因才施智让小学语文课堂充满智慧 论文

因材施“智”，让小学语文课堂充满摘要：智慧课堂的构建是现代化社会背景下的热点发展领域，更是提高学生们个人素养与综合能力的重要方法。微课与智慧课堂都是提高小学语文课堂效率的有效主动依据微课来构建良好的智慧课堂，积极创新教学理念与教学模式，提高小学语文课堂的实际教学效率。所以文章主要分析智慧课堂的概念与特点，并提出基于有效策略，从而加强对智慧课堂与学科教学融合的思考，提高课堂教学效率与学生素养，从而促进信息技术环境下课堂教学的变革进程。关键词：智慧课堂；小学语文；构建与应用；教学策略引言智慧课堂是信息化背景下派生出来的有效课堂教学策略，其同时也与新课改中的素质教育理念相符合，如此不但能打破国内传统小学语文课堂的教学约束，同时学科素养与综合能力。智慧课堂就是将智慧学习环境作为基础，并充分发挥信息技术在课堂教学中的积极作用，引导小学生们在智慧的环境下进行主动且智慧的思小学语文课堂的教学效率，从而为社会、为国家培养出更具创新与探究能力的高素质人才。1.构建智慧课堂的有效方法1.1构建智慧课堂的思路教育需要持续的变革与创新，而构建教学中的智慧课堂更加需要充分利用信息技术，采取有效且有趣的教与学方法，以此来培养学生的思维素养与创新能力。行主动的学习，让学生主动加入到轻松的课堂学习活动中，并通过科学实践的活动来提升学生的思维能力与智慧水平，从而实现智慧化的学习课堂。智慧课堂的重的信息技术来完成教学方式的创新，从而培养学生的思维水平与个人素养。教师还需要创新教学模型来营造情景化的学习氛围，从而趋势学生完成更高的学习目标果。智慧课堂的改革教学中，教师还需要谨遵“将学生作为课堂中心”与“打造轻松高效课[1]堂”的教学原则从而推动构建智慧课堂教学模式的进程。1.2构建智慧课堂的注意事项智慧课堂进行中需要融合如今的教学特点，把智慧教育确立为思想的核心地位，积极寻求课堂教学与信息技术的有效结合点，学生在实际学习中通常因为缺少力，而影响最终的教学效果，因此教师要想构建轻松有效的智慧课堂就需要注意以下内容：（1）“智慧课堂”与传统课堂的主要不同为“将学作为中心”。其特点为：以学导教、以教促学、自学为主，从而帮助学生们利用学过的知识来拓展新的知识，从而最终养成想学、会学的良性习惯。（2）教师应以课堂教学为基础，重点培养学生们的综合能力与智慧发展，并为学生创造轻松高效的课堂学习环境，以此来推动信息技术下智慧课堂的建设进程，平与综合素养。（3）教师需要依据信息技术的条件与学生的学习基础与特点来进行有机的整合，探索信息技术在课堂中的有效应用方式，例如怎样创设信息化学习环境，通过设计合作互动的课堂，并以自主学习作为智慧课堂教学方式，从而推动信息技术在课堂上的创新性应用。2.在信息技术背景下下构建智慧课堂的有如今的小学教学课堂中并未达成教学与信息技术的有机高效的结合，使得学生的思维能力与个人素养也并未收获实质性的提高。因此信息技术时代下的智慧课心的课堂形式改变为以学生为中心的教学模式，教师应给予学生充分的学习自主性与学习空间，让小学生们真正成为课堂的主人。将信息技术与智慧课堂相结合就容、新思想的教学策略中，完成对教学方式、学习方式、互动方式的创新与改革，以此来充分发挥信息技术的积极作用，从而为学生的未来发展创造丰富有效的教将信息技术成为现代教育的鲜明特点。为了构建智慧课堂教师可以从以下几点来实现信息技术与学科教学的融合。2.1从“问题导学”到“翻转课堂”教师在信息技术背景下构建智慧课堂时可以从问题来进行切入，重点培养小学生们的问题意识，改变传统的教学观念与教学策略，主动创新与信息技术相结合息化是现在与未来的教学发展趋势，因此教师就可以结合微课与问题导学，从而创设“翻转课堂”的方式。