Recycle1Period1教学设计人教PEP版英语四年级上册

Recycle1Period1一、语篇研读：What:本单元是一个复习单元，主要复习1~3单元的核心知识点。该单元主要包含六个部分的内容。Readaloud是在对话中复现1~3单元的主要句型及词汇。Connectandsay通过五个名字Kate,Mike,Rose,Tim,Bob串起a,i,o三个元音字母的长短音,要求学生寻找含有相同发音的单词,并连线到城堡。Why:教材通过陈杰与John谈论书本和好友的故事情景,使学生对所学词汇和句型的语义及语用情景加深记忆。How:学生能够听、说、认读并在实际情景中运用1~3单元有关教室物品设施、书本文具及描述他人性格、外貌、穿着的单词或短语。能够掌握1~3单元中ae,ie,oe的发音规则；能够读出符合发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。能够体会同学之间互帮互助的友谊,加强人际交往的能力。能够在游戏闯关的活动中,提高语言学习的积极性,增强灵活运用语言的能力。二、教学目标通过本课时的学习，学生能够：1、能够听、说、认读并在实际情景中运用1~3单元的核心句型，够听、说、认读并在实际情景中运用1~3单元有关教室物品设施、书本文具及描述他人性格、外貌、穿着的单词或短语，能够掌握1~3单元中ae,ie,oe的发音规则（学习理解）2、能够在情景中运用句型“What’sinyour...?”询间并回答某处有什么物品;能够在情景中运用句型“—Whereis...?—It’sin/on/under/nearthe...”询问并回答物品的位置能够在游戏闯关的活动中,提高语言学习的积极性,增强灵活运用语言的能力。（应用实践）3、能够在情景中运用句型介绍朋友的姓名、性格、外貌、穿着等,如“—What’shis/hername?—His/Hernameis...”“He’s/She’s...”“He/Shehas...”（迁移创新）教学重难点：1.用简单的语句描述图片或事物；2.在教师指导下进行简单的角色扮演；3.正确书写字母、单词和句子；根据图片或语境，仿写简单的句子。教学过程学习目标学习活动效果评价能够听、说、认读并在实际情景中运用1~3单元的核心句型，够听、说、认读并在实际情景中运用1~3单元有关教室物品设施、书本文具及描述他人性格、外貌、穿着的单词或短语，能够掌握1~3单元中ae,ie,oe的发音规则1.学生与老师问候。2.学生学唱曲歌。3.学生跟读录音并做动作。4.学生与老师交谈并回答问题。5.学生通过听音频的方式复习13字母组合和字母的发音。6.学生跟读录音，并进行chant挑战。7.小组合作讨论，完成课本的语音练习。8.学生完成课本听力填空练习教师根据学生跟唱歌曲的情况，给予适当的鼓励性评价。通过引导学生关注元音字母的发音，帮助他们回忆相关的语音知识，为完成教材中的活动做好准备。再请学生说出人名中a,i,o字母的发音。设计意图：以歌曲来热身，可以快速吸引学生的注意力，并营造轻松的英语学习氛围。通过引导学生关注元音字母的发音，帮助他们回忆相关的语音知识，为完成教材中的活动做好准备。2.能够在情景中运用句型“What’sinyour...?”询间并回答某处有什么物品;能够在情景中运用句型“—Whereis...?—It’sin/on/under/nearthe...”询问并回答物品的位置能够在游戏闯关的活动中,提高语言学习的积极性,增强灵活运用语言的能力。9.引导学生复习13单元的重点句型，学习并理解单词“heavy,Letmehelpyou”10.看动画片并回答问题。11.在文中圈画关键词、句，培养阅读技巧12.听录音，模仿跟读13.分组练习对话。14.学生进行表演教师观察学生是否能跟读对话内容，给予适当的鼓励性评价。设计意图：通过跟读和模仿对话活动，激发了学生探究和深入理解故事内容；通过表演，使学生内化故事中的语言，提高自己的语言表达能力。3.能够在情景中运用句型介绍朋友的姓名、性格、外貌、穿着等,如“What’shis/hername?—His/Hernameis...”“He’s/She’s...”“He/Shehas...”两人一组，一人描述自己的一位同班同学，另一人猜一猜，然后转换角色。S1:She/Heis...She/Hehas...S2:Isshe/he...?S1:Yes,she/heis./No,she/heisn’t.观察学生是否能够正确表达句型单词，并给予指导和评价设计意图：通过老师的示范，引导学生描述自己的朋友让他人猜一猜。这既考验参与介绍同学的口语表达能力，又考验其他同学能否听懂相关语句，是否具有良好的观察能力。板书设计：Recycle1Period1/ae/aface,bagIhaveagoodfriend.ie/ilike,bigHe/Sheis...He/Shehas...oe/onote,hotWhoishe/she?课后反思亮点:1.通过唱歌、玩游戏及师生对话的方式，带领学生复习了1~3单元所学的单词及短语，然后巩固了有关教室、学习用品、朋友等话题的重点句型,为本部分的对话学习做铺垫。2.通过多媒体教学形式教学对话，然后学生们通过角色扮演的方式练习对话。3.通过听录音、看图片、唱歌谣等方式来回忆元音字母的发音规律。然后,通过城堡游戏巩固发音规律。4.通过小组竞赛、猜一猜以及找发音规律的方式，对本节课的知识加以巩固，学生的积极性被进一步激发