创新课堂教学方式提升英语学困生学习能力

小学英语学困生在学习英语的过程中往往会受到母语的影响，在学习英语时会以拼音或者汉字的形式给英语标读音，这不但会影响他们的英语发音，还会让他们形成不良的学习习惯。教师要重视学困生学习英语时遇到的问题，给学困生营造浓厚的英语学习氛围，让学困生找到合适的方法学习英语，从而提升学困生的学习力。一、采用丰富多彩的教学方式，集中学生注意力（一）结合多媒体进行教学，新颖有趣要想让学困生对英语课堂教学感到新颖有趣，就需要结合多媒体进行教学。教师开展小学英语教学时，首先，要根据课本的内容进行备课，备课时教师可以在课件中插入与课本知识点相关的动漫短片和图片，来吸引学困生的注意力。其次，教师在授课时要以多媒体与黑板结合的形式开展教学。教师要先运用多媒体放映选取的动漫短片、图片，并对知识点进行讲解，然后在黑板上写下授课内容的重点与难点，让学困生对授课内容的知识清晰明了。最后，教师要在授课的末尾，带领学困生对黑板上的知识点复习巩固。例如，在教学《Myfamily》这一课时，首先，教师根据课本的内容进行备课，备课时教师可以选取与家庭成员有关的英语动漫短片和图片，然后插入到教学课件中［1］。其次，教师在授课时，要采用多媒体与黑板结合的形式进行教学。教师要先运用多媒体放映选取的动漫短片、图片，并对这一课的内容进行讲解，然后在黑板上写下father、mother等授课内容的重点与难点。最后，教师要在授课的末尾，带领学生对黑板上《Myfamily》的重点与难点进行复习巩固。结合多媒体进行教学，不但会让学困生对英语课堂教学感到新颖有趣，吸引学困生的注意力，而且还可以让学困生喜欢上英语课堂教学，产生学习英语的动力。（二）结合生活开展教学，积极参与在生活中运用所学的英语知识解决问题，会让学困生感到骄傲与自豪，从而激起学习英语的兴趣。所以，教师要结合生活开展小学英语课堂教学，让学困生对英语感兴趣。教师授课时，首先要根据课本内容选取与生活息息相关的知识点，把知识点与生活事例结合制作课件，然后设置一个有关于生活的问题；其次，教师在授课时要先对学生提出有关于生活的问题，然后让学生进行讨论，用英语回答问题；最后，教师要在学生对问题感兴趣的时候，以知识点与生活事例结合的形式进行授课，让学生对知识点有更清晰的掌握。例如，在教学《Goodhabits》这一课时，首先教师根据课本内容选取与生活息息相关的知识点，把知识点与生活事例结合制作课件。例如，可以选取早起与晚起的生活事例，再设置一个有关于生活习惯的问题。其次，教师在授课时，要先提问学生晚上几点睡觉和早上几点起床，然后让学生进行讨论，用英语回答问题。最后，教师要在学生对晚上几点睡觉和早上几点起床这个问题感兴趣的时候，以知识点与生活事例结合的形式进行授课，让学生对《Goodhabits》的知识点有清晰的掌握。结合生活进行授课，可以让学困生积极参与到英语课堂教学中，重视英语，从而产生学习英语的动力［2］。二、课前互动，产生学习兴趣（一）课前游戏，勾起学生兴趣教师开展课前游戏，首先，要根据课本内容选取展示游戏的知识点，制定游戏规则与玩法；其次，教师在开展小学英语课堂教学时，要先向学生讲解游戏的规则与玩法，勾起学生的兴趣，然后让学生自行选择组员，以七个人为一组；最后，教师要在确保每位学生都清楚游戏规则与玩法的情况下，开展课前游戏，让每位学生都参与其中。在学生因为玩游戏而情绪高涨的情况下，教师再结合游戏内容开展小学英语课堂教学，让学生对知识点有清晰的掌握。例如，在教学《Colour》这一课时，首先，教师根据课本内容选取可以进行游戏的知识点，然后制定游戏规则与玩法。其次，教师在开展小学英语课堂教学时，要先向学生讲解游戏的规则与玩法：每个小组成员充当一种颜色，当教师提出的物品或者食物颜色是自己的颜色时，该学生要举手。操作正确的小组奖励一朵小红花，操作错误的小组要扮鬼脸。然后教师让学生自行选择组员，以七个人为一组。最后，教师要在确保每位学生都清楚游戏规则与玩法的情况下，开展课前游戏。在学生因为玩游戏而情绪高涨的情况下，教师再结合游戏内容开展小学英语课堂教学，让学生对black、blue等单词有更清楚的掌握。开展课前游戏，可以吸引学困生参与到其中，让学困生更好地掌握知识点，勾起他们的学习兴趣。（二）课前问答，产生学习动力课前问答活动可以让学生检验自己的学习成果，让学生产生学习动力。教师在开展课前问答时，首先要根据课本的内容选择课前问答的知识点，设置问题。其次，教师在授课时，要先提出问题，让学生用英语回答问题，在学生回答问题之后，教师要奖励回答正确的学生一支笔，鼓励回答错误的学生。这不但可以让学生运用所学知识回答问题而感到自豪，还可以让学生对英语感兴趣，对英语产生学习动力。最后，教师要在学生因为课前问答活动而对英语课堂教学兴趣盎然时，结合课前问答讲授课本的知识。例如，在教学《Inthelibrary》这一课时，教师首先要根据课本的内容选择课前问答的知识点，设置问题，例如图书馆里有什么？图书馆里会有什么颜色？