生最基本的也驾驭不了，给其它学科的学习带来困难，不能实现每个学生在原有基础上得到最大限度的发展。因此我组确定探究一种新的教学方法分层教学法，以激发学生的学习主动性，充分发挥个人的创建实力，激发创新思维。

二、理论依据

1、美国教化学家布鲁姆在驾驭学习的理论中指出：“很多学生学习中未能取得优异成果，主要不是学生才智实力欠缺，而是由于未能得到适当的教学条件与合适的帮助造成的。”

2、原苏联心理学家科鲁捷茨基的探讨试验表明，儿童的数学学习实力存在差异。数学分层教学的涵义就是把同一班级（年级）的学生，根据学习基础，实力的差异分成若干个层次，设定不同的教学目标、教学内容和评价标准来实施教学，以最大限度调动学生的学习主动性，使每个学生在各自的基础上得到最大限度的发展。

三、探讨内容及方法

主要内容是：通过课题的探讨,探究如何在现行班级体制下实施分层教学分层教学的模式，并通过实施分层教学提高全体参与试验同学对数学的学习爱好和成果。通过课题的探讨，加强老师自身的学习，使他们树立正确的学生观和教化观，加强组内的合作沟通意识，使老师教学的实践水平和理论水平有较大提高，力争做科研型老师。

本课题的探讨主要采纳试验探讨的方法，通过学科教学试验来检验。

1．以本校作为课题试验探讨基地，同时选择其中三个年级、部分班级作为参照班级进行对比探讨，并定期进行检验。

2．实施试验前，分别对试验班级和参照班各个层次同学的状况进行多方位了解和调查摸底。

3.实施过程中，主动学习先进教学理论，借鉴他人的胜利阅历，检验方案的实施落实状况。其中采纳调查法、对比法、专题讲座、专家检验等手段，由相关备课组组织进行调研。针对试验过程中的试验问题进行研讨、分析，加强对变量的探讨，不断改进操作方法，提高试验质量。

四、试验的详细操作

参与课题探讨的老师，以备课组为单位进行集体备课。依据教材、教学大纲和新课程标准，精确把握各单元、各课的教学目标，确定重点、难点，并确定各个环节的教学方法和活

动设计。

1．预习老师设计预习题和自主学习笔记卡。在学新课前，布置学生仔细预习，找出其中的重点、难点和疑点。针对不同层次的学生设计不同梯度的问题。

2．复习起先上课时，以各种形式让学生进行3-5分钟的热身活动。如后进生谈谈问题、中等生回答问题，尖子生补充提高。

3．呈现我们每次都考虑学生的不同基础，采纳设置疑问、实物、图片、创设情景等呈现新课内容，不同梯度的问题让对应基础的学生起来回答，从而最大限度调动各层次学生学习爱好。

4．学生活动我们设计的活动有明确的目的并具有可操作性；活动以学生的生活阅历和爱好为动身点，内容和方式尽量真实；活动有利于学生学习数学学问、发展语言技能，从而提高实际语言运用实力；活动能促进数学学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素养得到发展；活动能够促使学生获得、处理和运用信息；活动遵循理论联系教学实际的原则；遵循反馈评价、刚好调整的原则；遵循每一个学生都得到发展的原则；遵循试验手段可行性与操作流程协调的原则。活动有针对性，所设计的活动应汲取全体学生参与，而不仅是让实力和水平好的学生参与。因此，我们就必需把活动设计为若干种形式，这样就可以保证有效的分层次教学，使不同水平的学生都能参加并完成肯定的任务。

5．巩固、反馈让学生自己归纳、总结课堂中所学主要内容。并细心设计巩固练习，激励学生从不同方面、不同角度思维，让他们进行横向、类比、逆向联想。

五、探讨过程

自20xx年9月起先的课题《初中数学分层教学探讨》在我校数学组开展二年多来，我们数学课题组做了大量的工作。主要体现为以下几个方面：

1、构建数学课堂合理分层教学模式

(1)学生分层

依据我校的详细状况，不行能打破原来班级的格局，我们将三个年级二十四个班分为两类一类班和二类班，每个年级选择两个班作为一类班中的试验班，另选两个班作为二类班中的试验班，其他作为对比班。在试验班里，老师通过充分了解学生的实际状况，并结合各种测试手段，依据学生的学问基础、智力水平和学习看法等把学生再分为A、B、C三组。A组为竞赛组，这组学生基础扎实，接受实力强，学习自觉，方法正确，成果优秀。B组为提高组，这组学生基础学问和智力水平一般，但学习比较自觉，有肯定的上进心，成果中等。C组为基础组，这组学生的基础学问和智力水平较差，接受实力不强，学习没有自觉性，成果欠佳。

在同一个班里，实施合理的分层对课题的顺当开展非常重要。因此，要对影响学生的相关因素智力因素和非智力因素、内部因素和外部因素，即对学生的学习成果、测试成果、

学习看法、学习目的、学习爱好、特性特点、实力水平、数学想象、数学思维等做出综合分析与评估。

在分组时，试验班的老师跟学生进行了不少的沟通，主要是避开被分在C组的同学有想法，使他们相识到这是老师更关切他们，对他们今后学好数学更有好处等等。并明确指出各组之间不是不变的，每学期依据考试成果滚动。

(2)教学目标分层

在学生分层的基础上，依据课程标准的要求，以及各层次学生的水平，对各层次的学生制订不同的教学目标。首先，对一类班级的学生，侧重能综合运用所学学问，重视培育自学实力和求知欲，重视培育思维品质。二类班级的学生，能理解课本例题，做一些简洁的新题，能仿照课本例题，完成课本上的练习题。重视夯实基础，培育学习热忱。其次，对A组同学，要求注意公式的推导、来源及深化。对B组同学，要求驾驭基本原理、概念及运算。对C组同学，要求熟记公式，并进行简洁运算。

(3)教学方法分层

对一类班干脆切人主题，放开了，向深广方向发展，课堂内独立探究，合作沟通的时间长些，而二类班注意复习引入，渐渐过渡到新课，侧重基础学问的讲和练。而在同一个班级，授课着眼于B层次学生，实行精讲精练，重视双基教学，注意课本上的例题和习题的处理，着重在驾驭基础学问和基本技能上下功夫。对A层次学生,实行少讲多练,让他们独立学习，注意培育综合解决问题的实力和探究实力。对C层次学生,放低起点，浅讲多练，弄懂基本概念，驾驭必要的基础学问和技能，使学生能学得进，跟得上。例如，在进行全等三角形识别一节的教学时，进行了这样的尝试，全等三角形的识别有四条，SSS,SAS,ASA,AAS。按原课程安排需八课时，教材的支配是给出一个，应用一个，我们对一类班，四个识别只用了一节课，引导学生通过分析和实践全部得出，并对为何SSA,AAA不能识别三角形全等加以探讨。其次节课，我们细心编制了一组题，让学生对上述四个方法加以熟识和深化理解，第三节课对书上的例题进行了简洁的讲解。通过反馈说明，这样支配教学，三节课完全可以完成八节课的教学任务。通过如此处理教材，使得学生对全等三角形的识别有了较为全局的把握，有了更强的融会贯穿的实力，对待综合题的处理更为从容。对二类班，我们实行了书上的支配，讲解一个，应用一个。例题讲解时，先分析，再口述，然后以填空的形式由学生完成证明，接着，让学生再做一道类似的题。

