如何让学生在课堂中学“活”语文 论文

如何让学生在课堂中学“活”语文摘要：小学语文作为小学教育中的重要科目，教材的质量直接影响到了整体的教学质量，在语文教材中蕴含了优秀的文化底蕴和民族特色，对小学生整体素质的培养起着重要作用。部编版教材是由我国教育部直接负责编写的教材版本，在教学内容和教学方法上都发生了很大的变化，面对新的教材和新的教学要求，如何帮助小学生将语文学习“活学活用”成为了学校和教师需要面对的问题。关键词小学语文；部编版教材；教学研究引言：小学语文部编版教材的应用更加适应了素质教育的改革，丰富了教学内容，更加注重培养学生的实践和应用能力，对提高小学生的语文综合素养有着重要意义，这个改变为小学语文教师提出了更高的标准和要求，因此作为小学教师，需要改变以往的教学经验，思考在新教材中如何切实提升学生语文学习的综合素养，在教学策略和教学方法上做出适时改变，从而发挥部编版教材的优势，帮助学生在课堂上学“活”语文。一、小学语文部编版教材的特点（一）部编版教材的科学性首先，小学部编版教材更具有科学性，考虑到小学生的年龄特点和学习需求，部编版教材在风格、内容、设计上都以学生为主体，图文并茂的课文使教学内容更加生动形象，符合小学生的思维发展规律，例如在低年级生字词的教学中，采用汉字和拼音结合的教学方法更加符合小学生的认知特点。因此教师在教学中需要结合小学生身心发展的特点，巧妙导入教学内容，提高学生学习效率。（二）部编版教材的人文性小学语文部编版教材更注重培养学生的人文精神，符合社会主义核心价值观，在教材中巧妙融入了优秀的传统文化，合理增加了古诗文的数量，可以帮助学生更加了解中国博大精深的传统文化，了解文化的内涵，使学生具备更加渊博的知识。在中国传统文化的熏陶下，学生可以在语文学习中感受到文字的美，通过语文学习形成对语言艺术的认识。（三）部编版教材的实用性小学语文部编版教材对小学与稳定教学要求更加突出提升学生的核心素养，例如在课后练习中更加注重学生的阅读和表达能力的培养，让小学语文课堂转变以往填鸭式的教学，将课堂的主人归还给学生，让学生在课堂中学会语文，学“活”语文，这就要求教师在教学过程中将语文课堂结合生活实际，加强对学生的口语训练，突出语文学习的工具性特点，提高学生的沟通与表达能力。（四）部编版教材注重知识的延伸小学语文部编版教材在教学内容的设置上更加重视对课外知识的延伸，为了使学生的语文学习更加丰富，设置了很多课外的内容，重视课外阅读，为了丰富学生的知识面，拓展学生的视野，从各个方面提升学生的整体语文素养，因此在教学中就需要教师整合课内外的学习内容，为学生的课后学习提供有效的引导。二、小学语文部编版教材教学的有效策略（一）转变传统教学理念在传统的小学语文课堂，教师占据了课堂的主导地位，随着素质教育的改革，传统的教学理念和教学方式已经不能满足现在社会的教学要求，因此教师在教学中需要转变传统的教学理念，全面提升素质教育下自身的教学素养，不断创新优化教学方式。部编版教材在教学中为教师提出了更高的要求，原来学生死记硬背的学习方法只能应付应试教育，部编版教材要求学生全面掌握知识，要求教师更加系统、更有层次地将知识传授给学生，例如教师在讲解古诗时不仅需要帮助学生背诵并理解，更要带领学生走进作者的世界，了解作者所处的社会环境和写作的背景，从而帮助学生捕捉诗词或文章中更深层次的含义，从而使学生更能感受到作者的情感。在传统的语文课堂中，仅仅要求学生掌握生字词，理解课文大意，知识的掌握仅仅停留在表面。