第六单元写作《有创意的表达》教学设计 统编版语文九年级下册

《有创意的表达》教学设计学习目标：1．学习在作文中有创意地进行表达的方法。2．能够从选材、角度、语言表达、表现形式等方面进行创新。3、从创意表达方面自评和互评教学过程一、情境问题导入水果店老板很烦恼，顾客把新上市的桃子都捏烂了，他不想让人捏，又不想得罪顾客，请你为老板写一个贴条，让顾客不再翻动桃子吗？学生自由发言。看来有创意地表达可以一箭多雕，生活需要，写作也需要。那么什么是有创意地表达？学习活动一：请阅读课本，回答问题。指名回答：所谓有创意地表达，就是在表达时要有新意、有个性、不落俗套。写作时，要做到有创意地表达，除了我们常说的立意要新颖外，还需要注意哪些呢？二、自主学习学习活动二：说说如何进行有创意地表达？写作哪些方面可以有创意？1、选材要新颖一方面要写社会生活中的新事物，特别是具有时代特点的事物；另一方面要写属于自己的经历、体验、感受中那些富有个性的东西。2、角度要新颖材料切入角度和好的人称视角能让文章内涵更丰富。3．语言表达要新颖。语言新颖，涉及词语使用、句式选择、修辞手法等诸多方面。如：写春天的景象，王安石的“春风又绿江南岸”，一个“绿”字尽显春到人间的勃勃生机，给人以色彩的动态之美；朱自清的《春》中“像母亲的手抚摸着你”，运用比喻、拟人的修辞手法，写出春风温暖柔情的特点；而“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，则用排比句(兼带比喻)写出春天百花盛开的景象。4．表现形式上的创新也很重要如：在记叙性、议论性、说明性文章之外，如能根据内容的需要，恰当采用寓言、童话、剧本、小说、书信等形式，也会带来新鲜的阅读感受。三、合作探究请回顾你认为的有创意地表达的文本，让我们向经典致敬。学习活动三：小组讨论：我们学习过哪些有创意地表达的文本？举例：《秋天的怀念》史铁生写“看花”表达对母亲的怀念悔恨之情：冰心借助荷叶比喻母亲，赞颂母爱的伟大，都是选材新颖。《一滴水经过丽江》通过一滴水流经丽江的山水、城镇，记述丽江的人情风貌，构思新颖，视角独特。《孔乙己》采用小伙计的视角，将对孔乙己的态度传达出来；《我的叔叔于勒》也是采用孩子视角，很独特。《回忆鲁迅先生》取材新颖，角度独特。《土地的誓言》表现形式新颖，第二人称，拟人、排比、呼告等语言新颖。“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的的。”“红的像火，粉的像霞，白的像雪。《紫》《春》《安赛腰鼓》语言表达很新颖。《散步》立意新颖，通过散步表达尊老爱幼；《背影》角度新颖，以背影反映父子深情；《邓稼先》表现形式新颖，小标题结构。四、实战演练(一)请阅读下面的一篇文章，并写一则简短的“推荐语”，300字左右。《阳光》

“我是一棵蒲公英，我已成为了一个母亲，我的孩子才刚刚诞生，却即将离我而去。我不忍心将它们放飞天涯，然而这是事实，也是命运。我也仅仅只能期待它们在离开我的日子里能够茁壮地成长。

于是，我祈求太阳，将它的光芒照满大地，照醒我那还迷糊着睡眼的孩子，告诉它们去寻找自己的未来与希望。

我一夜未眠，就是在等待太阳的出现，然而黑夜真是漫长啊，我焦急地等待着。渐渐地，对面的山腰上露出太阳小小的额头，一会儿功夫，太阳便将自己那慈善的目光投向了我们，投向了每个角落。然而此时的我，心情却复杂起来。我希望它们能在阳光的抚摸下独立、坚强地成长，可我却放不下它们。

命运并没有改变，它们，我的孩子带着泪水离我而去，我也只能告诉它们，有阳光的地方，便有妈妈。妈妈就是太阳。不知何时，我的绿叶上，变出了几颗晶莹的水珠，那是我的泪，伴随着阳光，希望带去一个母亲的祝福。

我是蒲公英，是个刚出生的婴儿。我刚从母亲的怀里探出个小脑瓜，便领会到了世界的美丽，真漂亮啊!我欣喜若狂，胡蹦了一阵子，妈妈让我别摇了，我才静了下来，但心里的激动并没有停止。

不知为什么，妈妈似乎很忧伤，我问妈妈有什么事，妈妈说，孩子，你们明天便要离开我了啊！为什么……你们要独立去生活，成长，成为一棵棵美丽的蒲公英。不过你们别担心，有太阳在你们身边，有阳光的地方，便有妈妈。妈妈就是太阳。

一夜，我一点也没睡，妈妈也没睡。她一直在祈求着太阳，好好地照顾我们。而我也跟着祈求，希望太阳能保佑我和妈妈，永远都不分离。

可惜的是，我的愿望未能实现，我还是离开了妈妈。可我始终记得妈妈的话：有阳光的地方，便有妈妈。妈妈就是太阳。”

点评：文章借薄公英母子的嘴说出了阳光的美丽，说出了自己想说的话，真是匠心独运，令人耳目一新。这就首先在形式上抓住上阅卷老师的眼光。再细看全文，结构新颖，思路清晰，行文紧扣题目，语言朴实清新、准确到位，是一篇美丽的童话。(二)你写过“我的老师(同学、朋友)”这类题材的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。写