(4)辅导分层

在分层辅导上我们实行了两条路，一是将全年级的尖子生（40人）组成竞赛组，由专人定时集中每星期辅导两次，另外对C层次同学每周利用两次三非常钟时间，集中处理他们作业中出现的一些问题。其次条路是在试验班让学生之间相互辅导，详细做法是：老师辅导A

层次同学，A层次同学辅导B层次同学，B层次同学辅导C层次同学，充分调动每个人的学习主动性，使他们在辅导他人的过程中自己也得到发展和提高。

(5)作业分层

A层次同学除了完成课本上的一部分作业外，再给他们一些提高题和思索题，B层次同学的作业要驾驭由浅入深的原则，除了完成课本上的全部题外，要留意同类型的题重复再练的过程；C层次同学只要完成课本上的A组题，并留意同类型的题进行反复训练，直至弄通弄懂。如在“勾股定理”第一课时后，我们分别设计了下面的作业：

①熟记勾股定理，并比照图形默写两遍。②求下列直角三角形中的未知边。

③矩形的周长为34，长为12，求矩形的对角线长。

④如图，在平面直角坐标系中，0为坐标原点，A(-2,0),B(0,3),求三角形AOB斜边上的高。

A层次同学要完成全部题，B层次同学要完成①至③题，C层次同学只要完成①、②两题。

2.开展相关教化理论的学习与探讨

这为课题的探讨打下坚实的理论基础。老师是否能转变教化观念，是否具有现代教化理论，是否能娴熟地驾驭现代教化技术，对该课题的实施起很大的作用。所以，本课题开展的第一项工作，全组成员共同努力，主动参与各类教材教法的培训。开呈现代教化理论和现代教化技术的培训。

课题组成员开展相关理论的学习与探讨。课题组的成员共同努力，分头从各种渠道（学术杂志、网络等）收集有关探讨性学习的论文、资料，共同学习，吸取专家和同行的先进阅历，了解国内外相关问题的探讨动态、探讨成果，以博取精华、开拓思路。在此学习和探讨的基础上，我们取得了可喜的成果，课题组成员写出了不少具有较高理论水平的探讨报告和论文，如课题组成员所写的论文有获省一、二、三获奖的，有获溧阳市一、二、三等奖的，有教学案例获省、市等级奖等等。

我们起先的《初中数学分层教学探讨》的课题探讨。详细来说，我们构建的教学模式的操作程序为以下三个步骤：

第一阶段：打算阶段（20xx.2-20xx.11）

这一阶段，集体探讨设计试验方案，成立课题探讨组，确立试验班和对比班，调查测试获得数据，制订课题探讨的总体安排。通过计算机多媒体网络、投影仪等展示一个个案例，介绍某些背景或创设与学习内容（目标）相适应的符合学生年龄特点和认知心理的情景，激发学生的学习爱好，唤起他们的求知欲望，使学生在轻松、开心的氛围中投入学习。在这个阶段，老师要对学生搜集的信息进行指引，让学生学会摘录、保存从各种渠道获得的信息、资料，并对各种资料进行分类，发觉自己感爱好的问题，进行小组沟通，共同确定他们所要探讨的专题。组织相关人员在广泛学习有关自主教化的理论书籍和兄弟学校的实践阅历后，先后到扬州、常州等地的学校参观学习，并具体研读了上海晋元中学的《选择教化》的实践阅历总结，印发学习资料，撰写、修改探讨方案。请来专家为课题进行全校性的专题报告，并对全体课题组成员进行相关培训。

其次阶段：试验阶段(20xx.11-20xx.8)

20xx年11月，在广泛向老师、学生和家长宣扬的基础上，经过在学生中进行问卷调查进行分层摸底，最终经学校批准我们在三个年级选出部分班级进行了以数学学科分层教学尝试。我们组织部分老师进行了探讨，汲取了大家的看法，将分层备课、分层上课、分层练习、分层作业、分层考试、分层管理等详细化。我们还总结并实施了“分层定标、分层指导、分层达标”的班级分层管理策略。

对试验班实施探讨，通过各种手段对课题实施状况刚好反馈，通过论文等形式对课题实施状况进行阶段性总结。这一环节要求学生围绕探讨问题，利用各种渠道供应的信息与资源，依据自己的实际和学问的特点进行独立的思索、探究。围绕探讨的问题分析、处理信息。在这一环节中，学生通过协商和辩论，对当前的问题摆出各自的看法、论据、及有关材料，并对别人的观点作出分析和评论，从而完善自己的探讨成果。这个环节要达到两个目标：

(1)通过协作小组的集体探讨活动，激发严谨地探讨问题的看法，感受到与他人合作的开心，培育学生协作的精神。

(2)小组协作完善探讨成果。（形成探讨报告或小论文）第三阶段：总结推广阶段(20xx.9-)

这一环节是改进、调整、完善课题的探讨，不断检验试验班的效果，同时组织教学调研，驾驭具体资料，最终在专家的指导下，对课题探讨进行最终总结，完成综合试验报告。指学生在自主探究的基础上，与他人开展探讨、沟通。通过不同观点的交锋来补充、修正、加深学生对当前问题的理解。在这一环节中，学生通过协商和辩论，对当前的问题摆出各自的看法、论据、及有关材料，并对别人的观点作出分析和评论，从而完善自己的探讨成果。

组织教学调研，刚好了解教与学的状况。严格按活动安排行事，在课题组内部，每月固定活动二次，每次活动时，都至少有一位老师开设公开课。听课者对课堂教学模式中的一些做法进行沟通、总结、评议、提出改进看法。每次活动都有明确的议题并由专人记录，对课题实施状况进行间断性总结。另外课题组成员常常对外开设探讨课和观摩课，请教化战线的同仁们供应珍贵的可供借鉴的阅历。我们课题组在探讨性学习模式的探讨、设计方面达成共识以后，就以此模式为指导，进行典型课例的试验探讨，探讨数学课教学与学习的规律。

收集整理前面两个阶段的探讨资料和实践案例，比照课题探讨方案，进行反思、总结。收集老师们发表的论文论述、整理学校颁发的相关文件、撰写探讨报告、请专家指导等，申请结题。

六、探讨成果分析

本课题探讨时间已有二年多，我们课题组成员在这二年内，通过“实践反思提高”取得了一些收获。

1、青年老师刘明在去年视导检查中，受到了教研室李主任的好评，今年的视导中，我组的两位老师的课也得到了比较好的评价。

2、在全区教研室组织的各次统考中，我校各年级的数学成果，无论在平均分、及格率、优秀率方面都比以前更加精彩。各年级都比牛泉成果要好

3、通过试验，我们相识到老师必需优化课堂结构，贯彻直观性、趣味性、实践性和交际性的原则，让学生成为学习的'主子，在探究获得学问的过程中发展智能、培育实力，形成良好的自主学习实力实力.

