小学语文课堂氛围的营造 论文

小学语文课堂氛围的摘要：语文是一门重要的学科，如何让学生重视语文学习，提高学习语文的兴趣，这就需要教师在加强自己专业知识上，再根据小学生的年龄特点，制定合理的教学策略，营造出一种轻松有趣的学习氛围，帮助学生能够更好地接受相关知识，促进学生对语文学习的兴趣，培养语文素养，并且提高语文课堂教学的质量和效率。关键词：语文，课堂氛围，积极引言：语文作为小学教育阶段重要的课程之一，它不仅仅是学习一门语言，语文渗透在生活的方方面面。随着教育改革的升入，老旧的教学理念发生了很大的变化，在传统的教学中，教师作为主体，课堂一味地教，课堂纪律也是严格死板的，学生不敢大声发言，课堂上很少讨论；因此，课堂氛围沉闷，学生学习积极性不高，学习兴趣也大打折扣，这样就影响了课堂的教学效率，降低了教学质量。现阶段的教育改革则极大的改变了这一现象，教师不再是教学的主体，现代教学注重以学生为主体，并且人们认识到了课堂氛围对于学习的重要性，通过实践意识到良好的课堂氛围对于语文学习的显著效果，都在寻求一种轻松愉悦的课堂氛围来帮助学生更好地学习知识。近几年来我一直在农村从事中年级语文教学工作，在长期的教学实践中，以及对我所接触的学生的日常观察，使我对于小学生语文的学习情况有了一定的了解和认识，我认为学好语文的关键在于如何营造良好的课堂氛围。孔子有句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣就是孩子们最好的老师。作为农村学生，他们接触的东西不多，了解的知识相对来说也少于大城市的学生；但是他们天真活泼，热情可爱，对于不懂得知识会随时提问；可随着年龄和心理的增长，大多数学生到了中高年级则变得较沉默，具体体现在上课不爱回答问题，不敢发言，课下不愿意出去玩耍，和数学不同，语文更多的是文字、语法等，这就会导致学生学习兴致不高，一味的听老师说，记笔记，久而久之，一部分基础不牢固的学生还会产生厌学心理，这时候，良好的课堂氛围就会起到很大的作用。一、小学语文教学中课堂氛课堂就是教师和学生之间的互动过程，只有有效的沟通互动，才能提高教学质量，激发学生学习的兴趣，事半功倍。相反，如果在一个杂乱的课堂环境中，教学内容不清晰，整个课堂一片散沙，那么就会有一部分学生滥竽充数，有的学生想好好学习也没办法集中精神了，这就形成了一种恶性的循环。在我作为一名新教师入职第一年的时候就发现了这个问题，彼时学生们还是低年级，班级人数少，但是语文课上课时孩子们总是没法集中注意力，问题抛出来无人问津，在第一次随堂测试时成绩普遍不理想。为此我虚心求教，多次观看优秀教师上课案例。一堂精彩的课，离不开学生的踊跃发言，当学生置身于这种积极的学习氛围中，不知不觉就对所学知识产生了极大的兴趣，产生了浓厚的学习动机，甚至还会举一反三，积极探索课外知识，通过讨论，既了解书中的知识，又拓宽了视野。学生的学习动机越强，就会带动着课堂氛围越好，所以说好的课堂气氛和学习质量是成正比的。在后期的教学中，我时刻注意这个问题，语文课上不仅仅是教师再说，也让学生讨论交流，予以鼓励和表扬，师生之间的互动频繁，减轻了学生的学习压力，让他们能够全心全意投入到学习中，学生成绩都得到了或多或少的增长，另外，提到语文课也不在是”愁眉苦脸”了。为了让学生能够喜爱语文，热爱语文课堂，提高学习语文的兴致，营造良好的课堂氛围；在通过这几年的观察与实践后，我总结了以下几点。二、小学语文课堂氛围营造1.教师方面（1）作为一名教育者，首先要对自己严格要求，要时刻注意学习，“活到老学到老”，在具备过硬的专业知识基础上，还有随时注意知识的更新，不要被社会淘汰。