其次，教师在授课时，要先向学生提出“图书馆里有什么？图书馆里会有什么颜色？”的问题，让学生用英语回答。开展课前问答，可以让学困生运用所学的英语知识参与问答，对自己运用知识回答问题而感到骄傲与自豪，从而对英语产生浓厚的学习兴趣，对英语课堂教学充满期待，产生学习英语的动力［3］。三、开展课堂比赛，激起学生斗志（一）课本朗诵比赛，锻炼学生的口语表达课本朗诵比赛不仅可以锻炼学生的口语表达，还可以增强学生的自信心。在开展课本朗诵比赛时，首先，教师要根据课本内容看是否可以进行朗诵比赛，在确定可以进行课本朗诵比赛之后，要告诉学生课本朗诵比赛的内容，让学生提前分组，以五个人为一组，并做好准备；其次，要先确定每组的成员，确保每位学生都参与其中，并且要记录学生的课本朗诵比赛成绩；最后，教师要在课本朗诵比赛结束之后，对每个小组进行点评，对成绩优秀的小组每人奖励一个本子，对成绩较差的小组要给予精神鼓励。例如，在教学《Thelionandthemouse》这一课时，首先，教师根据课本内容看是否可以进行课本朗诵比赛，在确定可以进行课本朗诵比赛之后，教师要告诉学生课本朗诵比赛的内容是storytime，让学生提前分组，以五个人为一组，并让学生先做好比赛准备；其次，在开展课本朗诵比赛时，要先确定好每组的成员，确保每位学生都参与比赛，然后教师让学生开始storytime朗诵比赛，并且要记录学生的课本朗诵比赛成绩；最后，教师要在课本朗诵比赛结束之后，对每个小组进行点评。课本朗诵比赛可以激起学困生的斗志，锻炼学困生的口语表达，增强学困生的自信心，从而使他们产生学习英语的动力。（二）知识接龙比赛，激起学生学习的热情知识接龙比赛，可以激起学生的学习热情，让学生对英语课堂教学兴致勃勃。开展知识接龙比赛，首先，教师要根据课本的内容选取接龙比赛的知识点；其次，要先分好小组，让学生以小组的形式进行知识接龙比赛；再次，教师要先提出问题，给每个小组一分钟的时间进行讨论，之后开始知识接龙比赛；最后，教师要统计每个小组知识接龙比赛的情况，并进行点评。点评之后，教师要对表现优秀的小组进行奖励，如每人奖励一根棒棒糖，对其他小组则进行鼓励。例如，在教学《Myfamily》这一课时，首先，教师根据课本的内容选取接龙比赛的知识点，提问家庭成员有哪些，让学生接龙。其次，在开展知识接龙比赛时，要先分好小组，让学生以小组的形式进行知识接龙比赛。教师先提出“家庭成员有哪些？请用英语接龙”的问题，并给每个小组一分钟的时间进行讨论，然后开始知识接龙比赛。最后，教师要统计每个小组知识接龙比赛的情况，进行点评。知识接龙比赛，可以让学困生参与到英语课堂活动中，让学困生感受到浓厚的英语学习氛围，激起学困生学习的热情，让学困生重视英语，产生学习英语的动力［4］。四、开展课外活动，调动学生积极性（一）英语话剧扮演，增强学生的自信心在教学过程中，可以开展英语话剧表演。首先，教师要根据课本的内容看是否适合话剧表演，在确定可以进行英语话剧表演之后，要告诉学生英语话剧表演的内容，让学生自主选择小组成员，提前对英语话剧表演的内容进行预习、讨论、排练，然后小组要提交预习成果。其次，教师要让学生提交小组预习的成果，并让学生开始话剧表演。最后，教师要对小组的预习成果和话剧表演进行点评，并让学生进行投票。奖励票数较多的小组每人一本书，对票数较低的小组进行纠正、鼓励。例如，在教学《Theking’snewclothes》这一课时，教师首先根据课本的内容看是否适合话剧表演，在确定可以进行英语话剧表演之后，要告诉学生英语话剧表演的内容是《Theking’snewclothes》的storytime，让学生自主选择小组成员，提前对storytime的内容进行预习、讨论、排练，最后提交小组的预习成果；其次，教师要在开展英语话剧表演时，让学生提交storytime的预习成果，并开始话剧表演；最后，教师要对小组的预习成果和话剧表演进行点评，并让学生进行投票。开展英语话剧表演可以调动学困生参与其中的积极性，增强学困生的自信心，让学困生对英语课堂教学兴趣盎然。（二）分享英语小故事，提高学生的表达能力分享英语小故事，不仅可以提高学生的表达能力，还可以提高学生的思维能力。教师要每周开展一次分享英语小故事的课程，让学生分享自己编写的小故事或者分享名著中的故事。教师在开展分享英语小故事课程之前，首先要先告知学生分享英语小故事的主题，让学生根据主题编写英语小故事或者从英语名著中选取小故事，并让学生掌握好分享英语小故事的三分钟；其次，教师要在学生分享英语小故事时，记录下每位学生需要纠正的问题以及表现良好的地方；最后，教师要对学生进行纠正与表扬，对表现优秀的学生教师要进行奖励，对表现不好的学生要予以鼓励。例如，在教学《Ilikedogs》这一课时，首先，教师要先告知学生分享英语小故事的主题是我与喜欢的动物的小故事，让学生根据这个主题编写英语小故事或者从英语名著中选取小故事，要求学生掌握好分享英语小故事的三分钟；其次，教师要在学生分享我与我喜欢的动物的小故事时