4、促进了老师的成长。我们数学课题组人员忘我工作，开拓进取。通过二年的课题探讨，老师提高了理论水平和业务素养，撰写了很多论文，有多篇获奖或发表。

5、通过课题的探讨，不仅增加了组内同事之间的凝合力，合作精神大大的增加了，而且师生间的关系融洽了。许多老师跟同学交上了挚友，他们之间不仅只探讨数学问题，生活上、思想上、学习上的问题也常常在一起沟通。构建了分层教学的基本模式。通过课题的探讨我们摸索出了如何进行学生分层、教学目标分层、教学方法分层、作业分层、辅导分层的操作方法，为以后的教学供应了参考。

七、几点体会

我们深信，进行课题探讨是一件艰辛而又富有意义的工作，我们的探讨也尚处于不成熟阶段，成果也是微乎其微的，假如说我们有所收获的话，那么我们认为，这不仅仅体现在在几节教研公开课或几篇论文上，更多的收获则是我们自身在思想上、相识和观念上的转变。

首先，提高了学生的自主学习实力。

学生在学习过程中充分发挥了自己的潜能，真正成为学习的主子，在取得学习胜利的同时，逐步养成良好的学习习惯。

其次，它促进了老师教学思想观念上的转变。

经过理论学习、专家学者讲学及自身的不断学习，老师不仅完善了心理学理论基础，而且教化理念得到更新。参与试验的老师深深地相识到：老师不仅是课堂教学的组织者、协调者；还应是学生学习过程的合作者、引导者。课题探讨过程所表现的老师与学生的同等观念、学生全面发展的理念，根植于每一位老师的心灵深处，并以此带动课堂教学的改革，师道尊严的课堂转变为同等对话的场所，加强了师生的互动与合作。

第三，该课题的试验探讨，有效地带动了学校其它学科开展教学改革的探讨与探究。展望今后的工作，我们将在所得到的成果的基础上，进一步加强对外学习与沟通。我们也有理由信任，在上级领导和专家的指导下，自主学习与任务型数学模式的研讨将得到更充分的发展，取得更加辉煌的成果。

八、课题探讨的进一步思索

通过三年来的探讨，我们认为分层教学是必要的，是适应当今教化理念的。对初中数学实施分层教学有以下优点：

1、分层教学体现了以人为本，兼顾了各个层次学生的学习状况，最大限度的调动了学生的学习主动性，有利于每个学生最大限度的发展。

2、分层教学是以给学生胜利的回报来正向激励学生，对不同层次的学生评价有所区分，对于C组同学的点滴进步应采纳激励评价，激励他们努力向高一层次发展，而对于A组学生所取得的进步，采纳竞争评价，高标准，严要求，促使他们努力奋进。从而使每个学生都能从学习中尝到胜利的喜悦，增加学生的自信念。

3、分层教学能提高老师的教学水平。分层教学的发展方向首先就是课堂教学中要以精彩的内容来吸引人。这就要求老师不仅细心备课，而且要深化到学生中间去了解学生，发觉问题，解决问题，加强自身的再学习。

4、分层教学能融洽师生关系。由于分层教学要求老师要依据不同层次的学生实行不同的方式，因此老师要刚好关注学生，了解学生，这样就增进了师生之间的相互了解与信任。

在对课题的探讨中我们感觉初中数学施行分层教学还有以下问题：

第一，分层评价方面还没有真正落到实处。虽然在教学目标、教学方法、课堂提问、课后辅导、作业方面，我们留意到了对不同层次的学生用不同的评价方式，但对考试的评价方式上没有太大的变更，考试时只主要兼顾了B层次的同学，最多也就是通过一道附加题照看了一下A层次的同学，老师的心目中还是主要以考试成果论英雄。这种评价方式对C组的同学的自信念、学习爱好打击较大，因为他们总是尝不到胜利的喜悦，但是由于中考的压力，我们始终没有找到一个比较合理的评价方式。

其次，不能实现对学生真正意义上的分层。依据学生的不怜悯况，把学生分在不同层次的班级很难。由于初中实行九年义务教化，学生按居居处在地就近入学，不允许按成果分班，而经过了六年多的学习他们的学习状况又是参差不齐的，虽然我们这届是以“数学特色”为由分了班，但这与按数学特色分班还是有些差别的，更不要说依据学生在学习过程中改变的状况进行班级间的流淌。另外在同一个教学班里，由于班容量太大（初一、初二时有五十多人）也给分层教学带来了困难。

总之，通过两年多对该课题的探讨，我们体会到实施分层教学虽然有一些困难和不足，但是它仍不失为一种主动有效的教学方法，如何使这种教学方法更好发挥它的作用，须要我们在今后的教学实践中不断地学习和探究。

初中数学教学工作总结3

一学期来，本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。

下面是本人的教学阅历及教训。

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前打算：备好课。

①仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

⑵课堂上的状况。

组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

初中的学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，

博采众长，提高教学水平。

4、培育多种爱好爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液。

5、"进无足赤，人无完人"，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平常考试较少，语言不够生动。

走进21世纪，社会对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气

思想工作总结

半年来，在各位领导和我们备课组老师，特殊是我的'指导老师孙宁老师的亲切关怀和热忱帮助下，我努力做好教化教学工作。现将我这半年的工作做一总结如下：

一、师德表现

平常主动参与教职工大会，班主任会议及各项教化教学活动。每周按时参与升旗仪式，按时出勤，始终坚持”老师无小节，事事是育人”的思想，平常留意自己的老师形象，以身作则，敬重师长，听从学校统一的支配，与同事们关系融洽。

二、教学工作

20xx年-20xx学年，学校支配我教高一十班和十班的数学课，在教学工作中，我努力做到以下几点：

(一)备课仔细细致，尽力做到科学。精确。严密。

由于刚刚参与工作，没有任何的教学阅历。所以在备课的过程中，我除了仔细专研教材，多方参阅各种有关书籍外，主动向孙老师及备课组其他老老师请教，力求深化理解教材，精确把握重点和难点。同时我还留意仔细编写教案，并不断归纳总结教学中的阅历和教训。

1、突出新教材新思路新方法。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学阶段的学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生不能完成作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。

主动参加听课、评课等教研组活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，补己之短，提高教学水平。

培育多种爱好爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液。

“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平常考试较少，语言不够生动，对于后进生的看法常常是比较急躁，这些都须要我在工作中逐步的改进，仔细对待每一位学生。

