pep五年级下册Unit2 B Lets talk 教学设计全

pep五年级下册Unit2BLetstalk教学设计全[精选5篇]时间：2019-05-1300:19:02

\t"/a5/201905130/_blank"收藏本文\t"/a5/201905130/_self"下载本文作者：会员上传简介：写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《pep五年级下册Unit2BLetstalk教学设计全》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在写写帮文库还可以找到更多《pep五年级下册Unit2BLetstalk教学设计全》。第一篇：pep五年级下册Unit2BLetstalk教学设计全五年级下册《Unit2Myfavouriteseason》BLet’stalk教学设计滦县第三实验小学史翠香教学内容：PEP小学英语五年级下册《Unit2MyfavouriteseasonBLet’stalk》教学目标：知识与技能：1、能听懂、会说句型：What’syourfavouriteseason?Spring.Whydoyoulikespring?BecauseIcanplanttrees.并能在情景中运用。2、能听懂Let’stry部分录音，完成听音选择正确图片的任务。过程与方法：1、通过创设情景来学习和操练新句型。2、采用同桌合作、小组合作等方式增大学生的参与度和练习量。3、设计形式多样的练习活动，拓展所学语言，引导在真实情景中运用所学语言。情感态度与价值观：1、培养学生热爱季节、热爱生命，热爱大自然的美好情感，教育学生多植树，增强学生的环保意识。2、培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力和想象力。教学重点:本课时需要重点掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的Whydoyoulike..?BecauseIcan…教学难点:难点是because的理解与读音。灵活运用句型Whydoyoulike..?BecauseIcan…教学准备：课件、单词卡片、点读机教学过程：一、Warm-upandreview1、Greeting.T：Goodmorning,boysandgirls!S:Goodmorning,MissShi!T:Whatdayisittoday?S:It’sMonday.T:Nicetoseeyouagain.S:Nicetoseeyou.T:What’stheweatherliketoday?S:It’s…【设计意图：教师与学生互相问候，进行口语交际练习，促进学生不断运用所学语言，提高学生的口语表达能力，同时营造民主和谐的英语课堂。】2、SingasongT:NowLet’ssingasong:What’syourfavouriteseason?【设计意图：通过歌曲，激发学生的兴趣，让学生轻轻松松进入英语学习课堂，同时自然导入新课。】3、Reviewtheseasons（1）SpringT:Look,whichseasonisitnow?S:Spring.T:What’stheweatherlikeinspring?S:It’swarmandwindy.T:It’swarm.SoIcanwearmysweater.Whatcanyoudoinspring?S:Icanflykites.Icanplanttrees.（2）SummerT:Thisseasonisveryhot.Icaneatsomeice-cream.Whichseasonisit?S:Summer.T:Whatcanyoudoinsummer?S:Icanswiminthesea.Icaneatice-cream.（3）FallTeachershowstheyellowleafandasks:Whichseasonisyellow?S:Fall.T:What’stheweatherlikeinfall?S:It’scoolandwindy.T:Whatcanyoudoinfall?S:Icanclimbmountains.Icangohiking.（4）WinterTeachershowsthepictureandasks:whichseasonisit?S:Winter.T:It’scoldandsnowyinwinter.Whatcanyoudoinwinter?S:Icanmakeasnowman.Icanskate.【设计意图：通过联系实际季节、猜谜、颜色和利用卡片等多种形式复习四个季节，以及每个季节的天气和能做的活动。在复习旧知识的基础上为学习新知做好铺垫。】二、Presentationandpractice1、Learningnewsentences(1)TheteachershowsfourpicturesoftheForestpark.Introducethepark.Theteachersays:Therearefourseasonsofthepark.What’syourfavouriteseason?Whatcanyoudoin…?Thestudentsanswer:Spring/Summer./Fall.Winter.Ican…Teacherasks:Whocanaskinotherway?Thestudentsanswer:Whichseasondoyoulikebest?Ilike„best.(2)Theteachersays:Whocanaskme?Wholikesspring,too?Studentsputuphands.Theteachersays:Whydoyoulikespring?BecauseIcanflykites.a.Teachthewords:whyandbecauseb.Passthesentences:Whydoyoulikespring?BecauseIcanflykites.c.Let’schant:Whydoyoulikespring,↗spring?