2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三2-1“逻辑”的多种含义 第1课时 同步检测

2.1“逻辑”的多种含义同步练习一、单选题1．三位同学在讨论学习逻辑学的重要意义。对此，下列说法正确的是（

）①甲同学所说的“逻辑”指的是逻辑学这门学问②乙同学所说的第一个“逻辑”指的是学习的规律③丙同学所说的第三个“逻辑”指的是思维方法④丙同学所说的第二个“逻辑”指的是思维方法A．①③ B．①④ C．②③ D．②④2．“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。下列属于狭义的思维的有（

）①万有引力②昼夜交替③水往低处流④生物进化论A．①③ B．①④ C．②③ D．②④3．列宁说过:“逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外壳,而是客观世界的反映。”“人的实践经过亿万次的重复,在人的意识中以逻辑的式固定下来。这些式正是(而且只是)由于亿万次的重复才有着先入之见的巩固性和公理的性质。”对此理解正确的是(

)①逻辑形式和逻辑规律的产生离不开实践②运用形式逻辑就能正确地认识事物③形式逻辑是人们在长期的社会实践中对正确思维活动的总结④逻辑形式和逻辑规律是一种先入为主的认识,在一定程度上不值得推敲A．①② B．①③ C．①④ D．③④4．《人民日报》载文指出，文化发展以人民为中心，需要创作者更多地深入生活、深入群众，需要让人民更多地参与到文化建设中来。只有更多地深入实际、深入生活，创作出的作品才能真实的反映现实生活的逻辑。这句话中的“逻辑”一词的涵义是（

)A．真实的面目 B．客观的规律 C．生活的感受 D．思维的规则5．当人们面对理论性质的任务，并要运用概念、判断、推理等形式来解决问题时，这种思维称为逻辑思维。“逻辑思维”中的“逻辑”（

）①与“规律”同义

②指“逻辑规律与规则”③指认识问题的“思维方法”④指“逻辑学”这门学问A．①② B．①④ C．②③ D．③④6．人们在运用概念、作出判断、进行推理时必须遵循的各种具体规则是()A．人们主观创造的 B．依据于形式逻辑的基本规律创造出来的C．是客观的，人们不能随意制定 D．是规律，人们必须遵循7．列宁曾说,“逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外壳,而是客观世界的反映”,“人的实践经过亿万次的重复,在人的意识中以逻辑的形式固定下来。这些形式只是由于亿万次的重复才有着先人之见的巩固性和公理的性质”。对此理解正确的是（

）①逻辑形式和逻辑规律的产生离不开实践②人们运用形式逻辑就能正确地认识外界事物③形式逻辑是人们在长期的社会实践中对正确思维活动的总结④逻辑形式和逻辑规律是一种超前认识,在一定程度上不值得推敲A．①② B．①③ C．②④ D．③④8．列宁曾说:“逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外壳,而是客观世界的反映。人的实践经过亿万次的重复,在人的意识中以逻辑的形式固定下来。这些形式正是(而且只是)由于亿万次的重复才有着先入之见的巩固性和公理的性质。”对此理解正确的是（

）①逻辑形式和逻辑规律的产生离不开实践②运用形式逻辑就能正确地认识事物③形式逻辑是人们在实践中对正确思维活动的总结④逻辑形式和逻辑规律是一种超前的认识A．①② B．①③ C．①④ D．③④9．形式逻辑是研究演绎推理及其规律的科学，包括对于词项和命题形式的逻辑性质的研究、思维结构的研究与必然推出的研究。形式逻辑提供了检验有效的推理和非有效推理的标准，总结了人类思维的经验教训，以保持思维的确定性为核心，用一系列规则、方法帮助人们正确地思考问题和表达思想，是人们认识世界和改造世界的必要工具，是人类认识发展到一定阶段后出现的思维方法。形式逻辑的核心任务是（

）A．把握从真前提推导出真结论的规律和规则B．特别关注推理的问题C．关注真前提推导出真结论取决于思想的具体内容D．关注思维的直观性、生动性和情感性10．在某种意义下，逻辑学可以说是最难的学科，因为它所处理的题材不是直观的，也不像几何学的题材是抽象的感觉表象，而是纯粹抽象的东西，而且需要一种特殊的能力和技巧，才能够回溯到纯粹思想，紧紧抓住纯粹思想，并活动于纯粹思想之中。但在另一种意义下，也可以把逻辑学看作是最容易的学科。因为它的内容不是别的，即是我们自己的思维和思维的规定，而这些规定同时又是简单的、初步的，而且也是人人最熟知的。逻辑学有广义和狭义之分，一般狭义逻辑学是指（

