2024年春天来了教学设计

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教学过程：

一、导入：

师：小挚友们，现在是什么季节？

生：春天。

师：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落叶缤纷的秋天和松青洁白的冬天，而现在正是万物复苏的春天。不知不觉间，春姑娘迈着轻快的脚步静静地来到了我们身边。（师出示课题）

二、找寻春天

1、师：下面，我请位同学读一读，看谁能把春天的美，对春天的感受读出来。

（生读课题）

师小结：啊！你读的真好，我感觉到了春天的美景就在眼前，小挚友们，我们一起读！

2、师：孩子们，让我们一起走进春天吧，请看屏幕！（师放录象）师要求：小挚友，留意看到了什么，听到了什么，还可能想到什么？咱们待会可要沟通的！

生细致观看

3、师：小挚友们，刚才你们都看到了什么？听到了什么？（板书：看、听）

生：看到了小草从土里钻出来。

师：对呀，小草象刚睡醒的娃娃，耸了耸肩、揉了揉眼，伸开双臂，拥抱这美妙的春天。这是植物！（板书：植物）

生：看到了花开了（桃花、梨花、迎春花）

师：是啊，金黄的迎春花、粉红的桃花、洁白的梨花，把春天装扮的可真美啊！

生：看到了小燕子

师：你仿佛听到小燕子会说些什么？

生：我听到小燕子——

师：小燕子也从南方飞回来，赶来参与这百花争艳的盛会！

生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇

师：小蜜蜂正酿造着生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。这些都是小动物们在春天的活动。（板书：动物）

生：看到了人们在放风筝

师：对，这是人们在春天里的活动。（板书：人类）

生：听到了小溪哗啦哗啦的流淌的声音。听到了泉水丁冬丁冬的声音。听到了小鸟们唧唧喳喳的叫声

师：假如你真的走进了春天，你会闻到什么？（板书：闻）

生：闻到花的芳香、泥土的气息、青草的气味

师：呦，你不仅会用眼睛看春天，还会用鼻子去感受春天呢！小挚友，让我们来闻一闻春天的芳香吧，来，大家一起！

师：咱们看到了春天的漂亮，听到了春天的脚步，闻到了春天的气息，这是个多姿多彩，惹人宠爱的春天！

三、赞美春天

师：此时，你最想说的赞美春天的话是什么？

生：春天好美！

生：————

师：你们是发自内心对春天的赞美！老师刚才走到你们身边，从你们一个个的小脸蛋上，都看到了春天的可爱与漂亮，让我们再来观赏一下这漂亮的春景吧！请看大屏幕！

生观看

师：下面，把你听到的、看到的、想到的根据肯定的依次说给同桌听！快！（生沟通、探讨，师巡察指导说）

师：刚才小挚友沟通的很热情，谁情愿上台说给大家听听！

生：春天来了，我看到————-

师：你不仅说的完整，而且还很生动，说出了你对春天的宠爱。（板书：生动、完整）

四、爱护春天

师：春天很美，大家又很喜爱它。我们怎样能把漂亮的春天留住呢？

生：不践踏草坪

师：你做的对，应当向你学习！

生：不采摘花朵

师：这样能留住春天。

生：把春天画进画里

师：对，不光自己观赏，别人也能观赏。

生：把春天拍进照片里。

师：是啊，永久地留住了春天。

师：孩子们，就让我们留住春天的漂亮吧！让它恒久留在我们的心里！

师：春天是美妙的，我们要多视察、多思索，才能把我们的'所见、所想、用美丽的文字登记来。下节课，我期盼着能够观赏到你们笔下的春天！

板书：春天来了

看植物

听动物完整闻人类

生动

春天来了作文教学设计（二）

教学目标：

1．引导学生通过细心视察身边的春天景象，感受春天的美妙，引发学生的想象欲望，培育写作的爱好。

2．学生能够通过细致的视察把春天里的发觉和体会写出来，要表达真情实感，留意把句子写通顺，不写错别字。

教学重难点：

1．广东春天的季节性并不强，跟从前课文中描写有很大的不同，须要老师在写作中进行说明。

2．本班学生课外学问和表达实力一般，写作文时一般会写成流水账，期盼通过写作的指导，学生能够结合自己的发觉并发挥自己的想象，比较详细、生动的写出春天的景物。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入

大家读出孟浩然的《春晓》。

春晓

春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

提问：同学们，你们知道这首诗描写的是哪一个季节吗？大家喜爱这个季节吗？大家都这么喜爱春天，那么这节课我们就围绕春天来写一篇作文。

二、写作要求

1．请用“春天来了”为题写一篇作文。

2．有依次的抓住春天的特点写清晰，写详细。

3．留意用上描写春天的美词佳句。

三、写作指导

1．细致视察

细致视察就是要用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，专心去感受。通过你对春天的接触，你能说出春天的特点吗？

①春天与冬天相比，不同在哪里？

（春天比较温煦，冬天比较寒冷。春：东风来了，春天脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。我们的大自然换上了绿色的新装，一切都变得生气勃勃！冬：到处白茫茫的一片。白色的雪花飘满了整个世界。到处冷冰冰的，似乎全部的一切都已进入长长的睡眠，大地宁静得稀奇。注：我们这里是不会冷到下雪的。）