走进新的世纪，社会对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气

初中数学教学工作总结4

本学期，我中心校依据教化教学安排，我们以提高教学质量为根本，以课堂教学为着落点，以培育学生自主合作探究实力为主导，切实贯彻教学常规，实施新课程教学，主动推动课堂教学改革，为此开展了一系列教研活动。我们的详细作法如下：

一、学习理论，转变教学观念，不断提高老师的教化教学实力

为了提高老师的理论水平，我们利用科组活动时间，组织全体数学老师学习数学新课程标准及最新的教化理念，正确把握数学教化的特点，主动提倡自主，合作、探究的学习方式；本学期我们还激励老师们实行“多阅读、多反思、多执笔”的方法，不断促进对课革内容的进一步领悟，利用好网络资源，常常上网阅读、查阅相关的材料，和网上研讨的机会，刚好了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，并结合自己的.数学实践进行反思，促进教化教学实力的提高。

二、开展教研活动，提高教学质量

1、进一步完善集体备课制度。

为了节约老师的备课时间，发挥每位老师的特点，同仁之间相互学习、相互借鉴，本学期数学组尝试了集体分节备课，每位老师在这个基础上，依据自己的特点、风格再进行修改，在教学上体现出自己的特性；提倡利用网络资源找寻资料，以达到资源共享之目的。目前，各备课组都积累了肯定的教学资料，有老师们自己的教学阅历，也有从其他地方搜集到的，做到资源共享。集体备课结合了各类教学资源，优势互补，形成了教的合力，提高了数学教研组整体教学教研水平。

2、加强课堂教学，提高课堂效率。

本学期每位数学老师都上了1节数学公开课，上公开课的老师仔细备课、上课、反思，听课老师仔细听课，然后集体评议，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。培育新老师也是组内活动的一个重点，新老师上公开课前，备课组先提前一周进行集体备课、听试讲、指导、反馈，帮助他们始终讲到胜利，指导他们怎么备课，怎样上课，调动学生等方法，教给了他们许多自己的珍贵阅历。

三、开展“青蓝工程”师徒结对子活动，促年轻老师成长

如何使年轻老师尽快成长是我们科组长期以来的重要工作,最有效的方法是师徒结对,一帮一,依据学校“青蓝工程”的活动方案与数学组的实际状况，我们仔细开展了此活动，一位有阅历的老师带一位年轻的老师（王志老师带胡君老师，冯闻老师带冯文琼老师），要求年轻老师要常常听师傅的课，每学期至少15节以上，学习师傅的教学方法和教学阅历。同时，我们还要求徒弟每学期要写一篇学习心得体会。师傅要常常听徙弟的课，给他们的教学提出改进建议，这项工作有效地促进了年青老师的成长。

四、做好常规检查，强化教学管理

在激励老师们创建性工作的同时，不放松对教学常规的指导和监督。本学期，教研组协作教务处进行了两次教学常规工作检查，内容包括是否仔细编写学案、有没有进行其次次备课和是否写教学反思，作业的次数，作业量是否符合要求，作业学案的批改是否刚好，仔细等方面，检查结果令人满足。

五、主动总结教改阅历，撰写教研论文

为了增加我们的教科研实力，全组老师在搞好教学工作的同时，加强理论学习，仔细积累资料，在深化探讨教材，主动撰写探讨论文。

回顾过去，我教办数学教研组开展了扎实有效的教研工作，取得了显著成果。但成果只能代表过去，展望明天，我教办数学教研组在学校的领导下，团结奋进，锐志进取，肯定创建出更好的成果。

初中数学教学工作总结5

一、加强师德修养，更新教化观念。

半年来，本人注意政治理论学习，时刻以一名党员老师的标准严格要求自己，在工作岗位上做到兢兢业业每一天。不断更新自己的学生观，能同等对待每一位孩子，在自己眼里，不同的学生都有自身的特长和可爱的一面，因此，面对学生的很多问题，都能与学生换位思索，从而进行有效地心灵沟通，帮助学生发觉问题和不足，改正缺点，建立自信。

二、注意理论学习，做学科发展的促进者

首先我要求自己加强学科理论学习，不断进行教学探究反思总结。一年来，我又重温了一遍数学课程标准，比照标准来反思自己哪些方面观念更新不够，行为与现代数学教化不符，并重点学习了《新课程理念与初中数学课堂教学实施》一书，通过学习，自己对数学教学的'几个核心理念如合作探究式教学、磁性数学课堂环境的营造、数学课堂问题的设计艺术等有了更深刻的理解。在教学中，我注意对自己的课堂教学进行反思，尝试将他人的科学方法运用到自己的教学实践之中，并留意与老师们沟通探究心得，做到资源共享。如借互联网上其他人的阅历进行教材重组后教学，既降低了教学难度，又节约了时间，提高了学习效率;数学课堂上尝摸索究与阅读相结合的探讨，激发了学生爱好，培育了学生的思维和应用实力。在常规研修中，留意刚好在老师们中提出自己的见解，并主动介绍或示范自己教学中的一切自认为有价值的做法，以便与大家共同探讨实施，如在教材标高的把握、每一章节教材的处理和变通、学生爱好的激发、教学疑难问题的处理等方面，自己都发挥了应有的作用。

三、扎实做好常规教学及管理工作。

半年来，对所任教班级的数学教学是不遗余力。教学中，加强教材的学习沟通，仔细探讨教法和学法，备课注意问题情境的设计和学生训练素材的挖掘，课堂授课注意课堂引入和学生参加主动性的调动，坚持将探究性学习和数学有效性阅读的课题探讨与教学实际相结合，通过问题串启发学生主动参加动手、动眼、动口、动脑，自主发觉问题、分析和解决问题，从而逐步培育解决问题的实力。

工作中还存在一些不足之处，主要有以下几点：工作创新精神还不够，教研成果物化在本学期有所减弱，骨干老师的辐射带动作用还应进一步加强等，以上不足有待今后更加努力。

初中数学教学工作总结6

作为一名任课老师，我的主要任务就是将自己的学问传授给学生，让学生能在学问的海洋中徜徉。而在当班主任期间，我不仅要关切学生的学习，还要关切学生们日常生活中的点点滴滴，这一年以来的确特别辛苦，但是我也收获了许多。因此，我总结出以下的阅历，希望对于刚刚步入老师行列还没有阅历的初中数学老师有所帮助。

一、加强理论学习，主动探究学习新课程

自古以来就流传一句话，实践出真知。许多真理都是靠实践总结出来的。但是理论向导也必不行少。两年以前，我国的教化起先实施新课程标准，我对于新课程标准缺少认知和了解。因此没能完全根据新课程标准的方式授课，没有达到新课标的目的。但是在开会和听其他优秀老师的课程之后，我起先了主动探究的过程。

