幼儿园初中万能物理说课稿模板

朽木易折，金石可镂。千里之行，始于足下。第页/共页初中万能物理说课稿模板恭敬的各位评委：大家好!我是号，我说课的题目《》，是教诲出版社出版的年级物理册第章第节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计、教学反思七个方面来说这节课。一.说教材1.教材的地位和作用新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从天然到物理的认识过程，经历基本的科学探索实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中控制知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课（）在课堂教学模式的改革、注重全员参加、让学生主动探索等方面作了一些努力。2.教学难点重点①难点:②重点:3.教学目标①知识与技能:②过程与主意:③情感、态度与价直观:4.教具与学具电教器材:教师演示用:学生每组器材:二.说学情八年级上册初三学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲茂盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探索的基本环节控制欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。八年级下册经过一个学期的物理学习，初三学生已经基本具备了一个科学探索的素质，他们从事物的对立统一中举行合乎逻辑的推理，乐于自立地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系，在学习了一定的物理知识后也期待继续研究并且去解决一定的生活问题。所以在教学各个环节中注重通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决碰到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。九年级上册初四学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探索能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也越发长进。但是初四的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初三的学生沉闷。需要教师的积极、灵便的调动。初四年级学生心理和认知发展逻辑要求在教学中要充足调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参加动手实验、看见现象、了解与物理逻辑有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。他们喜欢探索自己认识的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。这样才更能激发和培养他们的发明性。九年级下册经过之前三个学期的物理学习，初四学生已具有了一定的物理知识，控制了一定学习物理的主意。学生的看见、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思量及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比较容易的结论。所以在精心设计探索活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。但我面向的是农村初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰盛，要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。三.说学法1.设计理念：按照物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探索过程，在探索过程中学习科学研究主意，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。“从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理逻辑。“注重科学探索，倡导教学方式多样化”，通过实验创设情境提出问题，激发学生的积极性。让学生亲手动手实验，主动探索、自主学习、互相合作交流得出沸腾现象及逻辑”。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教效果。2.学法指导以自主探索为主，学生在学的过程中分析事例发现问题——动手实验——分析归纳——巩固练习。运用了研究法、自主合作交流探讨法。在课堂上着力开辟学生的三个空间1.学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组实验，全体学生参加，使每个学生都能体验探索过程，得到发展。2.学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。3.学生的表现空间。通过把自己的主意、结果展示给大家，学习交流与合作，体验胜利的愉悦。四.说教法教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价计划，分析研究，指导实验，归纳结论。教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充足开辟学生的生活经验。尽量利用学生身边的物品为材料探索长度测量的主意，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量，在动手操作实践中发展学生探索、分析、归纳、迁移的能力。运用提问法、谈话法、研究法、直观法、探索法等。五.说教学过程(程序)本节课将从以下几个环节展开教学：创设情境,引入新知合作学习,探索新知内化提高,实际应用感悟收获,课堂小结布置作业,巩固升华。第一环节:创设情境,引入新知。

第二环节:合作学习,探索新知。

第三环节:内化提高,实际应用。

第四环节:感悟收获,课堂小结。

第五环节:布置作业,巩固升华。

六.说板书设计最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对的知识有个系统全面的控