高中下学期拒绝校园欺凌教学设计

《拒绝校园欺凌》教学设计一、教学目标1.学生客观认识到校园欺凌的现象及其后果，了解发生校园欺凌的原因。2.能正确、客观看待现象，解决现象问题。学生能够学会调控自己，保证不做校园欺凌者；学生能够保护自己，不受校园欺凌的伤害。3.完善自我，轻松、快乐成长；对未来的成长有帮助。学生以良好的心态对待同学，学会善待他人，拥有美好、和谐的校园生活。二、教学重难点（基本知识普及、解决现象问题）教学重点：学生认识到校园欺凌的危害；预防校园欺凌。教学难点：学生在学校生活中真正做到不欺凌他人；作为被施暴者的学生学会自我保护。三、教学过程（一）导入新课展示校园欺凌的新闻报道，教师询问学生关于新闻报道内容的看法，从而引出今天的课题﹣-《校园欺凌》案例一：河北邯郸一初中生遭3名同班同学杀害并掩埋：据多家媒体报道，受害人是一名男孩，就读于邯郸市肥乡区某中学。3月10日下午，该男孩被同学约出去玩之后遇害，嫌疑人是三名学生，其中一人还是其同桌。受害人疑似长期遭受校园霸凌。案例二：2024年3月16日（周六）17时40分，接群众报警称湘南实验中学校门前发生打架事件。公安机关迅速出警赶赴现场处置。经查，在校大学生洪某旺（男，22岁）、马某超（男，22岁）等7人于3月16日下午来到湘南实验中学进行招生宣传，其间在校门外与该校学生张某（男，15岁）因言语琐事发生冲突。之后洪某旺、马某超等人持细铁棍冲进学校对张某等人进行追打，导致张某受轻微伤。目前，公安机关已将洪某旺、马某超等7名涉案人员全部抓获归案。案件正在进一步侦办中。（二）新课呈现（感知现象＋探知原因、影响）任务一：通过回答问题，学生相互交流；学生思考校园欺凌是什么，最后教师阐述校园欺凌的真正意思。校园欺凌是指发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。校园欺凌的类型：1.

言语欺凌：这是最常见的一种欺凌方式，包括辱骂、嘲笑、威胁、诽谤等。特征是通过语言伤害他人，给受害者造成心理压力。2.

身体欺凌：包括推搡、殴打、抢夺财物等。这种欺凌通常会给受害者带来身体上的伤害。3.

社交欺凌：指的是孤立、排挤、散布谣言等行为。社交欺凌会让受害者感到被边缘化，影响他们的社交生活。4.