在学习新课程标准和要求之后，我还结合了高考考试说明，刚好更新我大脑中的学问，快速驾驭最新的资讯，以便传授给学生。另外为了能够更好的和一线优秀的老师进行沟通，我开通了自己的微博，注意网络信息的运用，常常去看精品课程，在观看课程的过程中也不断地思索，思索着课程中的'某些内容是否可以运用到自己的课堂上面，是否可以用来调动同学们的主动性，是否对于我的授课有用，另外我在开通的教化教学博客上会常常记录自己的教学阅历以便和其他优秀的老师们探讨沟通。而当我在教学上面有问题的时候，我也会通过微博与其他老师进行联系，共同的探讨。

作为一名年轻的老师，我发觉在教学前后进行教学反思非常重要。在课堂之中，学生是主体，肯定要注意学生对传授内容的反应状况，让学生能够学会思索，这才是教学的主要目的。

二、真心关爱学生，注意学生的改变

“亲其师，信其道。”学生假如能够和老师有一个很好的关系的话，在这个老师的这个科目上自然也会下足功夫，做很大的努力。而老师不仅是肩负着传授学问的作用，还要能够为学生树立正确的人生观，价值观，指引学生在人生的道路上正确的前进。所谓“经师易得，人师难求。”真正优秀的老师是能够正确的为学生指引人生方向的老师。而想要做一名优秀的老师，首先要做到的就是关爱学生。所谓关爱学生，就是关切学生的生活，学习等多个方面，能够做到人人同等，不拿老师的架子压学生。敬重学生的个人爱好，爱好，习惯等等，不强迫学生去变更爱好和习惯等。

关爱学生体现在多个方面，学生对于老师是崇拜和敬重的心理。而老师们千万不能够居高临下地对待学生，肯定要能够做到同等待人，敬重学生，关爱学生，和学生能够相处融洽。而关切学生首先要对学生有足够的了解，在了解学生之后就能够明白学生的需求，对症下药，帮助学生树立健全的人格，正确的人生观、价值观。和学生拥有良好的关系，在课堂中，学生也会仔细听讲，主动协作老师，努力的学习这个科目。所以关爱学生可以增加教学的针对性和有效性。老师平常要多和学生沟通，做学生的良师益友。而且常常和学生沟通还可以发觉学生在日常生活中存在的问题，在备课之中就可以结合班级的状况，适当的修改内容，提高课堂的效率。

三、充分备课，做好老师的本职

课堂的好坏，不仅确定于老师的表达实力，还确定在老师的备课打算。备课是老师教学之中特别重要的一个环节，备课的质量干脆会影响到学生学习的效果。假如一个老师的备课打算都不充分，在讲课之中错误百出，或是干脆讲不下去了，这样学生在听讲的时候也不会仔细，对这个老师也不会产生好的印象，在以后的学习之中也不会仔细努力。所以老师的备课对同学们的影响极大。优秀的老师都能够合理支配课堂上的时间，规划好课堂之中所要传授的内容。

而我在备课之中非常关切以下几点。

1、新课程改革之后，新课程和老课程的主要区分。

2、本节课程之中所要讲授的内容在初中数学中所占有的地位及重要性。

3、近几年来关于本节所要讲授的内容的高考之中出现的题型。

4、新课程标准之中与考试说明之中对于本章节的要求。

5、本节内容须要哪些经典例题或是习题。

6、节内容之中的重点和难点。

在初中数学的教学之中，老师要特殊重视学生对数学概念的理解，当然前提是老师要对数学概念有自己的一些见解，并且能够很清楚的将数学概念教授给学生，只有这样学生才能够学会这些概念。

初中数学教学工作总结7

一学期的时间转瞬即逝，本学期的教学工作即将落下帷幕。一学期以来，我担当九年级的数学教学工作，在教学的各方面严格要求自己。为了明年的教学工作做得更好，做得更精彩，为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优势，刚好总结阅历，吸取教训，现将一学期的工作总结如下：

一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前打算：备好课。

仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

⑵课堂上的状况。

组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

二、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

初中的学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的'转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。

三、仔细做好总复习工作。总复习工作要面对全体学生。详细做法是：

㈠老师的板书与学生的板演

老师的板书应体现学问的发生过程，学问之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参加状况，老师的板书布局要合理，层次要分明，电教手段运用要和谐。

强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为老师供应反馈信息，如暴露学问上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，学生板演中出现的优秀解题方法，为老师供应向学生学习的良好机会；另外也可以培育学生胆识，培育学生独立思索实力，促进记忆。

㈡注意学生解题中的错误分析

在总复习中，学生在解题中出现错误是不行避开，老师针对错误进行系统分析是重要的，首先老师可以通过错误来发觉教学中的不足，从而实行措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生驾驭学问的过程，是学生在学习中对所学学问不断尝试的结果，老师仔细总结，可以成为学生学问宝库中的重要组成部分，使学生领会解决问题中的探究、调试过程，这对学生实力的培育会产生有益影响。

首先，老师应预防错误的发生，要了解不同层次学生对学问的驾驭状况，调查中发觉：

⑴字面理解水平

⑵联系的理解水平

⑶创建性水平

其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其缘由进行有针对性的讲解，这样可以利用反面学问巩固正面学问。

最终，课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实践，评是升华，只讲不评，练习往往走过场。

㈢关切学习上有困难的学生

对学习有困难的学生特殊予以关切，反复实行措施，激发他们学习数学的爱好，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。

首先，老师找他们促膝谈心，把老师的爱倾注给学生，老师热心、爱护、耐性的帮助，学生会从心理体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信念。

其次，在课堂教学中，特殊在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。

最终，在班内开展学习中的相互帮助活动，创设一个良好的复习情境，同时，有安排、有针对性地做好课外辅导工作。

四、要把“发展学生思维实力是培育实力的信念”这思想贯穿整个复习的始终。

1、变更命题的表现形式，培育学生思维的深刻性。

2、寻求不同的解题途径与思维方式，培育学生的思维广袤性。

3、改变几何图形的位置、形态和大小，培育学生思维的敏捷性，灵敏性。

4、强化题目的条件和结论，培育学生的思维指责性。

5、变封闭题目为开放型题目，培育学生的思维创建性。

五、做好数学技能的再学习，全面培育学生素养

依据数学大纲的规定，一般认为数学技能指以下3种：

⑴运算技能

⑵作图和画图技能

⑶推理技能

为此，在数学复习中，特殊在学生练习中要做到下面几个方面：

第一，正确性。要求学生在解题过程中遵循正确思维规律和形式，在运算、推理、作图中和所得结论中都要精确无误。

其次，速度。注意解题速度。

第三，协调性。在解题过程中有意识地限制自己的反应，对于文字、符号、图形运用自由，融为一体，作出连贯反应。

六、主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法。

参与教化局组织的《全国初中数学精品观摩课》，学习全国名师教学方法和课堂教学策略，博采众长，努力提高自身教学水平。培育多种爱好爱好，不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液。

七、仔细参与教研组的课题探讨工作。

数学组课题探讨工作是由我策划和主持的，本学期申请立项的课题是《农村初中数学教学中激发学生学习爱好的探讨》。本学期，我始终以课题探讨为动力，仔细做好课程改革的试验和探究。

