谈开展小学科学课外探究活动的意义 论文

谈开展小学科学课外探究活动的摘要：小学科学课程是一门以探究活动为主的课程在教学工作开展的过程中，如果教师只注重基础知识的讲解，没有让学生自由充分参与课外探究活动，那么就会使得小学科学课程彻底变成一门文科性质强烈的背诵性课程在实践过程中了解各种科学知识的真正含义，也很难达成小学科学学习的目标。为转变这种教学现象，科学教师应当将课外探究活动作为一项重点教学内容融入到教学设计里，这种教学方法有非常重要的教育意义，本文将重点讨课外探究活动有何意义。关键词：小学科学；课外探究活动；教学策略引言：课外探究活动既是小学科学学习中的一种重要教学组织形式，探究能力也是小学科学学习过程中必须要达到的学习目标之一，开展课外探究活动整个科学课堂变得充满活力，学会利用课外探究活动来培养学生的学习兴趣，也是教师应当具备的一种教学思想方法。一、突破教学时间的小学阶段的课堂教学时间本身就比较短，学生在有限的教学时间之内，能够传授给学生的科学知识是有限的，但是科学学科的教学本身是比较复杂的过程，如果要真正引导学生深入学习科学知识，课堂上的时间是远远不够的了培养学生的科学思维，教师就需要开展小学科学的课外探究活动，在探究活动结束之后，教师会发现学生不仅在课堂之上完成了科学知识的学习，也进行了有效的探究实践，提高了个人的科学素养。例如：在教学，教科版一年级上册科学《观察一棵植物》这节知识时，教师可以首先利用教科书解书中的基本知识，并且普及一些观察和探究的基本方法，让学生在课下开展课外探究活动时，能够快速完成科学课上教师教学的观察植物的基本方以为学生布置作业，比如回家后观察家中的任意一棵植物，考虑到现在大多数家庭中都有现成的植物盆栽，教师将任务发放下去之后，可以在家长群通，让家长为学生推荐生长速度比较快的植物进行观察，这样更有利于提高学生的观察能力，短时间内就能够感受到植物的生长和变化。如果家中没物教师，也可以为学生准备好一包生长速度较快的植物种子让学生回家之后进行栽种，大概在15到20天左右的时间之内，种子就能够完成生根发芽等一系列过程。当然，引导学生进行观察并不是最终的目的。在传统的课外探究活动开展过程当中，很多学生只是在观察的时候思考植物的生长状况，没有任何的记录，低年级阶段的学生的记忆力水平原本级的学生好，观察的时候如果没有及时做好记录，那么当教师提问学生的时候，学生的反应也会是比较迟钝的。因此在观察植物的同时，教师也应当意做好观察笔记，植物每一天的生长状况都应当仔细记录下来，并且利用课上所学的知识做好分析。在带领学生进行课外观察的时候，教室也可以提天的观察心得发在班级群里，这样，即便学生自己遗忘了，观察过程中的一些细节，通过查找聊天记录，教师也可以及时知道学生的观察动态。通过这样的教学方法，可以让学生对于种子发芽或植物生长的整个过程都有自己的直观感受，课外观察不仅是科内教学的一个延伸，而且在探究程中，整堂课的内涵和教学目标也都能得到一个更大的升华，学生的学习效率得到明显的提升，教学意义也能够得到保证，最重要的是通过开展课外探究活动，可以摆脱课堂时间的限制，将课上课下的时间都充分利用起来。二、突破教学客观条件小学阶段的科学课程涉及范围比较广泛，学生的学习内容相对繁杂，可能接触到的学习材料也会比较多。然而，受到教学客观条件的限制，教师学生讲解科学知识的时候，很难将所有的教学材料都搬到课堂上为学生逐个讲解。在这种背景下开展课外探究活动就会变得格外有意义。例如：在教学三年级上册科学《我们来做热气球》这节课时，本节课的主要内容是为学生讲解热气球升天的基本原理，并且让学生在动手制作热中感受科学原理，在实践中的应用，提高学生的科学素养。但是根据教学实际条件，在课堂上让学生动手制作热气球，是一个比较不现实的教学内容球的相关原理原本就比较复杂，讲解这一部分知识，原本就需要花费较多的教学时间。