部编小学语文单元作业设计五年级上册第六单元 3

统编教材小学语文五年级上册第六单元

作业设计

第

六

单

舐犊之情,流消在血液里的

元

爱和温暖；

注总体会场景和细。描写中残含的盛靖,

川恰巧的那才技达自己的看法和感受，

\日计人员

序告、

姓名单位

1

2

3

4

5

6

小学语文单元作业设计

、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

教育部组

基本

织编写（人

信息语文五年级第一学期第六单元

民教育出

版社出版）

单元组

自然单元□重组单元

织方式0

序号课时名称对应教材内容

课ΠΓ《慈母情深》第18课

时《父爱之舟》第19课

信

息3《"精彩极了"和"糟糕透了”》第20课

4《父母之爱》口语交际

《我想对您说》习作

6《语文园地》语文园地

二、单元分析

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第三学段（5-6年

级）有明确指出："有较强的独立识字能力，有良好的书写习惯。”

“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别

词语的感情色彩，体会其表达效果，在阅读中了解文章的表达顺序

单课，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。""在交

元标流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。与人交流能尊重和

分要理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。”"懂得写作是

析求为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识

地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。""为

解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆，网络等信息渠道获取

资料。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深

的场景、人物、细节，说出自己的喜爱，憎恶崇敬、向往、同情等

感受。"

本单元以“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”为主题，安排

了以下三篇课文《慈母情深》《父爱之舟》《"精彩极了"和"糟糕

透了”》。这三篇课文与口语交际、习作和语文园地组成了一个完整

的单元。

从语文要素角度看，本单元有两个训练重点：一、注意体会作者

的场景描写和细节描写中蕴含的情感；二、学会用恰当的语言表达自

己的看法与感受。《慈母情深》情景交融，关于母亲的细节刻画和对

工厂环境的描写，蕴含着作者的深情。《父爱之舟》注重通过一个个

场景描写来表达情感，朴素的文字中蕴含着真情。《"精彩极了"和

"糟糕透了"》情理交融，在细节描写与人物对话中充分体现了人物

教的情感。"口语交际"、习作"我想对您说”则是在训练学生选择恰

材当的材料，表达清楚自己的看法及感受，"语文园地”要求学生体会

分场景描写在课文中的作用，写自己成长过程中的“第一次"，积累有

析关人俭节约的名言。

从人文主题角度看，本单元课文均反映了父爱母爱。口语交际、

习作和语文园地的内容安排也都紧扣父母之爱这一主题，激发学生在

生活中感受父母之爱。

从思维训练上看，其一体现观察能力，有人称观察是"思维的知

觉"，在本单元的学习中，我们要充分利用好教材所体现出来的图文

并茂的特点，让学生观察本单元对应的文本与插图，加深对课文的理

解，启发学生感悟文本内容，并培养学生的观察能力；其二培养独立

留考的能力，多思考是学生展开思维的有效途径，通过三篇课文，逐

层深入让学生理解感受父爱母爱表达方式的差异，启发学生联系生活

实际，与自身生活经验相结合，开动脑筋发现生活中父爱母爱的具体

体现，通过系统学习更进一步激发学生独立思考的意识；其三口语表

达能力，语言是思维的结果，通过口语交际，让学生学会用语言表达

自己的观点与想法，激发学生的思维，培养学生的语言表达能力；其

四拓展思维从笔下开始，在习作环节通过书信的方式，让学生将所学

、所感以及具体事例中体现的亲情转化为文字呈现出了，以达到拓展

学生思维领域的作用。

从语文素养来看，五年级的学生大多数已经养成了良好的学习习

惯和端正的学习态度，他们已经掌握了一些自主预习，合作探究的方

学

法。之前已经学过很多写人的文章，学生对表现人物形象的方法有了

情

简单的了解，但对文章人物形象塑造的表达方法上还需进行系统的方

分

析法指导。从整体水平来看，学生受方言生活环境的影响，语感不佳，口

头和书面表达的能力有待提高。学生对文章中含义深刻的句子的理解，

梳理章脉络，提取关键信息的能力也需要进一步提高。

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

认识31个生字（含1个多音字），会写26个字和37个词语。积累与勤俭

1

节约有关的名句。

默读课文，能通过课文描写的场景、细节,体会文中所蕴含的情感,感受

2父母和子女之间的爱，体会"反复”修辞手法的表达效果。

~能联系生活实际,写出自己“鼻子一酸"的经历，能在日常琐事中发现

3

父母对自己的爱，达到共情的效果，学会感恩。__________________________

~作者探索父母对同一首诗不同评价的缘由,能结合实际,说出对爱的不

4

同表达方式的看法。

~能用恰当的语言表达自己的看法和感受，交流时尊重别人的观点,对别

5

人的发言给予积极回应。________________________________________________

6想象生活画面,给父母写一封信,与父母真心"交谈"。

7体会文章结尾的特点，积累俭节约的名言。

四、单元作业设计思路

我们小组以"双减”政策为依托，关注学生的年龄和认知特点，把语文综

合素养的培养与学习活动相贯穿，让学生在多彩的形式与丰富的作业内容中感

悟语文魅力、提高兴趣。以促使学生主动思考，善于总结，乐于表达为努力方

向，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行呈现：

L作业层次。

本次作业分为以下三个模块：”基础性作业”"提升性作业”"综合性作

业”。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系,

梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。

2.作业模块。

课时作业大致分为"课文回顾""积累比拼""火眼金睛""妙笔生花"