）A．辩证逻辑 B．形式逻辑 C．演绎逻辑 D．数学逻辑11．列宁有本《黑格尔<逻辑学>一书摘要》，是他读黑格尔《逻辑学》时所作的笔记，毛泽东同志很喜欢读，经常引用该书的一些话。毛泽东同志曾号召大家都要学一点逻辑。这里的“逻辑”是指（

）A．规律 B．逻辑规律与规则C．认识问题的某种思维方法 D．逻辑学12．正像“逻辑”有不同用法一样，作为一门学科的“逻辑”也有广义和狭义之分。下列关于狭义的逻辑学判断正确的是（

）A．把所有研究思维规律与方法的学问，都称为狭义逻辑学B．人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑称为狭义逻辑学C．人们把形式逻辑、辩证逻辑统称为狭义的逻辑学D．狭义的逻辑学研究辩证思维中的规律、规则与方法13．一篇好的议论文,必须要有内在的逻辑,这样才能让人一看就懂,一眼就能明白整篇文章到底写了什么,要表达什么意思。而一篇逻辑表达杂乱的文章,则会让人感到难以理解,以至于读不到一半就不想读下去了。这启示我们（

）①有内在逻辑的文章就是一篇好文章②要遵循形式逻辑的规律与规则,进行正确思维③文章的具体内容对文章的好坏没有影响④使用有效的逻辑推理,提高文章的内在逻辑A．①② B．①③ C．②④ D．③④14．普通逻辑研究推理,主要研究的是（

）A．前提的真假B．前提与结论的内容联系C．结论的真假D．前提与结论间的形式联系15．一位中学老师给学生讲中国近代史，在课堂上向某学生提出一个问题：“你是怎样认识孙中山的？”这位学生居然回答说：“我根本不认识孙中山。”全班同学听了这个回答哄堂大笑，老师也被弄得哭笑不得。这位同学的错误在于（

）A．违反了逻辑规则B．违反了矛盾律的要求C．违反了排中律的要求D．违反了同一律的要求16．有人说，论辩，不过是抬杠耍嘴皮；又有人说，论辩，不过是转得大些的脑筋急转弯而已；还有人说，论辩中抽到自己都不认可的立场是无论如何不能获胜的。逻辑学中的论辩指的是（

）A．由前提推导结论B．把推理的理由讲出来C．用来说服人、反驳别人的方式D．思维中的规则17．“所有股票都是有价格的。”“所有生物都是进化的。”“所有法律都是具有强制性的。”这三个判断（

）①所表达的思想内容是相同的②在结构上是不同的③具有相同的逻辑形式④在结构上是相同的A．①② B．①④ C．②③ D．③④18．所有商品都是有价值的。所有物质都是可以分割的。所有科学的抽象都更深刻地反映着自然。上述三句话（

）①都符合逻辑形式②内容是相同的③形式结构是相同的④形式结构存在差异A．①② B．③④ C．①③ D．②④二、简答题19．一天，初学逻辑的小明和小芳一起进行推理练习。小明：大前提：所有马（M中项）都是动物（P大项）小前提：所有白马（S小项）都是马结论：所以，所有白马（S）都是动物(P）。小芳：所有马都是动物所有牛都不是马所以，所有牛都不是动物。思考：两位同学进行推理的前提都是正确的，推出的结论却不都是真的，为什么？20．小明正在专心致志地读一本有关逻辑的书，几位同学纷纷点赞。（1）学逻辑也要合乎学习的逻辑，先易后难，不能揠苗助长。（2）毛主席曾号召大家都要学一点儿逻辑呢。（3）逻辑太重要了，逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得理。上述议论中的“逻辑”分别是什么意思?“逻辑”的不同用法之间有何区别与联系?21．阅读材料，完成下列要求。材料一

记笔记有助于提高学习效率。如图为高二某同学的笔记本，“记录区”用来在上课时快速记录，“整理区”用来课后归纳重点、补充疑问，“提示区”用来写下整个笔记的提纲或延伸说明。材料二

利用短而不连续的时间片段进行简短而少量的文本阅读，被称为碎片化阅读。碎片化阅读使人们能充分利用空闲的短暂时间进行阅读，快速、及时地获取大量信息。但是碎片化阅读在方便人们利用零碎时间阅读的同时，也大量挤占了人们深度阅读的时间，易使人形成惰性依赖，习惯于通过搜索、提问来获得知识碎片，很大程度上改变了人们的思维方式，不利于提高人们的理性思考能力、逻辑思维能力和判断能力，不利于人们形成深度的、理性化的、系统的知识体系。我们学习和生活中处处可见逻辑的身影，请结合所学知识，说说逻辑学这门学科是怎么产生的。22．材料一