网络欺凌：随着互联网的发展，网络欺凌也越来越多。它包括通过网络平台发送恶意信息、曝光隐私等。网络欺凌的影响范围更广，可能对受害者造成长期的伤害。5.性欺凌：涉及性方面的言语或行为攻击，如性骚扰、性侵犯等。6.财务欺凌：主要表现为通过网络或者其他信息传播方式捏造事实诽谤他人、散布谣言或者错误信息诋毁他人、恶意传播他人隐私。任务二：学生分析发生校园欺凌现象的原因是什么？（情绪发泄，模仿，没有正确的道德意识）1.家庭：（1）过度溺爱导致任性、骄横等不良心理。（2）不良家庭环境让孩子背负过多压力，催生心理障碍。2.学校：（1）只重视成绩而忽视了道德教育。（2）平时缺乏管理，出了事又急于息事宁人。3.社会：（1）暴力影片、游戏等，引起青少年模仿。（2）社会不正之风影响青少年的是非观。（3）部分媒体过度过细再现犯罪经过。4.司法：（1）法律界定不清晰、惩戒不严。（2）法制教育缺失。（3）法律规定，14周岁以下属于完全无刑事责任能力人。任务三：校园欺凌的影响及危害：1.校园欺凌对被欺凌者的影响及危害：（1）变得胆怯、畏缩、自卑、孤僻，严重者可能造成人格障碍。例如，可能会认为“不要得罪比我厉害的人，没有人是值得信任的。”（2）变得敏感猜疑、警惕，没有安全感。例如，可能会想“他们在看我，是不是在评论我？”（3）导致情绪抑郁，自我评价和自我价值感降低。例如，产生“我的存在似乎没有任何意义。”的情绪。（4）形成讨好型人格，做事蹑手蹑脚。内心会认为“我必须这样做他们才会满意。”（5）学习困难，厌学逃学。因情绪紧张焦虑，上课时注意力不能集中，学习成绩不断下降，不愿上学。2.校园欺凌对欺凌者的影响及危害：（1）形成错误认知，性格的畸形发展，因惯性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。（2）形成骄横跋扈、恃强凌弱等不良人格特点。多表现出固执、偏执、狭隘及易怒的倾向，容易与周围人发生摩擦，难以适应正常的社会生活。（3）形成暴力倾向。若欺凌行为没有得到有效矫正，欺凌者在遭遇挫折和面临困境时往往会采取极端的方式解决问题，对他人和社会造成严重危害。3.校园欺凌对旁观者的影响及危害：旁观者欺凌行为会影响到其他学生群体，比如推动或引起效仿。旁观者容易迷失方向，缺乏辨别能力，出现心理健康问题。欺凌行为的频繁发生还会使学生群体中存在一种不安全感，影响他们在学校的学习和生活。在欺凌事件中，每个参与者都会受到伤害。（三）活动(1）学生讨论如何避免校园欺凌。1.不做受害者：①不携带较多的钱和手机等贵重物品，不公开显露自己的财物。②前往校园周边巷子拐角等校园欺凌可能多发地时尽量结伴而行。③与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用过激方式。④提升自我防护意识和防护能力，平时加强身体素质训练，以便在危险的时刻进行自保。2.不做欺凌者：①要学会善待同学、尊重同学，通过欺凌他人取乐无法得到真正的友谊。②欺凌行为是国家法律和学校明确禁止的行为，欺凌行为会给他人带来极大伤害。③故意殴打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人财物以及故意非法伤害他人的行为有可能构成刑法中的寻衅滋事罪、强制侮辱罪、抢劫罪、故意伤害罪等。3.不做附和者或冷眼旁观者：①拒绝煽风点火，拒绝成为欺凌者的“帮凶”。②拒绝当事不关己的旁观者，适当对被欺凌者表达同情和关心。③在能力范围内施以援手，帮助被欺凌者。④及时向老师、家长报告，甚至报警。(2）学生小组代表分享，老师记录。（欺凌他人者：正确认识、同情心、道德观念、控制情绪、善良；被欺凌者：不要退缩，以正确途径保护自己，勇于反抗）（2）面对校园欺凌我们有哪些对策？对策一：从受害者的角度想：不要忍着不吭声：你首先要做的就是告诉家长或者老师。尽量不要一个人待着：尽量待在人多的地方。不理睬：如果有人冲你喊，让你交出你的午饭钱，不要理睬他，装做没听到，继续走自己的路。小讨论：欺凌容易发生的时间：上学或放学学生回家途中。欺凌容易发生的地点：偏僻地角落。容易遭袭击的对象：低年级学生，弱小的学生。欺凌发生后自助的方法：告诉老师、学校、家长或者公安机关；伤势严重的立即打120急救。对策二：从施暴者的角度想：反思一下，值得吗？你要做的事情可能给你带来批评、处分甚至法律处罚，这将成为你人生的一个污点。而起因也许只是很小的一件事，或仅仅是你自己的一时冲动。这么做，值得吗？站在对方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受？如果你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦，你忍心吗？学校有政教处，有法制校长，社会有治安管理机构，有公安机关等。法制社会，正义必将战胜邪恶。忍一忍风平浪静，退一步