"小试牛刀""各显神通”六个部分，每个部分分别对应"基础性作业”"提

升性作业""综合性作业”三个层次。单元学业评价分为"基础知识大闯关”

"阅读理解与运用""习作"三个模块。

3.作业评价。

坚持思想性、科学性、针对性、多样性的原则，坚持立德树人，力求评

价方式多元化，以巩固知识与技能、体现情感态度与价值观为导向，更好地发

展学生的学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。

五、课时作业

18.《慈母情深》（第一课时作业）

作业作业分析与时

作业内容评价设计

层次设计意图长

一、课文回顾评价主体：

本题以读

1、用自己喜欢方式多读几遍课文，边读边想象课文中

促悟，通过考

的场景，哪些地方让你感受到了"慈母情深"，请在学生El

察学生自主朗

文中划出来。教师口

读，了解细节

描写，体会文评价方式：

f..OT⅛≡中母亲的辛劳

,理解文本所自我评价团

表达的情感生生互评口

教师评价口

基O

础5

性Wl

作分

业钟

2、请把字音字形正确的选项填在括号里（)

评价主体：

本题主要

A、脊（ji）背震耳欲聋噪声

考察学生对基学生口

础字词的读音教师EJ

B、缝（伯ng）纫机失魂落魄暑假

和写法的掌握

情况。万丈高

C、龟（gui）裂潮湿颓败精制

楼平地起，牢评价方式：

D、攥（ZhUan）着压抑辛酸振基础，巩固

生字词的读写自我评价口

O生生互评口

教师评价团

提

升二、积累比拼

性1、搜集描写关母爱的文章，将你觉得优美的语句摘评价主体：

作本题通

业抄下来。

过让学生搜学生El

集积累以"教师口

r一———―-一.i"母爱”为主

I!

I题的好词佳

iI

I句，加深学

I评价方式：5

生对母爱的

I分

感悟，通过

自我评价团钟

课外延伸，

I二,

I丰富学生的生生互评口

1I知识储备，教师评价口

i拓展学生的

I视野。

本题考

2、仿照例句，将句子补充完整。察学生在初评价主体：

步了解文章

学生口

示例：母爱就像是一棵大树，时刻为我遮挡着风雨；情感的基础

教师团

上，引导学

生结合生活评价方式：

母爱就像是—，____________；

实际，谈谈

自我评价口

自己对母爱

母爱就像是—，____________。生生互评口

的看法，进

教师评价团

一步感受母

爱的伟大。

本题紧扣评价主体：

文本，在对课

三、妙笔生花

综学生6

合文重点内容的

教师口

性理解的前提下

作1、聚焦片段，回答问题。10

业母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，,体会细节描

分

立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用写对刻画人物

钟

的机械忙碌状态……的作用，并结评价方式：

合课后练习，

(1)作者在这里连用了四个“立刻"，是否重复？为引导学生注意自我评价团

什么?______________________体__会__从__场__景__和____生__生__互_评_团

细节描写中，教师评价口

初步感知人物

形象，体会其

中所蕴含的感

（2）那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那情。

一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。

"我”发现母亲瘦小的原因___________」

“我"觉得自己长大了，体现在________-

评价主体：

2、观察妈妈的头发，看看是否添上了白发？数学生口

数妈妈脸上的皱纹，看看新添了几条？此时此刻教师团

,你最想说些什么？请写下来。本题选材

贴近生活，让评价方式：

学生结合实际

,从细微处着自我评价口

手观察了解妈生生互评口

■夕

妈的辛劳与伟

教师评价团

大，感受母爱

的无私、伟大

,同时引导学

生逐步养成良

好的观察习惯

—一一;

O

18.《慈母情深》（第二课时作业）

作业作业分析与时

层次作业内容设计意图评价设计

长

体：

评价主

于

本题属

顾

课文回

一、

内容填

按课文

学生口

生

了解学

空，

教师团

空。

容填

文内

据课

L根

的掌握

对课文

___破

____

____

____

_o

____

___

，四壁

厂房

__的

____

基基不足_

度，

解程

础、理

碌在自

女人忙

年轻的

都不算

，—

排列着

一行行

础缝纫机

课文重

性达到对

作性

。

纫机旁

己的缝

式：

评价方

的掌握

业作点段落

整。

填写完

空白处

文中的

内容将

据课文

①根

文中的

业,体会

境—

受到环

让你感

写，

___描

属于_

段描写

②