部编版教材需要让学生对知识的掌握更加全面、更加丰富，不仅需要理解文章大意，更要体会到诗词的艺术特点和作者的情感，因此教师不仅需要带领学生对课文内容进行深层次的挖掘，更要帮助学生把握教材中每个单元的主题，为学生搭建小学语文完整的知识结构，让学生在积累语文学科知识的同时更加具备语文学科的综合素养。（二）重视学习方法的引导小学语文部编版教材要求小学生需要掌握听说读写结合的语文综合素养，而阅读是小学语文中的基础教学内容，根据部编版教材的特点，教师可以在阅读中激发学生的学习兴趣，例如教师可以在班级内举办一些阅读活动，建立班级图书角，鼓励学生课后积极阅读，通过阅读与游戏的结合，可以激发学生的阅读兴趣，使学生养成阅读的好习惯，从而学生在语文课堂中有了更多的参与感，有利于小学语文教学效果的提升。另一方面，在阅读教学中，教师需要重视学生方法的引导，让课堂变得更加生动有趣。由于小学生的年龄特点，注意力不能长时间集中，教师需要避免通篇分析，教学内容不能太过枯燥，传统的分析性的阅读只注重对文本的理解，学生并不能有效掌握学习方法，因此教师在讲授时可以通过一些技巧的传授，例如提炼重点、寻找铺垫等带领学生分析文章，学生在掌握了阅读方法后就可以举一反三，轻松理解文章，有利于学生自主学习意识和独立思考能力的培养。（三）创设教学情境教师作为课堂的组织者和引导者，需要对学生的学习情况有一个整体的把握，但是教师在发挥引导作用时也要尊重学生的主体地位，将课堂的学生，通过启发引导的方式来帮助学生理解教学内容。在进行课堂导入的环节，教师需要为学生创设教学情境，为了有效激发学生的学习兴趣，教师媒体设备，将视频、图片等元素加入教学中，从而激发学生的学习积极性。例如在教学“推荐一个好地”习作单元时，教师需要为学生创设写作情境，生在脑海中形成写作的画面感，将习作内容进行联想并想象。教师可以为学生准备一些习作素材，例如为学生播放一些名胜古迹的视频，组织学生参物馆、景点，播放纪录片等方式，借助已有的素从而使学生轻松完成习作练习。（四）增加教学互动为了提升学生在小学语文课堂中的参与感，教师需要根据教学内容，结合教学目标，事先准备好课堂的趣味性互动，在教学中提出可以引起学生的问题，通过有层次、层层递进的互动提问，学生在不知不觉中进行了思考，学生在分析课文的同时感受到作者深层次的情感，这样的教学互动可以课堂营造轻松活跃的氛围，增强学生的参与感，在一定程度上提高了学生的学习效率。与此同时，教师需要将教材内容与生活实际有力地结合在一起学以致用，教师需要告诉学生，语文是源于生活的，不是脱离于生活存在的，学生需要学会结合生活实际积累素材，将课堂搬”这一单元的教学时，可以带领学生回以生活中实际发生的事情，为了帮助学生提高表达能力和实际应用能力，教师可以帮助学生理清楚表达的顺序，起因、经过、结果，并将事情发展的整个过程记录下来，同时教师需要注意让学生将自己的所见所想都融入到表达中，通过这件事情学到了什么道理一步步的引导，学生可以学会对生活中事情的记录与表达，将生活实际与语文课堂有效地结合到一起，在生活中增强学生的语文素养。三、结束语总之，小学语文部编版教材的教学内容和教学方法相对于其他版本的教材都有了较大的改动，内容更加丰富，优势也是非常明显的，因此小学教师需要将教材特点熟悉掌握，认真研究教材教学内容，发挥其优势，让小学语文课堂有趣起来，让素质教育下的小学生不仅具备更丰富的语文知识，更能掌握独立思考和自主学习的能力，在根本上提升学生的语文素养，保障小学阶段语文课堂的教学质量，为学生未来的学习生活打下坚实的基础。参考文献：[1]张怡.如何让学生在课堂中学"活"语文——小学语文部编版教材教学研究[J].速读（中旬），2020(3)：177.[2]李碧瑜.基于部编版教材的小学语文多元化识字教学研究[J].