15《白鹅》公开课一等奖创新教学设计

15《白鹅》公开课一等奖创新教学设计小学语文四年级下册第四单元《白鹅》《白鹅》教学设计

教学目标

1.学会抓关键句，理清文章脉络，把握课文的主要内容。

体会作者运用对比、明贬实褒等丰富的表现手法，把动物的特点写清楚，表达对动物的喜爱之情。

教学过程

一、导入

师：1说文解字。由古体“鹅"字的演化过程导入新课。

2.看这个“鹜”字，这种写法是以前的人用的，现在已经废止了。同学们伸出手指和老师一起板书课题——白鹅。

师：画面中的白鹅是这样的，那么作者笔下的白鹅是什么样的呢著名漫画大师、散文家丰子恺先生就养过一只白鹅，他不仅为白鹅画了画，还为它写了一篇散文。今天我们就来学习这篇散文《白鹅》，请大家齐读课题两遍。

我们一起走进课文。请同学们大声自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几次，老师想听到大家琅琅的读书声，好吗开始吧！

二、检查词语

师：课文读好了吗那么课文中的这些词语能读准吗自己读读。(开火车朗读，有错的纠正)

生：读屏幕上出现的词语(头颈、倘若、脾气、供养不周、一丝不苟、引吭大叫、狂吠、厉声呵斥、厉声叫嚣、厉声叫骂)老师来检查一下同学们能不能读好(生读词语)

师：还不错。再看这组句子(第二屏)，看这些描红的词语有什么特点

生：这些词语都是描写鹅的叫声的词语。

师：没错，这些词语都是描写鹅的叫声的，但是它们之间还是有细微的差别的。老师说词语的意思，大家看看这是哪个词语的意思呢

师：用严厉的声音大声地骂人，这是什么词语的意思

生：厉声叫骂。

师：用严厉的声音大声地斥责，这是——

生：厉声呵斥。

师：用严厉的声音大喊大叫——

生：厉声叫嚣。

师：理解了词语的意思，我们再回到句子中去读读，读出你的体会。生：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

生：鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候……

师：(屏幕出示学习单)大家打开学习单，读一读句子，填写一下这几个词语。这个“厉"字是本课既要认也要写的字，书写的时候注意，这个“厂字框”是半包围的字，横短撇展成梯形，里边是一个“万"字。(生尝试填写)

(1)听，鹅又在叫了，仿佛是在()人们供养不周。

(2)瞧，院里来了陌生人，白鹅()，比狗还要厉害。

(3)看，狗在偷吃鹅老爷的饭了，鹅老爷伸长颈子，()着,将它赶跑。

师：词语理解了，再读这三句话，你眼前出现了怎样的白鹅呢

生：我看到了一只特别霸道的鹅。

生：我看到了一只凶巴巴的鹅。

师：这个词用得很准确，老师把它写到黑板上。(板书:凶)

三、默读课文，领会要旨

师：不但我们有这样的感受，丰子恺先生也有相似的感受，默读课文，仔细想一想课文集中体现了白鹅的什么特点你从哪句话读到的

生：好一个高傲的动物！

师：课文中哪些段落体现了白鹅的高傲呢

生：第1自然段体现出来了。

生：第3自然段也有。

师：还有吗

生：第4、5自然段都能体现出来。

师：像这样统领全篇的句子就是这篇文章的——

生：中心句。

师：刚才我们就是采用联系上下文的方法找到了文章的中心句，这是一种很重要的读书方法。在以后的阅读中大家也可以尝试运用。

生：“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”

师：稍等，见过净角出场吗净角是京剧中的一类人物。今天，老师为大家带来了一个片段，你仔细看看净角是怎么走路的

生：我觉得净角走路摇摇晃晃的。

生：净角走路一步三晃。

师：我们再看看鹅是怎么走路的(出示鹅走路的文字)你能带着看视频的感受读好这句话吗(生读)

师：老师和大家合作一次怎么样我来读鸭子走路的部分，谁来读读鹅走路的部分我们来看看它们之间的差别。(师生读)

师：感受到差别了吗那我们换过来，我读鹅的句子，谁愿意来读读鸭的句子(生读)

师：这个家伙简直是——不可一世。大家说对吗

生:对。

师：这一段还有描写鹅的句子呢，谁再来读读。

生：“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。"

师：同学们瞧瞧这个家伙，多么无理啊！读好这几个关键词就能凸显白鹅的特点来。(重点词变红：傲然、毫不相让、有时竟)谁愿意再试试(生读)

小结写法：从过渡句和段首中心句我们知道了作者还从（板书：叫声、步态、吃相）三个方面来描写鹅的高傲。平时写作文的时候也要注意使用过渡句、中心句，这样就能让我们的文章条理清晰、逻辑严密。

师：这次我找两个同学来演一演。

学生表演，师读。

师：你觉得这只鹅怎样

生：蛮横。

师：(写一个“蛮”字到黑板上)大家看，这样一只凶鹅，蛮鹅，好像是一个反面角色，可是我们却发觉大家并不讨厌它，反而还有点——

生：喜欢它。

师：这是多么有趣啊！作者就是用这种幽默的语言突出白鹅的特点，表达自己的喜爱之情的。我们再来好好读一读，要把这样生动的语言积累下来。大家试试看，能不能背下来。(生背)

.这位鹅老爷吃饭要人侍候、脾气暴躁、行为霸道、还目中无人，架子十足。如此这般，作者肯定不喜欢鹅老爷了，也不情愿侍候它。是这样吗？

联系生活体会反语表达。就像我们在生活中叫某人“书呆子"，看似嘲笑他呆头呆脑，实际上呢？（夸奖他爱读书）就像妈妈常常跟别人说：“我们家那个傻孩子……”看似批评你傻，实际上呢？（妈妈对我的疼爱与亲昵。）

像这样正话反说的例子你还知道哪些？

总结写法：这些看似批评实则赞扬，看似无奈则喜欢的表达方式就叫“明贬实褒”（板书）也叫正话反说，是以一种诙谐、幽默的方式来表达对事物的感情。我们在说话和习作中也可以尝试使用这种方法。（板书：明贬实褒）

文章不是无情物，有了爱，文章才能真情流露。《白鹅》的原文中多处直言不讳地写到……

课件出示：

①鹅，不拘它如何高傲，我们始终要养它，直到房子卖脱为止。

②它对我们，物质上和精神上都有贡献。

③因为我们