翻转课堂指的是教师在课前制作短小、学习内容明确的单与达标单，让学生进行自主学习探究并思考问题，上课中学生需要在教师的指引下将更多时间用于思考与合作探究，从而丰富学生的知识，实现知识“翻转课堂”可以对学生们进行针对化较强的教学，让学生的知识学习转变为自我需求的活动，从而提高学生的学习积极性与学习水平。2.2从“普通书本”到“电子书包”电子书包课堂背景下，教师充分利用多媒体技术来创建问题情境，充分调动小学生的学习兴趣，并给予学生丰富、数字化资源与学习工具，并将其与电子书包通过收集整理课程资源并选择合适的教学策略与教学方案，从而组织学生进行自主探究的学习。而学生的学习目标就是围绕电子书包创建的问题情境来进行自主的而完成问题的解答与反思、使用电子书包中的数字化资源来进行探究、完成知识的总结、灵活应用与进一步拓展。如此可以让学生在信息化学习背景中提高学习效有效方式，从而提升学生的智慧水平与综合素质。2.3做好课后学习工作基于微课的小学智慧语文课堂应同时做好课前、课中与课后的教学工作，小学语文教师在构建智慧课堂时可以充分利用现代技术来跟踪学生们的学习情况，并制作学生的学习档案，明确学生在学习过程中出现的问题与进步，最后再利用微课视频来更具针对性的对学生开展语文教学，如此则可以大大提升学生的学习针对性，也可以培养学素养。教师可以通过微信群、公众号、ＱＱ群等平台与学生分享微课资源，让小学生们可以在课后利用少量时问开展高效的学习。微课也可以在一定程度上改变小计，教师需要在日常教学中培养小学生进行知识总结与学习反思的方法与习惯，让学生可以在课后独立进行自身的学习总结与反思并与教师进行及时的交流。2.4拓展智慧课堂班级空间信息视野下的智慧课程在小学语文课堂中的应用不但拥有着众多的教学特点，同时其自身还具备着班级空间功能、电子课本与作业、微课育理念的重要教学方法，通过丰富的信息化智慧课堂教学作用能够极大的丰富小学语文课堂的教学内容，拓展课堂中的教学知识与学生的视野，可以大大提高小学究能力，还可以打破小学语文课堂时间与空间的束缚，充分发挥小学生们在课上课下的学习主体性，提高小学语文课堂的教学效率。比如小学语文智慧课堂中的班级空间作用就为学生创设了开放的学习空间，小学语文教师可以在此分享与教学内容有关的微课教学视频或课堂以外的优质语文资源，学生可以自行进行下载与学习，教师也可以教学疏漏，同时小学生们也可以在空间中自由发表自己的学习问题，并与学生、教师进行讨[3]论与解决，从而提高小学生的语文素养。3.信息技术环境下智慧课堂的构案例一：小学语文五年级下册《杨氏之子》传统教学目标：1.走进文章的内容，了解杨氏之子“甚聪慧”。2.走进文章内容，理解杨氏之子的聪慧，体会故事中对语言描绘的精炼之处。传统教学模式：1.教学方式：以教师为中心来引导学生学习课堂知识。智慧课堂的教学目标：1.通过教师的引导来让学生们了解杨氏之子的聪慧，从而培养学生的思维能力与猜想智慧；2.独自表达文章所要表达的意思，提高对文章的感悟。智慧课堂的教学模式：1.教学方式：将学生作为课堂的中心，引导学生进行独立自主互动的学指导2.教学方法：使用任务驱动式的教学方法，来引导学生学结束语总之，在新课标改革背景与信息技术飞速进步的环境下，小学教师应主动突破传统教学模式的约束，创设与学生认知规律与学习能力相符合的针对性、智能化生智慧的培养与提升是一个长久的且潜移默化的知识教学与能力指引的过程，因此教师应主动思考培养学生综合能力的有效方法，从而为学生创设一个和谐高效的信息技术教学氛围，此外教师还需要在基础知识、生活实践问题解决、技术热点等内容思考点，从而最大限度的激发