21世纪，社会对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将会严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。

初中数学教学工作总结8

本期在教学中我采纳的是“启导middot;活动教学法”，“启导middot;活动教学法”试验证明，“启导middot;活动教学法”在使学生养成自学习惯，驾驭自学方法，培育自学实力，提高学习成果及实力迁移等诸多方面是有成效的，它是有强大生命力的。

下面对我本期的教学工作作一个比较细致的总结：

(一)学生初上路阶段

初一学生刚从小学升入初中，要使学生渐渐习惯自学方法，除仔细做好学生的思想教化工作，明确学习目的，端正学习看法外，先要做好“领读工作”，通过示范性的领读，要渐渐教会学生按“三读”的要求去阅读、理解、驾驭教材，在教材上作眉批，教会学生做练习和核对答案的方法和要求，并作出示范，在这一阶段中，我尽快相识、了解学生，驾驭了学生的基本状况。

(二)逐步进入正常后的阶段

我在教学中的主要环节是以下几方面：

1、课前打算工作

除仔细钻研教材，探讨教材的重点、难点、关键，吃透教材外，还要深化了解学生，“启导middot;活动教学法”按学生思维类型的二个方面灵敏和踏实，将学生分成灵敏而踏实，灵敏而不踏实，不灵敏而踏实，不灵敏而不踏实四种类型的学生，了解学生就是要全面驾驭学生的各方面状况，特殊要了解学生属于哪一种学习类型。当然学生类型有它稳定的一面，但也要考虑到学生通过学习会有改变，我依据不同类型的学生拟定了课堂上辅导方案，使课堂教学中的辅导有针对性，避开盲目性，提高了实效。

在了解学生中还要留意了解每个学生的学问水平、智力水平和特性心理品质，考虑影响学生学习的各种因素，并探讨相应对策。把教材和学生实际很好地结合起来，确定课堂上要讲的主要内容，并拟定指导读书的读书提纲。

2、课堂工作

(1)首先搞好组织教学，这是顺当进行正常教学的保证。

数学“启导middot;活动教学法”的组织教学与传统的组织教学有明显的不同，我们知道，组织教学的任务就是把全班学生的留意力自始至终组织到当堂课的学习任务上来。传统的课堂教学，更多地是老师将学生的留意力集中在老师的讲授上，但是依据学生的年龄特征，一般地，初中学生，特殊是低年级学生的留意力简单分散，留意的集中是相对的，分散是肯定的，因此，组织教学应贯穿于全部教学过程之中。

“在试验的初期，老师组织教学的留意力应把重点放在教会学生自学方法，养成自学习惯上，以后渐渐落实在每个环节中(特殊是学生自学活动中)。对不同类型的学生，有针对性，有目的的详细指导、辅导，加强个别要求。例如：在学生依据老师布置的学习内容、要求，自学课文，完成练习这一环节中，老师就在擅长依据每个学生的不怜悯况，留意力集中的程度，个别地、详细地有针对性的组织教学，并且常通过教学机灵，采纳示意的手法去达到目的。

在“启导middot;活动教学法”的组织教学中，老师要能真正起作用，达到目的，师生之间的感情因素特别重要，因此，老师的威信将起到较大作用。老师既要亲切又要肃穆，要使课堂气氛活而不乱，尽量避开学生产生压抑和过度焦虑，使学生在和谐的气氛中发挥出正常的智力水平，高效地进行学习。

(2)其次是复习旧课，引入新课。

依据学生驾驭学问的状况以及涉及本课的有关学问进行复习，要简明扼要，抓住要点，点穿实质，然后，自然过渡，引入新课，简述学习课题，布置学习内容，出示读书提纲，明确学习要求，以保证教学过程的安排性和完整性。充分地照看了学生学习上的差异，这样学生可以快者快学，慢者慢学，达到了班集体与个别化相结合。

(3)再次是学生依据老师要求独立进行学习活动。

先按要求“三读”即粗、细、精读教材，概括段意并眉批，在理解教材内容的基础上做练习，每做一道大题或一个练习就核对答案，改错，刚好反馈学习效果，自己不能解决的问题刚好请教老师。

学生独立进行学习活动了，老师做什么呢?我们说自学，并不是不要老师，自学从来都不是无师自通的。在学生自学、自练、自检等独立活动中，老师一方面巡回辅导，另一方面依据备课时所驾驭的学生状况，详细地，有目的地，有针对性地帮助指导每一个学生。详细地说，对于学习思维品质不踏实的学生，要留意用详细的事例，通过严格要求，渐渐培育他们的踏实品质;对于学习成果优异者，应指导他们向深度、广度发展，向他们提出进一步深化学习的要求，并详细落实，让他们能够充分利用课堂上这段珍贵的'时间，充分发挥其潜力，提高效率，超额超前完成学习任务，对于学习基础较差，思维不灵敏的学生，应加强重点辅导。我们的“启导middot;活动教学法”教学的特色不仅体现在“自学”上，而且还体现在“辅导”上，因此，我们提倡主动地“辅导”，主动的“辅导”，而反对那种等待学生举手，提问，老师帮助回答这种被动消极的“辅导”。在这里老师驾驭每个学生的状况和把握整个课堂，始终处于主动主动的状态特别重要。

在老师主动主动的辅导中，要擅长依据学生的不怜悯况，设计不同的问题，采纳不同的方式，主动地去引导、启发学生，可问他是怎样想的?怎佯理解的?听一听他们的见解驾驭他们的状况，并进行有针对性，切合实际的个别辅导，真正做到因材施教。这对于提高差生，大面积提高初中数学教学质量是会起到肯定作用的。差生形成的缘由虽然是多方西的，但是学生的学习基础，学习爱好，学习动机，学习方法等方面是值得引起我们留意的问题。在“启导middot;活动教学法”教学的课堂教学中，老师加强了对差生的辅导，耐性地帮助他们，一方面解决了学习中产生的问题，补了基础，教了方法，更重要的是增加了他们的信念，提高了他们的爱好，对他们精神上是一个很大的激励，他们感到老师关切他，从未放弃他，只要老师坚持不懈，会渐渐增加学生的学习爱好，从而产生剧烈的学习动机，不断地提高学习水平。我们深信，对于差生的事，只要我们的工作真正做到家，在自学辅导教学中，是会有所收获的，这一点是传统的课堂以讲授为主的教学难以做到的。

我们还知道，人的视觉是主动的分析器，它主动地接受汲取外界信息，效果较好，而听觉是被动的分析器，它被动地接受外界信息，效果不佳，并且在学习过程中，视觉的对象大多不会随时间、空间而消逝，可以重复，而听觉的对象很简单随空间、时间而消逝，一次未听懂，不行能再重复多次。基于上述原理，“启导middot;活动教学法”采纳启、读、练、知、结相结合的教学原则，使刺激多样化，并且以视觉为主，学生在学习过程中，通过从不同分析器传入的信息到达大脑皮层的不同区域，引起反映，轮换地兴奋与抑制，学生自始至终能处于一种主动进取状态，因此，能很好地发挥其主动性和主动性，课堂气氛活跃，学习效果较好。