马克思主义哲学的产生，实现了哲学史上的伟大变革。所以，只有马克思主义才能使拉法格有生以来第一次清楚地把握“世界历史的逻辑”。逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力，即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。逻辑思维能力不仅是学好答好数学必须具备的能力，也是学好其他学科、处理日常生活问题所必须具备的能力。有的同学说，“我不学逻辑，照样会运用概念、判断，会推理，也会论证。”不学形式逻辑，你运用概念、判断，进行推理、论证就带有一定的盲目性，学了形式迈辑，就可以由盲目性变为自觉性。材料二

爱好逻辑的小华在网上购买了逻学入门书籍。真是不看不知道，一看吓一跳，看了之后他才知道竟然有那么多逻辑学：形式逻辑、辩证逻辑、法律逻辑、科学逻辑……小华便向老师求教。老师告诉他：“逻辑学有狭义与广义之分，并建议他从形式逻辑学起。”(1)“逻辑”是一个多义词。请说明材料一中“逻辑”的不同含义，并分析其关系。(2)结合材料二，说明什么是狭义的逻辑学和广义的逻辑学。并谈谈它们之间的关系。参考答案：1．B【详解】①：“毛主席曾号召大家都要学一点逻辑”，甲同学所说的“逻辑”指的是逻辑学或逻辑知识，①正确。②：“学逻辑也要合乎学习的逻辑，先易后难，不能拔苗助长”，这里乙同学所说的第一个“逻辑”指的是逻辑学或逻辑知识，第二个“逻辑”指的是学习的规律，②错误。③④：“逻辑太重要了，逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得理”，这里丙同学所说的第二个“逻辑”指的是思维方法；第三个“逻辑”指的是逻辑规律与规则，③错误，④正确。故本题选B。2．B【详解】①④：万有引力和生物进化论是对事物本质和规律的认识，属于理性认识，即狭义的思维，①④正确。②③：昼夜交替和水往低处流是对事物现象的认识，属于感性认识，②③不符合题意。故本题选B。3．B【详解】①③：“人的实践经过亿万次的重复，在人的意识中以逻辑的式固定下来”，说明逻辑的产生离不开实践，也说明形式逻辑是人们在长期的社会实践中对正确思维活动的总结，故①③正确。②：正确认识事物受主客观多种因素制约，②错误。④：逻辑形式和逻辑规律不是一种先入为主的认识，而且，逻辑形式和逻辑规律有一定的意义，值得推敲，④错误。故本题选B。4．B【详解】ABCD：“只有更多地深入实际、深入生活，创作出的作品才能真实地反映现实生活的逻辑”说明的是深入实际、深入生活，才能认识到事物的客观规律，才能真实地反映现实生活的客观规律，因此这里的“逻辑”指的是客观的规律，而不是指“真实的面目”、“生活的感受”、“思维的规则”，ACD排除，B正确。故本题选B。5．C【详解】②③：运用概念、判断、推理等形式来解决问题时，需要遵循一定的逻辑规则，“逻辑思维”中的“逻辑”指“逻辑规律与规则”，也指认识问题的“思维方法”，②③符合题意。①④：“逻辑思维”中的“逻辑”指的是“逻辑规律与规则”，也指认识问题的“思维方法”，不完全与“规律”同义，也不是指“逻辑学”这门学问，①④不符合题意。故本题选C。6．B【详解】AB：人们在运用概念、作出判断、进行推理时必须遵循的各种具体规则是人们在遵循形式逻辑的基本规律的前提下创造出来的，而不是主观创造的，A说法错误，B符合题意。C：各种具体规则是主观的，人们可根据需要制定，也可以修改、补充或废除，C不符合题意。D：规则是主观的，规律是客观的，规则不等于规律，D不符合题意。故本题选B。7．B【详解】①③：“人的实践经过亿万次的重复，在人的意识中以逻辑的形式固定下来”“有着先入之见的巩固性和公理的性质”，说明逻辑的产生离不开实践，也说明形式逻辑是人们在长期的社会实践中对正确思维活动的总结，①③正确。②：人的认识受主客观多种因素制约，②错误。④：“不值得推敲”的说法错误，逻辑形式和逻辑规律值得推敲，具有一定意义，④排除。故本题选B。8．B【详解】①③：“人的实践经过亿万次的重复，在人的意识中以逻辑的形式固定下来”说明逻辑的产生离不开实践，也说明形式逻辑是人们在长期的社会实践中对正确思维活动的总结，①③正确。②：正确认识事物受主客观多种因素制约，并不是运用形式逻辑就能正确地认识事物，②错误。④：逻辑形式和逻辑规律不一定是超前的认识，④错误。故本题选B。9．A【详解】A：形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则，A正确。B：形式逻辑特别关注推理的问题，但这不是形式逻辑的核心任务，B错误。C：从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构，C错误。D：形象思维具有直观性、生动性和情感性，并不是思维具有直观性、生动性和情感性，D错误。故本题选A。10．B【详解】B：随着学科分化，人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学，B观点符合题意。ACD：辩证逻辑、演绎逻辑、数学逻辑都不是狭义逻辑学的概念，ACD观点不符合题意。故本题选B。11．D【详解】ABCD：现代汉语中的“逻辑”，或者指“规律”，或者指“逻辑规律与规则”，或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问，材料中毛泽东同志号召大家都要学一点逻辑，指的是学习逻辑学的知识，即逻辑学，ABC排除，D正确。故本题选D。12．