②人们的衣着、行动有什么改变？

（冬天的时候，人们裹着厚厚的衣服，生怕被寒风冻着，走起路来哆哆嗦嗦。春天来了，我们的衣服穿得少了，人们不再哆哆嗦嗦，活动增加了，农夫们起先了田间的劳作。）

③植物有什么改变？

（桃花开了、木棉花也开了，柳树也起先变绿了。大自然到处都是一派朝气盎然的景色！）

④动物有什么改变呢？

（冬眠的动物起先醒悟了，夜间能够听到青蛙的叫声，蝴蝶、蜜蜂起先在果树的枝头采蜜了。）

⑤景色有什么改变？

请朗读下面两段关于春天的描写：

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟（tang）儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。

（阳光变暖了，雨水多了起来，春雨绵绵，响起了春雷，间或还能闻到一阵阵的花香。注：不要说冰雪溶化了。）

2．精选材料

由于春天值得一写的景物太多了，那么我们在写作文的时候是不是把每一样东西都写下来呢？当然不是，我们必需选择那些比较有特点的、印象最深刻的进行描写。

（指名让两位学生说说他们打算写那些事物）

3．生动描写

生动的描写是建立在细致视察的基础上的，我们把看到的、听到的、闻到的、感受到的详细表达出来。所以我们在作文中就要运用一些修辞手法来表达，接下来我们来看看下面的两句话，比较那一句写得详细、形象。Α：木棉花盛开了。

Β：木棉花盛开了，就像一把艳丽的火把在迎接客人。

我们会发觉运用比方句的句子写得比较生动，除了运用修辞手法能让句子形象生动，我们在写作的过程中也可以用上一些比较美丽的词语和诗句。那么请大家回忆一下，有那些词语、诗句是描写春天的，我们适当运用到作文中，会让我们的作文更有吸引力。

描写春天的词语：风和日丽春光融融春草如丝

春暖花开万紫千红花红柳绿

蒸蒸而上生气勃勃春光明媚

描写春天的诗句：好雨知季节，当春乃发生。

野火烧不尽，春风吹又生。

不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

4.抒发情感

抒发情感就是要把自己的内心感受写出来。在文章结尾的地方要把我们对春天的感情写下来。下面是一段对“漂亮的春天”发出了这样的情感！

啊！漂亮的春天，你是上天赐给我们的奇妙礼物，你是无比漂亮的人间天堂，俗话说：“一年之计在于春”，我们要利用这漂亮的春天来好好学习，争取在新学期取得更好的成果。

四、写作实践

1．春天是那样的美妙，俗话说“一年之计在于春”，就让我们拿起笔来将春天写一写。在写作过程中要根据细致视察、精选材料、生动描写。

2.假如这节课没写好或者没修改好的在课外时间要自己独立去完成。

五、总结

例文：

春天来了

我渴望的春天来了，春天里阳光明媚、春风拂面、桃红柳绿的，到处春意盎然。玩耍了一天的我，非常的疲乏，一头倒在床上很快就进入了梦乡，在梦里我做了许多奇妙的梦：有白天和妈妈在绿油油的田野里放风筝，有体育老师带领我们在球场打篮球的情景，有燕子在屋檐下劳碌做窝。

不知不觉中天已经亮了，可我却不情愿起床，还想享受赖床的味道，在妈妈的叫唤声中，我才睁开惺忪的眼睛。躺在床上细致倾听窗外传来一阵阵好听的鸟鸣声，有画眉在歌颂，有黄莺在谈笑，这时小麻雀也来凑喧闹了，叽叽喳喳地闹个不停，我推开窗户，只见农夫伯伯正赶着牛在田间犁地了，还有一位大娘正在地里插秧呢！

当夕阳西下，夜幕快要驾临 的时候，劳碌一天的人们才匆忙地朝家里赶去。这时候，村子里已经飘出了缕缕炊烟，夜深人静的时候，外面刮起阵阵春风，春雨也静静着陆下来，滴滴答答滋润着大地。在房前屋后开满的鲜花被春雨打得七零八落，不知在春雨中还有多少花儿能保存下来，在秋天里能结出硕大的果实。

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春天来了教学设计2

嬉戏种类：表演嬉戏。

材料打算：

头饰：春风、春姑娘、树、草、花、小鸟。

嬉戏过程：

老师旁白：春风吹来了。(风上场)

"春风"说：I‘mwind.(回头，招手)Spingiscoming.(春姑娘上场)

"春姑娘"说：I’msping.(春风和春姑娘起先围围着树、草、花做小跑步)

树起先发芽，小草也钻出了地面，花儿也长出了花苞。

"树"说："I‘mtree.I’mgreen!"

"小草"说："I‘mgrass.I’mgreen,too."

老师旁白：花儿也穿上了漂亮的.衣裳。

"一朵花儿"说："I‘mredflower."

另一朵花儿说："I’myellowflower."

另一朵花儿说：“I‘mwhiteflower."

