图像的加工教学设计

“图像的加工”教学设计一、教材分析：本节是一般中学课程标准试验教科书必修课“多媒体技术应用”模块第五章其次节的内容，本节内容位于文本信息加工之后，在动画视频之前，是起着承上启下的关键性的内容。本节内容主要为图像的加工方法，属于操作性学问。二、新课程三维目标：学问与技能：a.知道加工图形图像的意义。b.知道图形图像的获得途径。c.驾驭图像加工工具的运用方法。过程与方法：a.在对图形图像的处理过程中，体验图像采集的方法。b.在对图形图像的处理过程中，提高图像加工的实力。情感看法与价值观：a.通过本节课的学习，意识到图像加工处理的重要性。b.通过本节课的学习，提高动手操作技能。并在完成“任务驱动”的过程中激发创新意识。三、教学内容分析及重点难点分析：1.内容分析：教学内容及要求教学任务分层达成的目标备注图像加工的意义1.加工后的图像主要有哪些改变？视察信息的实力、审美推断实力2.归纳出图象加工的几点意义归纳、表达的实力3.图像加工用到的技术和方法软件功能识别与应用的实力，用多媒体技术解决问题的实力图像加工的过程主题分析

学会依据主题需求，分析所要表达的思想分析问题，表达思想筛选图像

筛选出最能体现主题思想的图片鉴别信息的实力设计效果1.图像的修饰Photoshop软件的基本菜单操作：图像大小与色调调校、添加文字等2.图像的合成具体介绍图层概念，各类选择工具和柔化、模糊等工具3.图像的设计了解构图和色调的学问，学习综合运用所学创作设计图像处理1.简洁相框制作驾驭基本功能2.变脸应用高级功能3.制作低碳生活的海报图像保存将处理后的图像依据须要保存成不同的格式对图像格式的再相识与再应用2.教学重点：利用Ps进行图像的大小，位置，特效等设置。3.教学难点：利用Ps技术能够合理的加工图像,要求是图像内容与主题表达相一样。四、学习者分析：1.高二的学生年龄都在十六七岁，大部分的学生都是在城市中长大的，对于报刊，杂志，海报，宣扬单等并不生疏，所以学生对于图像的设计在无意当中就积累了关于数字化得一些学问。2.他们在本课之前学习了关于文本处理的学问，已经驾驭了美化文字，对文字的排版，修饰的操作，对本节课的内容很简洁学会。五、情境分析：在计算机教室，每人一台机器，安装了PS软件，计算机教室可联网，利于学生搜集素材，具备教学的基本条件。六、绩效目标编写：a.说出加工图形图像的意义。b.说出图形图像的获得途径。c.演示图像加工工具的运用方法。七、开发评估工具：等级评价量表项目评价等级自评他评师评综合优秀（10分）良好（8分）合格（6分）不合格（4分）思想性作品主题明确，内容主动向上，科学性强，合理。作品基本切题，内容主动向上，科学、合理。作品基本切题，但部分内容不合理。主题不显明，部分内容缺乏科学性、合理性。

艺术性布局合理、美观大方、作品清楚，构图、色调搭协作理，视觉冲击感剧烈。布局合理、作品清楚、构图、色调搭配较好，比较美观。作品整体布局比较合理，构图、色调比较合理作品布局不合理、整体不甚美观。

技术性能合理选择软件处理图片；能敏捷运用图像处理软件制作；能精确运用各种操作。能合理选择软件处理图片；能比较敏捷地运用图像处理软件制作；能比较精确地进行各种操作。能比较合理地运用图像处理软件制作；对于各种操作基本驾驭。不能精确运用图像处理软件制作；大部分操作没有驾驭。

创建性主题构思新奇、独特；素材选取真实、原创；构图、色调设计独具匠心。主题构思比较新奇；设计独特。设计比较独特，科学。设计不合理，缺乏科学性在任务驱动之后，有学生自己，小组另外的人，和老师填写此表。八、教学过程及策略第一课时：理论学问一、由各种奇妙的图象加工，引出对图象加工意义的思索？1、老师提出问题，激励学生依据自己的体会自主发言。2、老师引导学生归纳出图象加工的几点意义。二、因为图片处理首先得有素材，于是探讨图片获得的各种可能途径？1、老师让大家回顾必修部分所学的图片获得的各种途径。2、老师通过表格展示各种常用的图片获得途径，并做简洁点评。设计意图：帮助学生熟识已学学问，加深印象。三、接着就是选择什么样的图象加工工具？1、让学生列举的各种工具。2、老师展示图片处理的各种常用工具，并简洁描述各自特点，通过列举多种工具，让学生找到自己最熟识的工具photoshop。设计意图：了解它的一些基本界面和操作产生联想，对下节课的学习做铺垫。其次课时：实际操作四、正式进入到图象加工的学习中，要求学生细致听讲，对重要学问作好记录。1、老师演示和讲解两个典型例子：a、给风景图片制作相框。

方法：选框工具，通道，滤镜，浮雕效果，色调调整等。b、变脸法（交换人物局部图）。

方法：套索工具，图章工具，海绵工具等。

2、学生细致视察，细致思索，把重要的操作步骤记录下来。设计意图：由于都是操作的学问，对这样学问的讲解采纳演示的方法来教，效果最佳。第三课时：学生活动五、布置课堂任务，让学生以小组形式活动，共同完成任务，巩固所学学问。1、老师在课堂巡察，对有问题的学生进行答疑和辅导。2、学生首先自己尝试，有困难由组内一起探讨解决，然后再考虑向老师寻求帮助。设计意图：