初中数学教学工作总结9

本学期我担当七年级(4)班数学教学工作。由于刚接手初中数学新课标教学，无论是教学资料还是教学观念方法方式方面都有新的挑战，教学起来感到不适应、很吃力。我不敢放松自己，每一天都花许多时间去备课，钻研新课标，以尽快适应新形势的数学教学。透过一个学期的努力，取得不少阅历，在期末质检中，我班46人的平均分是48.4分，优秀人数有1人，优秀率是2.2%，合格人数有16人，合格率是34.8%，从试卷难易程度和全县校七年级数学成果来看，很不志向。看到自己所教的成果真也得到不少教训，获得失败的伤痛。总之，磕磕绊绊、摸着石头过河、边学边教、边做边适应地走进初中数学。现将一学期来的成与败总结如下，以备今后继承发扬和摒弃吸取教训。

一、主要工作：

1、做好课前打算和课后反思工作。应对新的学生新的教材新的教学要求，激起我的挑战欲望，决心立志要在新的老师主角中争取教学教研方面有所成就。于是我每一天花很长时间仔细阅读、挖掘、活用教材，探讨教材的重点、难点、关键，研读新课标，明白这节课的新要求，思索如何将新理念融入课堂教学中。仔细书写教案，利用网络资源，参考别人的教学教法教学设计，依据七(4)班同学的详细状况制定课时安排。每一课都做好充分的打算。为了使学生易懂易驾驭，我还依据教材制作各种利于吸引学生留意力的搞笑教具，制作课件，本学期我制作了10多个课件，下载修改20余个课件，争取每周都到多媒体室上课2至3次。课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并进行阶段总结，即每章一总结，期中、期末一总结。

2、把好上课关，提高课堂教学效率、质量。新课标的数学课通常采纳“问题情境——建立模型——说明、应用与拓展”的模式绽开，全部新学问的学习都以相关问题情境的探讨作为起先，它们使学生了解与学习这些学问的有效切入点。所以在课堂上我想方设法创设能吸引学生留意的情境。在这一学期，我依据教学资料的实际创设情境，让学生一上课就感爱好，每节课都有簇新感。新课标提倡“自主、合作、探究”的'学习方式。我在课堂上常为学生带给动手实践、自主探究、合作沟通的机会，让他们探讨、思索、表达。由于学生乐学，兴致昂扬，通常学生获得的学问都超过教材和我备课的范围。

3、虚心请教同组老师。在教学上，有疑必问。由于没有新课标教学阅历，所以我的教学进度总是落在其他老师之后。我虚心向他们请教每节课的好做法和须要留意什么问题，结合他们的看法和自己的思索结果，总结出每课教学的阅历和奇妙的方法。参加我们初一备课组群众备课2次，上群众备课的公开课一节(日历中的方程)。

4、做好“培优、辅中、稳差”工作。依据七(4)班学生学习数学的基础和潜力，我把他们分成三类：优生10人，中层生共23人，待进生13人。利用每一天利用午休辅导。除了老师辅导外，我还要求学生成立“数学学习互助小组”，即一名优生负责一至两名中层生和一名待进生，优生常常探讨学习问题，弄懂弄透了才去辅导其他同学。但是本学期由于时间关系，效果不佳。

二、存在问题和今后努力方向：

1、新课标学习与钻研还要加强;

2、课堂教学设计、探讨、效果方面还要思索;

3、多媒体技术在课堂教学中的运用还有待提高;

4、“培优、辅中、稳差”的方法方式还有待完善。

初中数学教学工作总结10

作为一名新老师，我收获许多，有阅历，有教训，有挫折也有喜悦。最大的体会是对学生的任务要落实到位才能保证他们的成果。要教好一个学生不难，但是要教好整个班就必需真正一心一意付出。

首先我在思想上严格要求自己。“学高为师，身正为范”，在学生心目中树立威信，要有扎实的专业学问和广袤的学问面。还要在道德行为上以身作则。就要自己以身作则。

在教学方面，我仔细负责，虚心请教，提高教学水平。做好备课上课。新教材注意培育学生的实际操作实力，和生活更加贴近，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。还要了解学生原有的学问水平，学习方法，习惯。我接手初一的数学，我首先做的是通过课堂视察课后了解和测验了解他们的基础，预料他们学习新学问会有哪些困难，实行相应的措施，考虑教法。

课堂教与学的效率是关键。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，留意信息反馈。创建良好的课堂气氛。但同时要留意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于限制课堂纪律，进而影响学习的效果。我觉得对于中国的教化考试制度，假如课堂上完全采纳西方的教学方式，教学效果并不是很好。西方教化强调学生的社会适应实力，课堂上完全放开学生，让他们自由发挥。对于中国学生，这种自由与活跃会让一些学生忘了学习本质的内容。一节课上完了，虽然气氛很好，但也学不到什么。

课后通过对学生的作业，练习检查学生对学问的驾驭状况，并在每次测验中总结学生的存在问题和薄弱环节，加以强调订正。让学生改正后告知我为什么，确保他们真正懂。批改作业和测验肯定要刚好。数学是一门须要大量练习的学科，除了课堂之外，还须要让学生多练。为此，在早自习时，我坚持早自习的贡献，发觉问题刚好订正。课后发觉学生作业问题也刚好解决，刚好讲清晰，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背记公式等方式，提高他们的实力。

课后辅导是重要的一个环节。部分学生缺乏自控实力，常不能按时完成作业，有的甚至抄作业。针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作贯彻到对学生的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，要有耐性，要落实到位。

为了提高整体教学质量，要对学生分对象进行适当的培优辅差活动。这就要充分利用每天的课余以及午间自习的时间。对于中等生，主要是增加他们的自信念，培育他们的自学实力，启发他们的思维。我通常是布置肯定的任务，他们自己探讨解决然后我引导他们归纳总结。对后进生，我先让他们端正思想，重视学习，然后抓基础，学生们也成立了几个学习小组，学习好的学生带头，组织大家进行自主学习，效果显著，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；但实力不强的同学要适当引导，耐性教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多激励。只要他们肯努力，成果有望提高。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。组织他们进行小组间的竞赛。增加他们的爱好及自信。有的后进生接受实力较差，有的惰性很大。我要对他们做好跟踪工作。

爱好是学习的最好的老师。要长时间使学生对某一学科保持爱好，光靠课堂上的教学是不行能做到的，还须要老师多开展多样的活动来实现。比如在讲授“打折”这节课的时候，我支配了一个好玩的交易活动，让学生来扮演商家和消费者，它们之间进行买卖，在这个过程中熬炼学生对于打折的相识，以及计算实力，并且也相应的熬炼了学生的口才。