↘BecauseIcanflykites,↗flykites.↘(3)Lookattheotherpicturesofthepark.Theteacherasks:What’syourfavouriteseason?Summer.Whydoyoulikesummer?BecauseIcanswiminthesea.Thesamewaytoteachtheotherseasons.a.Practiceinpairs.b.Game.Teacherandstudentssaytogether:Season,season,What’syourfavouriteseason?Thestudentsanswerwhentheystop.Asktogether:Summer,summer,whydoyoulikesummer?【设计意图：利用公园四季的图片，从真实情境引入教学。】2、Let’stry（1）ZhangPengandSaraharetalkingabouttheseasons.Look,whichseasonisit?Whatcanhedo?（2）Listenandtick．(3)Checktheanswer.【设计意图：本环节让学生从听觉上感知句型，并且圈出所听到的图片，既提高学生的听力，又可以训练学生的快速反应能力，为学习Let’stalk打下基础。】3．Let’stalk（1）Showachart.Theteachersays:ChenJieandSaraharetalkingabouttheseasons,too.Listenandfindoutwhat’sChenJieandSarah’sfavouriteseason.(2)Readandfindout:WhydoesZhangPenglikewinter?WhydoesSarahlikespring?(3)Listenandrepeat.(4)Readinrole.(5)Practiceinpairs.(6)Actoutthedialogue.四、Consolidation1、Makeadialogue.Astudentshowsapicture.Makeadialoguewiththestudentlikethis.T:Hello!S:Hello!T:What’yourfavouriteseason?S:Summer.T:What’stheweatherlikeinsummer?S:It’salwayshotandsunny.T:Whydoyoulikesummer?S:BecauseIcanswiminthesea.T:Goodbye.S:Seeyoulater.2、Makeadialogueinpairs.Studentsshowpictures.Askandanswerinpairs.3、Introducethefavoriteseason.Theteachermakeamodle:Goodmorning!Ilikespringbest.It’swarmandwindy.Icanwearmysweaterandpants.Icangotothepark.Icanflykitesandflykites.Theleavesaregreen.Thegrassisgreen,too.Theflowersarebeautiful.What’syourfavouriteseason?4、Practiceandintroducetheseason.5、AffectiveeducationSpringisgreen.Summerishot.Fallisgolden.Winteriswhite.Enjoytheseasons.Enjoyourlife.【设计意图：由课堂延伸到课外，让学生在真实生活情境中，通过合作、表演把语言真正运用到实际生活中去，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语，激发学生的学习兴趣，并做到学以致用，理解和拓展所学知识。】五、Homework1、Listentotapeandreadthedialogue.2、Writeyourfavouriteseason.【设计意图：通过设计开放性作业，引导学生养成自主学习英语、用英语交流的习惯，体现了学生学习方式的转变，并使语言学习与生活相连，自然地把教学内容延伸到生活实践，用来锤炼学生在生活中运用语言的能力。】[板书设计]Unit2MyfavouriteseasonBLet’stalkWhat’syourfavouriteseason?Spring./Summer./Fall./Winter.Whydoyoulike…?BecauseIcan…五年级下册《Unit2Myfavouriteseason》BLet’stalk教学反思我执教的是PEP小学英语五年级下册第二单元的第四课时Let’stalk。本课时我总体的设计思路为:在热身导入环节我主要安排了三项活动。首先，教师与学生互相问候，进行口语交际练习，促进学生不断运用所学语言，提高了学生的口语表达能力，同时营造了民主和谐的英语课堂。其次，通过唱歌曲，大大激发了学生的兴趣，让学生轻轻松松进入英语学习课堂，同时自然导入新课。最后，通过联系实际、猜谜、颜色和利用卡片等多种形式复习四个季节，以及每个季节的天气和能做的活动。在复习旧知识的基础上为学习新知做好铺垫。总体上热身导入环节，我结合了学生的实际，以“Ican„„?”为主题，以季节为主线，按照这一主题让学生在轻松愉快的情景中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。利用公园四季的图片，从真实情境引入教学。拓展环节由课堂延伸到课外，让学生在真实生活情境中，通过合作、表演把语言真正运用到实际生活中去，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语，激发学生的学习兴趣，并做到学以致用，理解和拓展所学知识。