小学低年级学生数学学习习惯的调查报告 论文

小学低年级学生数学学习习惯的调查报告一、前言在小学阶段，要想使学生学好数学，不仅仅要培养学生的数感，帮他们建立数学思维，还要让他们养成良好的学习数学的习惯。拥有好的学习习取知识、发展智力、提高能力的前提条件。良好的学习习惯不仅会影响着他们在小学阶段各门功课，还会对他们以后的求学和工作产生深远的影响。在日常教学过程中，一定要注重学生习惯的养成，这也就是为何我校要把一日行为规范养成教育推在重中之重的位置。一、二年级的数学知识是整个容最浅显易懂的，但这两年却是小学最重要的两年，所以重要任务就是抓学习习惯。特别是在低年级时强抓学习习惯，直接影响着他们的学习效果。摸清我校低年级学生的数学学习习惯情况，找到培养良好学习习惯的突破口，特抽样我校二年级的学生进行调查。二、调查时间2021年2月——2021年3月三、调查对象：我校二年四、调查方：1、问卷调查：对老师和学生进行问卷。2、观察法：对各班推门听课进行观察、查看各班学生作业练习册进行观察。3、谈话法：与各班数学老师交谈，随机抽取学生进行谈话五、调查内各班学生在上课时注意力方面、数学思维方面、学生各项作业的书写方面，计算能力方面以及算理表达方面等。六、调查结果1．现阶段的低年级学生在行为习惯方面存在的各种问题：（1）注意力方面：由于低年级的学生年龄小，在一节课的时间内很难做到时刻全身心地投入到课堂学习中。而且在这高效的40分钟时间里，他们不仅要眼睛和脑袋跟着老师转，还要边想边记，此外还要聆听着其他同学的回答，所以在这样的紧凑的学习状态下，大部分孩子都会有开小差的情况。而且从活泼欢快的幼儿园跳入到严肃的小学课堂中，他们对学习内容接受起来也很困难。再加上本身认知能力有限，根本不知道学习使他们更难真正融入课堂的时间很少。所以一节课下来，他们有的是己，做些小动作。有的学生只能坚持几分钟，之后就开始东张西望，窃窃私语，交头接耳起来。还有的学生总是一不小心就被外面的风吹草动带走了思绪。（2）数学思维方面：由于低年级学生认知能力有限，在学习过程中，直观的刺激感受更多一些。所以，对于二年级的学生来说，要建立数学思度。虽然他们的思维很活跃，但是空间思维以及找规律这样抽象的题目，学生很难找到较好的解题方法，而快速且正确的解题方法又要依靠一定的数以在低年级阶段的知识传授时，老师要有意识的去对学生渗透数学思想，加深学生对数学本质理解，从而才能提高学生的数学分析问题、解决问题的能力。（3）作业书写方面：从各班学生的作业和练习册上看，大部分学生都存在卷面不整洁现象，字写的”，数学书写不规范，0和6，1和7模糊不清的现象。竖式格式不正确，数位不能对齐，作业答题区域设计不合理的情况。而竟然很多学生觉得只要解答的正确，能回答出来就行了业的观赏性。（4）数学计算方面：正所谓：得计算者得数学。很多学生的基础题出错的原因是读不懂题目或者一知半解下做题。解决问题出错的原因在于审题不仔细，经常题目不读完，题意还不理解的情况下就很”的作答。计算出错的原是很多学生经常看错数字，抄错题目，看错运算符号，或者计算完之后誊写答案时誊错，写完之后不进行检查验算。（5）算理表达方面：由于低年级学生的年龄小，生活经验和累积的词汇量有限，语言表达能力欠佳，再加上本身心理素质也不够强大，回答问紧张的情况。所以，在低年级，有些小学生是根本不明白算理，有些是即使明白算理，但很难表达清楚。日常授课过程中，经常会出现学生回答的支者只能在老师的帮助下总结出简短的算理知识。七、浅析不良学习习惯形1、家庭方面父母是孩子的“镜子”，家长的一言一行都对这些没有辨别能力的孩子起着引领和示范的作用。孩子不良学习习惯往往与家庭脱不了关系。例如集中注意力学习，很多家长在家里总是不经意间一会妈妈让他干些什么，一会妹妹嗷嗷哭了起来，孩子在家没有一个环境，这样就很难做到上课时注意力集中。再比如，有的家“大包大揽”，孩子的学习桌要收拾，孩子的书包要帮忙整理，孩子的文具要检查准了好多孩子产生了依赖心理，对任何事情都缺乏主动性。有的家长对孩子过于溺爱，不管孩子提什么要求总是一味满足，导致孩子在家一人独大，任间久了，他们把这个行为习惯带到班级，带到课堂上。所以，不良的家庭教育和家庭环境会给学生的行为习惯养成产生很大的影响。2、学校方面在学校的日常管理中，由于升学压力，我们还是会把学生的学习成绩放在首位，导致学生的绝大部分时间都用在了文化课方面，而放松了其他方面的约束。平时上课时，课任老师一心只想完成当堂教学目标，没有重视学生的主体地位，尤其还要想着控制好每节课的课堂纪律，从而忽视了对学生创造能力致学生思维不够发散，发言不积极。因为我校数学教师的紧缺，几乎每人都跨着双班，导致在这40分钟的高效课堂中只能在不停地灌输知识，现在专家提倡的”生问课堂”以问引学很难得以实施。3、社会方面的原因。由于现在网络文化盛行，各种APP里宣扬的不正确和畸形的思想。而低年龄段的学生们缺乏正确的分析能力和判断能力，对身边出现的各种不或者错误的思想不知取舍。还有一些不适合学生进入的场合以及不当的读物也可能对学生行为习惯的发展产生不良的影响。4、学生自己的原因。低年级学生的思想意识薄弱，自身认知不足，而且自制力不够。再加上没有很强的明辨是非能力，如果缺乏正确地引导，会养成不良的学习习惯。八、调查后的感悟和低年级学生要有遵守学校各项纪律的习惯，上课认真听讲的习惯，爱发问的习惯，独立思考的习惯，按时完成各科作业的习只有学生拥有了良好的学习习惯，才会成为学习的主人，才会自信的学习，主动地去思考，积极地去解决学习中出现的各种问题。老师要让学生明白什么样的习惯才是真正的好习惯。由于低年级的学生效仿能力强，分辨是非的能力欠佳，我觉得要从正面去积极引导，教会学的，应该怎样做，并使他们明白其中的道理，从而调动他们积极性。让他们主动地、自觉地按照老师的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。1、在班会队会上给学生灌输正确地价值取向，自己的事情要自己独立完成。每天自己动手整理自己的学习桌、书包、文具、工具书等学习用品，力所能及的帮助家长，而且要做任何事情都要有条理性。2、在数学学习上，要上课认真听讲，学扎实，做到课前预习，带着问题去听课。课后要做到及时练习，复习巩固，写完各科作业要进行检查。3、培养学生每科作业都认真书写的习惯。老师要起到示范作用，不管是板书还是讲题都要规范自己的书写，这样学生就会向老师学习，不管写任何作业，都做到整洁干净，一笔一画都要认真仔细，不贪快。4、帮助孩子享受数学课堂，培养学生的兴趣，让他们敢发言，爱发言，勇于发表自己的见解。激发孩子学习数学的兴趣，让学生爱上数学，课利用多媒体资源，创设小故事，贴近学生的实际生活，加强学生的