B【详解】A：历史上，把所有研究思维规律与方法的学问，都称为逻辑学，A错误；B：随着学科分化，人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑称为狭义逻辑学，B正确；C：人们把包含形式逻辑、辩证逻辑统称为广义的逻辑学，C错误；D：研究思维中最一般、最普遍的规律、规则与思维方法的是辩证逻辑，D错误。故本题选B。13．C【详解】①：一篇好文章必须要有内在的逻辑,但有内在逻辑的文章不一定是一篇好文章,①太绝对，不选。②④：材料强调的是评判一篇文章好坏的标准，启示我们要遵循形式逻辑的规律与规则，进行正确思维,使用有效的逻辑推理，提高文章的内在逻辑,②④符合题意。③：文章的具体内容、形式对文章的好坏都有影响,③错误。故本题选C。14．D【详解】D：普通逻辑也就是我们常说的形式逻辑，形式逻辑研究推理是从推理结构方面揭示其前提与结论之间的必然联系，D正确。ABC：推理是由前提和结论构成的。由前提推导结论，前提作为结论的理由。从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导真结论的规律和规则，排除ABC。故选D项。15．D【详解】D：合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律,必须让思维确定下来,该是什么就是什么,不能游移不定。这就要遵循同一律的要求。要求在同一思维过程中,每一思想必须保持自身同一性。故意违反同一律的要求,所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。题中两个“认识”意思不同，该同学违反了同一律的要求，D符合题意。A：违反了逻辑规则范围过大，没有明确违反哪一条规则，A不合题意。B：合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误,就要遵循矛盾律的要求。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真,其中必有一假。材料没有体现违反矛盾律的要求，B不合题意。C：合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既要排除自相矛盾的错误,也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中,在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。这就要遵循排中律的要求。材料没有体现违法排中律的要求，C不合题意。故本题选D。16．C【详解】C：在日常思维中，人们常常运用推理进行论证和论辩。把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。用这样的论证方式去说服人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式去反驳别人的观点，就构成了“论辩”，C符合题意。A：由前提推导结论是推理，不是论辩，A排除。B：把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”，排除B。D：我们应该遵守思维中的规则，但这不是论辩，D不合题意。故本题选C。17．D【详解】①：材料中三个判断内容不同,故①说法错误。②④：材料中三个判断的结构是相同的,故②说法错误，④说法正确。③：材料中三个判断的逻辑形式都是所有S是P,是相同的，故③说法正确。故本题选D。18．C【详解】②：三句话分别介绍了商品、物质和科学的抽象进行说明，内容不同，②表述错误。①③④：三句话的形式结构都是“所有……都是……”，符合逻辑形式，①表述正确，③表述正确，④表述错误。故本题选C。19．推理结论是否一定为真，取决于两个方面：一是前提内容的真实性；二是推理形式的有效性。小明的推理形式是有效的，符合三段论的要求。小芳的推理形式是无效的，在结论中谓项“动物”是周延的，但是在前提中“动物”是不周延的，犯了大项不当扩大的错误。【分析】背景素材：小明和小芳的推理练习考点考查：形式逻辑的规律和规则能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题核心素养：政治认同、科学精神【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求可转换为“为什么真前提不能推导出真结论”，需要调用形式逻辑的规律和规则的有关知识分析作答。第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。关键词①：形式逻辑的规律和规则→可联系推理结论是否一定为真，取决于前提内容的真实性和推理形式的有效性。关键词②：小小明：大前提：所有马（M中项）都是动物（P大项）小前提：所有白马（S小项）都是马结论：所以，所有白马（S）都是动物(P）→可联系能够推出真结论。关键词③：小芳：所有马都是动物所有牛都不是马所以，所有牛都不是动物→可联系在结论中谓项“动物”是周延的，但是在前提中“动物”是不周延的，犯了大项不当扩大的错误。第三步：整合信息，组织答案。20．（1）①“学逻辑也要合乎学习的逻辑，先易后难，不能揠苗助长”，这句话第一个“逻辑”指的是逻辑学这门学问，第二个“逻辑”指的是规律。②“毛主席曾号召大家都要学一点儿逻辑呢”，这句话中的“逻辑”指的是逻辑学这门学问。③“逻辑太重要了，逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得理”，这句话第一个“逻辑”指的是逻辑规律与规则，第二个“逻辑”指的是思维方法，第三个“逻辑”指的是逻辑规律与规则。