通过设计开放性作业，引导学生养成自主学习英语、用英语交流的习惯，体现了学生学习方式的转变，并使语言学习与生活相连，自然地把教学内容延伸到生活实践，用来锤炼学生在生活中运用语言的能力。课后，同事们给我提出了如下建议：1.课堂尽量英语化。makeasurvey老师应该先给学生做个示范，这样老师就不需要用汉语解释了。英语课堂上，特别是高年级，要注意尽量避免用汉语。2.重难点突破的科学性。展示时发现还有学生分不清what和which。因为在学which时没有突破好，操练时应该只操练which不用训练whichseason3.学生回答let’stry时由于没有仔细看题，所以回答错误，出现这样的情况最好引导学生自己找出错误并改正经过这次的教研活动，我受益匪浅，我把自己这次听评课的几点心得总结一下：1.设计教学过程时，一定要注意各个环节的自然衔接，不要显得很突然。2.板书对教学有着事半功倍的作用。有的板书可以提前写在小黑板上，节约时间。3.除了作业，教学过程中也要时刻注意分层教学，有目的的培养一批尖子生。4.对话教学一定要注意语言的真实运用，比如可以加上问候语或其他学过的内容。5.学生犯错时尽量引导学生自己找出错误并改正。6.教师的示范性很重要，有些环节老师做完示范后，学生就知道该怎么做，这样就可以避免课堂上用汉语解释。当然，课堂是不断变化的，这就需要老师在教学过程中根据学生的表现随时调整自己的教学策略，争取在40分钟的有限时间内达到最好的教学效果。这也是最考验老师素质和教学智慧的时候。作为一名青年教师，平时要多学、多看、多记、多积累，取长补短，教学水平才能有所提升。第二篇：PEP五年级英语下册第三单元教学设计PEP五年级英语下册第三单元教学设计授课老师：XXXXTitle：MybirthdayTeachingcontents:partALet’stalk&let’stry.TeachingAims:Knowledgeaims：1.Words:JanuaryFebruaryMarchAprilMayJuneJulyAugustSeptemberOctoberNovemberDecember.2.Expressions:whenisyourbirthday?Mybirthdayisin„Abilityaims:developthestudents’abilityofmemoryandreaction.Affectionaims:developthestudents’awarenessofactiveparticipationandtheconfidenceoflearningEnglishwell.Teachingpoints:1.Importantpoints:studentscanlisten,read,writeandsaythewordsaboutmonth;2.Difficultpoints:thepronunciationof“February”,“June”;theusingof“Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin„”Teachingaids:powerpoint,tape,music.Teachingprocedures:Stepone:preparation1.Greetings:T:classbegins!S:Goodmorning,miss.T:Sitdown,please.S:Thankyou.2.Review:let’sreviewthewordsaboutmonthtogether.JanuaryFebruaryMarchAprilMayJuneJulyAugustSeptemberOctoberNovemberDecember.3.Warmup:let’schantListentothetape,Letuschantanddo.Steptwo:presentationLet’stalk1.课件展示本课talk的主角人物Mike,AmyandZhangPeng.学生讨论三人可能的对话内容。（生日）2.学生听录音，抓关键句子和词语。（Whenisyourbirthday?February,October,December.)3.Followthetape.4,Readaftertheteacher.教师出示课件上本课对话，将重点句子标出并板书下来，教读课文对话。5,Readinroles.不同学生分别扮演Mike和Amy以及ZhangPeng.进行课文对话的反复读说练习。6,回答问题。WhenisAmy’sbirthday?WhenisMike’sbirthday?WhenisZhangPen’sbirthday?StepThree:practice1,Groupwork：四人一组，运用本课知识进行编对话练习。2,Letusdoasurvey：出示课件中的表格，小组合作进行生日时间调查，每组派代表作报告。Stepfour:homework1，抄写四会句子。2，做练习册配套练习。板书设计Unit3MybirthdayWhenisyourbirthday?Mybirthdayisin„第三篇：pep三年级下册教学设计Unit5Doyoulikepears?PartALet’slearn教学设计一、教学内容：人教版三年级下册Unit5Doyoulikepears?PartALet’slearn二、学生分析：本节课的授课对象是三年级学生,他们活泼、好动，求知欲强，过去一个学期的英语学习使得他们已具备了一定的英语听说和表达能力。学生很喜欢水果,并已掌握一些水果类单词如：apple和句型：Ilike…….三、设计理念：整个教学设计中，我主要体现一个“活”字。新课导入自然、活泼，从易到难；抓住重点、突破难点。根据语言的交际原则，英语教学的原则是“Tolearnit，doit.”在做的过程中去体验、完善技能。因此本节课我首先让学生熟悉单词，然后通过语言实践使教学达到预期的目标。四、教学目标:1、知识技能目标（1）让学生能听、说、认读本课时中的水果单词：apple,pear,orange,banana.（2）让学生能听懂、会说本课的句型，能理解并运用句子Doyoulike…？Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike...(3)Let'schant.本部分要求学生能根据指令唱读。2、情感文化目标（1）培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学习自信心。（2）教育学生礼貌待人，体验好东西大家分享的乐趣。3、学习策略目标：（1）培养学生注意力、观察力，促进学生积极思维。（2）在任务活动中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。五、教学重点、难点：教学重点：听、说、认读本课中的水果单词：apple,pear,orange,banana.及正确读出它们的复数。赵雨婷难点：学习常见水果的英语表达，并能在现实生活中灵活运用本课时所学的重要句型Doyoulikepears?Yes,IdoNo,Idon’t.Ilike...六、教学方法:直接法、听说法、游戏法七、课前准备：1、教师准备：水果单词卡片2、制作多媒体课件八、教学过程：Stepl.Warming-upGreetingsStep2.Presentation＆Consolidation1、T:Look,whatcanyouseeinthescreen?（PPT显示很多水果）S:Isee..T:Yeah,therearesomanyfruits.En,theyareyummy!So,today,wearegoingtoleananewlesson,itistalkingaboutfruit.Unit5Doyoulikepears?(板书)T：出示PPT。T：Wecanseeanapple.S:It’sanapple.（师出示苹果图片指名读、开火车读的方式教学。）T：Apples（强调尾音S的正确发音）。Ilikeapplesverymuch.Doyoulikeapples?(引导生用“Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike...”句型来回答。2、Usethesamewaytoteachthenewwords:orangepearbananaandgrape.（设计意图：采取不同的方式让生读、练，注意纠正不准确的发音及用不恰当的句型，从而调动了孩子们的积极性。）3、Listenandread.（播放P49Let’slearn录音）4、Let’splaygames.What’smissing?T：Guess（whatfruititis？）Ss：It’sapear.……（设计意图：教师快速闪现某一种水果，后让学生猜猜是什么水果不见了，使学生能快速反应积极动脑，并复习已学水果单词，达到让学生在积极思考中巩固知识的效果。）5、Let’schant.(通过Let’schant这样能手动口动的活泼有趣的教学活动，有利于吸引学生的眼球，使他们共同参与，活跃课堂气氛。)2Step3.Practice1、A:Doyoulike.....?A:Doyoulike.....?B:Yes,Ido.B:No,Idon’t.2、Makeasurvey:(指导学生用所学的单词和句型做调查，作好记录后并进行Makedialogue)A:Doyoulike.....?A:Doyoulike.....?B:Yes,Ido.B:No,Idon’t.Ilike...A:Hereyouare.B:Thankyou.Step4．Production小小调查员1、教师出示表格，讲明活动的规则，即：学生扮作调查员，使用Doyoulike...?的句型采访组内其他同学，得出他们喜欢的水果，在喜欢的那栏水果下面打钩，填好调查表格。2、教师选几名学生汇报自己的调查情况。Step5．Progress做相关的练习题。Step6.Summary＆Extensiona.Whathaveyoulearnedtoday?（教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。）b.Anappleadaykeepsthedoctoraway.(每天一个苹果，医生远离我。)Step7.Homework九、板书设计：Unit5.Doyoulikepears?图片apple图片pearDoyoulike图片orange?图片bananaYes,Ido.No,Idon’t.第四篇：PEP五年级英语下册教学工作总结PEP五年级英语下册教学工作总结本学期是我担任五年级二班的英语教学工作。在本学期的教学中，我深深地感到教小学英语之难之累。正因为如此，我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂；在备课中,我认真研究教材，力求准确把握重点，难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教前教后都做认真反思，不断归纳总结以提高教学水平。努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：一、认真备课、面向全体授课在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改；在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识；在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。二、在课堂教学中第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。第二、我给每一个学生起英语名字。经过一个学年的训练，每个人都能说出自己的英文名字，有的学生甚至能说出其他人的英文名字。在课堂上用英文名字来点名，叫学生回答问题。第三、用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢。第四、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高了教学质量。第五、在听力