近两年的小学语文课本更新少，但仍有细节部分不同，不能用之前的方法来教，其中，统编版四年级语文下册教材的六七两个单元的排版发生了改变，就不能以2019年版的来教。在上课之前要认真备课，有趣的教学设计能够迅速让学生进入状态，所以说教师的备课直接能够影响整节课的教学效果。（2）如果说学生是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁，那么怎么“灌溉”花朵就是要靠老师的“教”。语文的学习，并不是一件很容易的事，在“灌溉”的过程中，老师可以用微笑、赞赏、表扬来引导学生，减轻学生的压力。微笑能减轻学生压力，老师应该带着积极地情绪来教导学生，冰冷与严肃只能让学生拒你于千里之外，不利于引导学生学习。另外，鼓励与表扬也是重要的一项，不要吝啬，只有真诚的鼓舞才能让学生感到“如沐春风”。我在班级里发现一名学生学习基础差，但学习的态度积极，通过家访和沟通，发现该学生能够学进去，表现能力强；于是在课堂上表扬了他的态度积极，不管成绩好坏，他能够做到在课堂表演课文内容时积极举手，表现自己，表情生动有趣，严肃中不失可爱，同学们也积极鼓掌，久而久之，他对语文的学习兴趣渐渐上涨，作业认真按时完成，字迹非常工整，直到五六年级，已经能够赶上其他同学的进度了。（3）除了赞赏与表扬之外，教师还应该学会倾听，做学生的好朋友，这样遇到困难学生能够与老师分享，及时得到排解，也有利于良好的课堂氛围的形成。我要求学生每周有写周记的习惯，班级里有一名学生期末考试期间上课不再不专心，思想开小差，导致成绩下滑；批阅周记后课下我找他来沟通，询问家里情况，得知因为妹妹的事长期压抑，安慰交流后与学生父母及时沟通，回家学生也能得到排解，在后期的语文课上恢复过来了。除此之外，班级人数较少，课上我经常让每个学生大胆诉说故事，总结课文，其他学生当评委，既锻炼了学生口语表达能力，又加深了学生对语文课文的了解。2.学生方面（1）课前预习是上好课基础，同时也是良好课堂氛围的前提。学生通过预习，在老师上课的过程中，才能够有充分的自信，也会更轻易地融入课文，达到教学设计的目的，在课堂氛围中能发挥更大的作用。在《母鸡》这一课，预习的同时，我让学生回家仔细观察家中的母鸡，它的行为举止是不是和书中的相似，试着自己也写一段母鸡的动作，由于母鸡的农村学生家中常见的动物，大家都很了解，个别学生写出的段落非常精彩，课上学生们都积极发言，整节课的氛围非常活跃，课下学生也印象深刻。（2）课下学生要多阅读，语文学习离不开丰富的阅读量，为了让学生能够阅读更多的书，我们集资用班费买课后读书吧中的图书，每个人轮流看，课上加上老师的分析带读，加深学生理解，所以在四年级上册的神话故事单元，女娲补天、神农氏等故事中，学生能够前后融会贯通，课堂讨论积极，还能自发组织接龙故事会，从而达到好的教学效果。（3）课堂上的研讨交流是必不可少的条件。教育改革从教师为主体到学生为主体，顾名思义，课堂要回归学生，教师要以引导为主。本校班级人数较少，但我仍然坚持学生分组讨论，以同桌、前后左右、男生女生等为单位，进行探讨交流，既增强课堂氛围，又锻炼了学生总结分析能力，这远比学生自己自学要强不少。3.课堂小游戏有趣的课堂小活动也能够活跃课堂气氛。教师可以适当设计文字小游戏、营造小舞台、设置悬念等，来活跃课堂气氛。在生字词较难的课文中，我会设置绕口令，贴尾巴等小游戏加深学生对生字的印象；遇到长文章，我会用舞台剧的形式，把课文表演出来等等。这些都有助于提升学生对语文学习的兴趣，从本来枯燥的语文课，到不怎么枯燥，最后不少学生课堂上积极发言，大家踊跃表演的局面，我们班学生的成绩也在逐步提升。三、结语由此可见，语文课并不总是枯燥无味的，好的课堂氛围能够调动学生学习积极性，激