（2）现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义，或者指“逻辑规律与规则”，或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象；“逻辑规律与规则”以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象；逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。【分析】背景素材：关于“逻辑”的讨论考点考查：“逻辑”的含义与不同用法能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物核心素养：政治认同、科学精神【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于说明类主观题，需调用“逻辑”的不同用法的相关知识结合材料有效信息分析作答。第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。关键词①：学逻辑也要合乎学习的逻辑，先易后难，不能揠苗助长→可联系教材现代汉语中的“逻辑”，分别指“逻辑学”这门学问和“规律”。关键词②：毛主席曾号召大家都要学一点儿逻辑呢→可联系教材逻辑学这门学问。关键词③：逻辑太重要了，逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得理→可联系教材逻辑规律与规则”或者指认识问题的某种“思维方法”。第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。21．人是有理性的，可以发挥人的主观能动性，对已知的认识进行推理而得出新的认识。人不仅能推理，而且可以对自己的推理进行“反思”，思考什么样的推理是正确的、可以推出的，什么样的推理是错误的、不能推出的。这种“可推”与“不可推”的反思能力，是人类“理性”的根基所在。对这种“可推”与“不可推”的规律与规则的思考与把握，就产生了逻辑思想，将这样的思想条理化、系统化，就构成了逻辑这门学问。【分析】背景素材：碎片化阅读的优点和缺点考点考查：逻辑学的产生能力考查：论证和探究问题核心素养：政治认同、科学精神【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题需要调用逻辑的有关知识，分析逻辑学这门学科是怎么产生的。第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。关键词①：人们可以进行碎片化阅读，但是根据碎片化阅读的特点，可以推理出碎片化思考的很大程度上改变了人们的思维方式，不利于提高人们的理性思考能力、逻辑思维能力和判断能力，并进行反思，这是我们的理性所在→可联系教材逻辑思想的产生知识；关键词②：人们会对碎片化阅读的推理，进行反思，从而产生逻辑思想。由个别，到一般，将一系列的推理产生的逻辑思想进行条理化、系统化就构成了逻辑学→可联系教材逻辑学的产生知识。第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料信息等相结合。22．(1)①材料一中“世界历史的逻辑”中的“逻辑”与“规律”同义；“逻辑思维能力”和“科学的逻辑方法”中的“逻辑”都指“逻辑规律与规则”或“思维方法”；“学逻辑”和“形式逻辑”中的“逻辑”都指“逻辑学”。②“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。逻辑学的研究对象是“逻辑规律与规则”以及“思维方法”。逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。(2)①随着学科分化，人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学。把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。②遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。学习狭义的逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。【分析】背景素材：逻辑考点考查：逻辑的含义及其关系、逻辑学的分类及其关系的有关知识能力考查：获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐述事物核心素养：科学精神【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题的设问主体为考生，需要调用逻辑的含义及其关系的有关知识，分析材料一中“逻辑”的不同含义，并分析其关系。第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。含义：有效信息①：“世界历史的逻辑”→可联系逻辑的含义。有效信息②：“逻辑思维能力”和“科学的逻辑方法”→可联系逻辑的含义。有效信息③：“学逻辑”和“形式逻辑”→可联系逻辑学。关系：有效信息：“含义”的分析→不同“含义”之间的关系。第三步：整合信息，组织答案。得分点①：逻辑的含义+“世界历史的逻辑”中的“逻辑”与“规律”同义。得分点②：逻辑的含义+“逻辑思维能力”和“科学的逻辑方法”中的“逻