《6-9的认识》教学设计 苏教版小学数学一年级上册

《6-9的认识》教学设计

课题6-9的认识单元第五单元学科数学年级一年级

1.通过教材创设的情境，使学生经历从实际情境中抽象出6—9各数的过程，能数出数量是

6—9的物体或人，认识并会读、写6—9各数，能按顺序把学过的数排一排。

学习

2.在认数的过程中，体验数的形成过程，初步培养观察、数数的能力，初步学会用6—9描

目标

述生活中的物体个数，初步感受数是表示事物数量的符号，发展初步的数感。

3.体验数是在具体事物个数中产生的，来自生活实际；培养认真书写的态度和习惯。

重点能数出数量是6—9的物体或人，认识并会读、写6—9各数。

难点能按顺序把学过的数排一排。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课一、复习旧知

1.看图写数。

㊁C9G

学生独自通过复习，

()()()

完成，然后集检查学生掌握知

2.数一数，比一比。

体订正。识的情况，为后

面学习新知打基

础。

二、导入新课

师：听说大头儿子和他的同学在体育课上玩了

一个非常有趣的游戏。

课件出示：

zX

通过课前谈

大：小头爸爸，我们今天玩了套圈游戏，太有

话，活跃课堂氛

趣了！

围，激发学生探

小：真的吗？那你学到了什么？

究新知的欲望。

大：我发现里面藏着许多的数字宝宝，小朋友

们，你们能找到吗？

师：我们一起去找找吧！

讲授新课一、数一数

课件出示：

'曾'

师：图里有些什么？数一数，说一说。利用数一数

学生独自的环节，让学生

数一数，说一初步感知6-9各

说，然后集体数，培养学生的

引导学生有序回答：交流。观察能力和语言

有6名小朋友参加了套圈游戏。表达能力。

老师和学生一共有7人，小朋友们扔出去7个

圈。

一共有8个圈。

有9个长颈鹿玩具。

二、认识“6”

师：图中有6名小朋友参加了套圈游戏，可以

用数字儿表示？

学生：可

以用数字6表

示。

师真不错！数字6其实一直都在我们的身边，

你们发现了吗？

课件出示：

师：数一数现在有几颗珠子？

学生独自利用计数器

数一数，然后感受数字之间的

回答：现在有关系，加深学生

5颗珠子。对数的认知与理

师：6在哪呢？解。

学生：再

加一颗珠子就

是7颗。

根据学生的回答，课件出示：

—H

揭不：5添上1就是6o

师：想想6还可以用什么来表示？学生自由

说说。

反馈：(1)可以用6个圆片。

(2)还可以用6根小棒。

师：说得真好！那么想不想写出一个漂亮的学生想。

“6”呢？

课件出示：

A6

6%1/

学生结合

师看看6像什么？

实际自由说说

“6"像哨子。利用书写数

字6,培养学生的

观察能力与模仿

能力，培养认真

师一边示范，一边强调说得真好！书写6时,

学生跟着书写的态度和习

从上线偏右一点起向下方画一个孤形，碰左线、底

老师描一描，惯。

线，向上碰右线画成一个小圆，小圆上面超过中线。

并仿写。

师：生活中，常常能发现6这个数字。看，树利用说一说

上一共有6只小鸟，你能用“6”说一句话吗？学生结合的环节，感受数

实际自由说说。学与生活的联系，

提高学生学习数

学的兴趣。

1采用自学的

形式，分小组学

学生分组习7、8、9,培养

1自学，然后集与同伴合作交流

体逐一反馈。的意识，同时让

学生获得成功的

二、自主学习数字“7”、“8”、“9”。

体验，激发学生

课件出示一一学习提示：

学习探究的积极

1.数一数，图上什么物体的数量可以用7、89

性。

表示。

2.在计数器上怎样才能找到这几个数字？

3.这几个数字还可以用什么来表示？

4.它们都像什么？怎样书写呢？

5.用7、8、9这些数说一句话。

学生描一

描，并仿写。

在书写数字时，师强调：“7”像锄头，从左

上角到右上角画一横线，再折线向下，到底线中间

偏左的地方碰线。

“8”像葫芦，从右上碰线到左线成半圆，拐向

右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线

以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔

处为止。学生仿照通过“你知

“9”像勺子，在上格画一个四面碰线的长圆，比一比。道吗”这一环节，

在上格右下角附近向左下面一直写到底线中间。让学生感受数字

就在我们的身边，

加深学生对数字

师：你知道吗？用我们的手指也能表示出这些的认识，极大的

数。调动了学生学习

课件出示：的热情。

•你知遒吗

可以用下面的手势表示1,2.•••.9

4X尚W，q学生独自

读一读这些数,

然后回答：这

些数是按从小

师生做游戏：师说数字，学生比相应的手势。

到大的顺序排

三、数的顺序

列的。利用直尺直

师：我们学过的这些数是按怎样的顺序排列的

观感受0—9各

呢？拿出直尺看一看、读一读。

学生尝试读数的排列顺序，

课件出示：

一读。掌握数与数之间

的关系。

学生结合

师：你能按从大到小的顺序读一读吗？

直尺找一找，

然后集体交流。

师：其实在这些数字中，还藏着许多数学知识

呢？你能找到答案吗？

课件出示：

1.在这些数中，最大的数是（），最小的

数是（）。

2.和8相邻的数是（）和（）。

3.4的左边有哪些数？右边有哪些数？

课堂练习L数一数，连一连。

1ft

BETSS■UUL设计不同类

専昱良L9J

学生独自完型的练习，检查

(2.涂色表示下面?J体的数量。

成，然后集体学生掌握知识的

■■■•—

■曜.-二*订正。情况，提高学生

运用知识解决问

(题的能力。

3.按要求完成。

（1）»4|।>RU1

（2：八1个,A■■L)个.

4MB

4.请按顺序画一画。

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