而且制作热气球是一项十分耗费时间的项目，至少需要两个课时的时间，让学生动手制作。然而，小学阶段的科学课堂很少有两节正课安排在一起上的，因此，在教学工作开展过程当中，教师为了完成本节课的教学任务，思路，采取更加积极有效的教学策略。在这种背景下，引导学生开展课外探究活动，就显得很有必要。在学习完热气球的有关原理之后，可以为学生趣的家庭作业，在家长朋友的引导下，为学生制作一个简易的小型热气球，根据教科书上的介绍来进行制作是比较简单的热气球版本，而教师如果想内容，也可以自己撰写一个热气球的制作教程或微课，让家长带领孩子共同完成这项作业。考虑到热气球的制作需要用到明火，而在校园实验室内开展这种实验，具有较大的危险性，存在大量的隐患问题。仅凭科学教师一个人不可能保使用明火的安全，一旦发生危险事故，就有可能酿成大祸，因此在学校内部让学生制作热气球是比较不现实的一项教学活动。而开展课外探究活动不课堂时间，减轻教师的教学压力，在家长的陪同下，学生完成这样危险系数较大的实验项目，也有利于提高学生的动手能力，同时保证学生的安全。法突破了，学校教育客观条件的基本限制，让学生的思维在自己动手的过程中得到培养。三、培养小学生的科学观1.可以培养学生的敏感度在学生动手做每一步的课外探究活动过程当中，存在着大大小小的问题，如果学生能够预测到下一步要做什么或是想到会出现的问题，那么他们做出一系列的方针，避免此类问题出现进行及时的补救。这样可以节约课外探究活动时间，有效率的完成教师在课堂上布置的任务，也能够很好的培测能力和敏感度。敏感度会使他们在生活当中拥有一双发现细节的眼睛，在工作中也能够极少的犯错。2.可以培养学生形成谨慎的思想课外探究活动之前每一个学生都应该做好课外探究活动过程的分步，在每一步应该注意到什么，要一条一条的列出来这样既可以培养学生的条理让他们形成一种谨慎的思想，不会在做课外探究活动的时候手忙脚乱。到什么时间该做什么事情，这是每一个学生都应该做到的。谨慎可以避免发生的事情，也能够在错误形成之前及时挽回。为培养小学生的课外探究活动观察能力，我采取的主要措施如下：（1）重视课本内容在上课的时候，教师要认真挖掘课本里所存在的每一个知识点，尤其是课外探究活动中的每一个细节步骤。可以让学生自主去观看整个课外探究记录，让他们从中整理出课外探究活动步骤，自这样能加深他们对课外探究活动的认识并且能将课外探究活动过程牢牢的印在脑子里，有助于在下一步进行课外探究活动的时候减少错误的发生。他们的阅读能力和观察能力。（2）增加课外探究活动项目，让学生体会课外探究活动的趣味学校和教师都应该着重的增加课外探究活动项目，把所能做到的课外探究活动都让学生体验，课外探究活动当中观察和发现是非常重要的，尤其是小学生，他们已经不能单靠想象力去完成自己的学习，应该根据真实的情况去知识点。在动手过程中，将脑子也运用起来，培养自己的观察能力和动手能力。教师也应该有目的性的，给学生布置一些课外探究活动任务让他们能够独立自主的去完成各项课外探究活动。学校也应该做好后勤工作保证每一个课设备和课外探究活动教室的完善程度。有利于学生提高自己的课外探究活动体验感。小学科学是为了给孩子灌输浅显易懂的科学意识，提升他们的科学素养。学习的科学要从根本上树立最好的科学意识。培养他们的课外探究活动观察能力。在之后的学习生活过程中，能有一双发现细节，观察生活的眼睛。在进行课外探究活动的时候，学生不仅可以培养他们的细心程度，也能够让他们拥的态度，在以后的生活当中，要一直秉承着这种精神。总结：科学教育的内容繁杂多样，仅依赖于课堂教学是远远不够的。小学科学教育是学生们对世界进行初步探究，观察生活变化的平台，其主要教学目通过科学教育能够掌握一些基本的科学常识并能够在生活当中进行运用。在教学工作