作为一名新老师，最大的不足是缺少阅历。对考点难点把握不住。我虚心请教其他老师的看法，针对自己的存在问题改正，调整教学方法。并主动听其他老师的课并参加评课，向同行学习教学方法。这几个月来，是我不断学习的时间。特殊幸运的是这里有很多优秀的老师让我学习，他们也很乐意帮助我。我须要学习的东西还有许多跟学生关系方面，要跟学生保持适当的距离。这一点起先时我做得不好，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威历形象，不利于教与学。我在了解学生的同时从学生身上了解自己，定期对学生作调查，针对学生的看法反馈适当调整上课方式。如刚起先时，对学生的实力评估过高，没有考虑学生的真实水平，以自己的.眼光看待学生，认为学生应当对于讲过的学问驾驭特别娴熟，并没有考虑学生真正的水平，使有些学生跟不上。提问题后没有给学生充分的时间思索。后来从学生的看法中意识到问题的存在并改正。教学进程应依据教学内容的性质，重要性和大多数学生的适应程度敏捷驾驭。该快则快，应慢则慢。课堂语言要简洁明白，不应拖沓。

一个学期来，有胜利有挫折。学生在测验时成果好我也会有满意感成就感。我总结自己的教学方法吸取教训，从自己和学生身上找缘由。我自己的缘由是课堂限制得不好效率不高，有些重难点把握不住。还有的是对学生的任务不够落实。无论老师支配设计的内容多好，假如学生不做也是没用的。学生方面的缘由是有些学生基础不够扎实而且惰性很大。对此我只能踏踏实实抓好自己也抓好学生。在下半学期变更教学方法，对学生严格要求，对每一项工作落实到位，分析重难点。学生的成果是我接着努力的动力。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上是我的一些体会，每个新老师都有一个信念：我要干出成果。我还有一个信念：只要是我选定的我会坚持做到最好。我选择了做老师，所以我会争取做个好老师。我现在须要的是学习加方法加勤奋。踏实干。希望在将来的日子里，能取得更好成果。

初中数学教学工作总结11

本年度，从各方面严格要求自己，结合所教班级学生的实际状况，有安排地开展教化教学工作。为使今后的工作取得更大进步，现对本年度教学工作进行总结，发扬优点，克服缺点，总结阅历。

一、细心打算，仔细备课

因材施教因人施教，备课时，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计授课类型选择教学方法，仔细编写导学案。精选每节课的达标检测和针对性习题，让每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算。

二、增加上课技能，提高教学质量

力求讲解清楚精确。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生，关注学生的学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。

三、仔细批改作业

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改刚好、仔细，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，留意分层教学

由于所教班级学生基础薄弱，学习自觉性差，而且还要照看到屈指可数的所谓的尖子生，我几乎每天都进行辅导。我想虽然低分的学生很难提高，但是相对好的学生不至于落后许多。因此我坚持课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求。对后进生的'辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

一份耕耘一份收获，我坚信，只要肯付出定会有回报。在今后的教学工作中，我将再接再厉，争取更大的进步。

初中数学教学工作总结12

本学期，从各方面严格要求自己，主动向老老师请教，结合本班学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，有安排、有组织、有步骤地开展教化教学工作。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大进步，现对本期数学教学进行工作总结。并发扬优点，克服缺点，总结阅历，继往开来，以促进教化工作更上一层楼。

一、细心打算，仔细备课

因材施教因人施教，备课时，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计授课类型，拟定教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。让每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出评价与总结，写好教学后记，并仔细按搜集每节课的学问要点，归纳成集。

二、增加上课技能，提高教学质量。

力求讲解清楚化、条理化、精确化、情感化、生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生，关注学生的学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜爱上语文课，就连以前极厌烦语文的学生都乐于上课了。

三、虚心请教其他老师。

教学上有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。

四、仔细批改作业。

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，留意分层教学。

课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是充溢乐趣的。从而自觉的`把身心投放到学习中去。

这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，激励他们不要胆怯 失败，要给自己信念，并且要在平常多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也刚好地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。

六、取得的成果

经过一个学期的教学，我所教的初三(1)班期末数学考试成果中，分107分，优秀4人，良好13人。

一份耕耘一份收获，我坚信，只要肯付出定会有回报。在今后的教学工作中，我将再接再厉，争取更大的进步。

初中数学教学工作总结13

一、学生基本状况剖析：

本班共有27名学生，通过一段时间的培育操练，大部分学生的学习习气和行为习气有了较大的进步，上课能用心听讲，踊跃发言；课后了解按要求完结作业，同学之间相互帮忙，相互学习，相互团结。但个别学生学习看法不端正，常识的把握较差，有些学生此刻还不会阅读了解题意，留意力不集中，了解潜力较差，因而，在往后的教化中，要留意学生学习习气的培育等。

二、教化的经验：

1.细致学习教材教法，做好充足的教化工作

⑴细致做好课前的打算，每一节课都是通过细致构思和安排的。

①细致探讨教材，全面把握本册的教化目标、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，把握常识的逻辑。恰当的弥补相关资料，让学生在讲堂能学到有些书本没有提及到可是又是务必要把握的常识，保证教化的顺当进行。

②了解学生原有的常识技术的质量，他们的爱好、需求、方法、习气，学习新常识可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。上课的时候发觉学生某些曾经现已学过的常识把握得担心定就恰当刚好进行弥补复习，让学生重新回想已学常识同时在原有的常识基础上进行新的常识拓展学习。

③考虑教法，依据不同的常识特点用不同的'方法把已把握的教材常识传授给学生，包含怎么支配教材、怎么支配每节课的活动。为了调集学生的专心性选用竞赛的形式来上课。上新课时竞赛看看哪个组最快发觉规则和定论，操练课就竞赛看看哪组的同学最快全部做完而且是又快又精确。平常上课都尽量能交叉和该节学习资料有关的小活动。

（2）讲堂上的状况

支配好讲堂教化，关注全体学生，留意信息反馈，在讲堂上特性留意调集学生的专心性，调集学生的有意留意，加强师生沟通，充足体现学生学得简洁，学得简洁，学得开心，留意精力，培育学生多动口着手动脑的潜力。

2.做好课后教育工作，留意分层教化

本班的学生爱动、好玩，缺少自控潜力，常在学习上不能按时完结作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，在课后，为不同层次的学生进行相应的教育，以满意不同层次的学生的需求。对后进生的教育，并不限于学生常识性的教育，更重要的是学生思想的教育，进步后进生的成果，首要处理他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌生爱好。

3.重视学生的思想教化

厚爱差生：首要做到“真挚”二字，即我在学生面前不敢有一点点虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“了解”，即能感受差生在学习过程中的各种心思体现和观点，如对学习的胆怯 、迟疑、满意、冷漠，过错的想法和指责等，信任中差生，激励他们自由评论。最终做到“了解”二字，即透过学生的眼睛看事物。

三、存在的不足之处：

1.一部分学生对学习的目的不行