老师旁白：小鸟在窝里，听到了小草、花儿和大树们的谈话，也飞来了。(小鸟上场)

"小鸟"说："I’mabird.(小鸟飞来飞去看春天的景色)Ilikespring."

"小草"、"小花"和"树"一齐喊："bird，bind."(小鸟飞到它们跟前)

"树"说："Let‘sgotoplay."

"草"、"花儿"、"鸟儿"齐说："Let’sgotoplay."

春天来了教学设计3

教学目的：

1、通过倾听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，演唱《小树快长高》、《郊游》表达对大自然的酷爱之情。

2、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。

3、相识“0”并能精确地拍击带有“0”的节奏。

4、能在学会歌曲后，跟着老师精确地按音高唱唱名。

教学重点：指导学生富有表情的演唱歌曲《小树快长高》、《郊游》。

教学难点：按音高唱唱名。

教学方法：综合音乐感教学法

教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。

课时支配：三课时

第一课时

教学内容：

倾听《嘀哩嘀哩》、《春晓》。

教学过程：

一、组织教学：师生问好

二、创设情景、倾听歌曲

1、（多媒体展示）古诗《春晓》在清爽的音乐伴奏下缓缓绽开，老师引导学生齐声朗读。

2、老师导入：同学们都特别熟识这首古诗，能告知老师这首古诗描写的是什么季节吗？学生很自然地揭题--“春”

3、老师板书《春》，同时多媒体视频图象：“听，春雷响了，好多躲在洞窟里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们打招呼呢，你希望哪些小动物最先出现在我们面前？”学生依据自己的.喜好说几个动物的名字（老师依据学生所说相应点击画面）

4、你能仿照自己喜爱的小动物的动作或声音吗？（学生仿照青蛙、蛇、小燕子、兔子……）

5、看到这么美的春天，小动物会说什么呢？假如你是小动物，你会对春天说一句什么呢？（学生回答：A、好美呀B、春天的空气真簇新C、我要去找小伙伴一起看看春天）

6、小动物睡了一个冬天，在春回大地、万物复苏的时候到处找寻春天，我们小挚友一起来帮助小动物找一找，好吗？

7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：听一听，歌曲里的春天在大自然的哪个角落里？听完后用歌词来告知老师）

8、其次遍播放CAI歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜爱的动作来表现歌词内容吗？

学生听歌曲，随着音乐节奏自由表演

9、设计提问：a、春天在哪里呀？

（学生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小挚友的眼睛里）

b、你眼睛里的春天是什么样的？（学生回答：桃花开了、柳树发芽了、小草绿了、燕子飞回来了……）

c、歌曲里小挚友眼睛里的春天又是什么样的呢？（这里有红花，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂）

d、你能把这几句歌词唱一唱吗？（老师带学生一边拍手一边演唱）

f、春天除了这些，还有好多美景，你能用：“这里有……这里有……还有那……”来描绘一下春天别的景色吗？（小组探讨、回答）

例如：这里有蓝天，这里有绿草、还有那哗啦啦的小河水……

g、老师邀请小组成员上台演唱自己创遍的歌词，体验创遍过程当中的欢乐

10、老师导入：“春天多美呀，看到这么美的春天，同学们最想做什么呢？

（唱歌、跳舞、郊游……）

14、分组活动

听《滴哩滴哩》音乐自由地舞蹈、歌颂。

三、课堂小结：

看的出同学们都很酷爱春天，酷爱大自然迷人的景色，可这些都须要我们每个人的爱护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱惜、爱护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校内，祖国，世界变的更漂亮。其次课时教学内容：

春天来了教学设计4

教学目标：

1、引导学生视察春天景物的特点。

2、以学生的生活阅历为基础，激活学生的思维，为学生创设出一个丰富的想像空间。

3、培育学生的表达实力，激发学生大胆合理的想像，并能引导学生合理的说出来，写出来，培育学生习作爱好。

教学设想：

强调以观、说、写为主线，使学生在兴味盎然中感知，在大胆想像中创新。激发学生习作爱好，提高学生说写实力。

教学打算：多媒体课件

教学过程：

一、激情引入：

1、师：春天的脚步静静，静静地，她笑着走来。

2、课件演示：《春晓》《江畔独步寻花》视频动画

3、问：同学们看后想说什么？

4、师：你们愿不情愿跟随春姑娘一起去找寻春天？（生回答）那我们就一起走吧，同学们肯定要仔细地找寻，细致地视察，从哪些景物身上你感到春天来了。

二、创设情境，感悟春天：

1、师生一起观赏，（课件出示：小河哗哗地向前流着，小草静静地钻出地面，柳树发芽了，桃花开了，小鸟叽叽喳喳地叫着，小挚友们到野外玩。）

2、生按依次回忆一下，都看到了什么。

3、指名说一说，提示学生最好按依次说。

4、师随机板书：小河小草柳树桃花小鸟小挚友

5、师：我们看到的这些景物，在春天到来的时候有什么改变的呢？看着板书，一样一样的想一想。

6、学生自已想一想。

7、指名说一说，师适时引导把每种景物的改变说详细。

（1）小河：河里的冰化了，小河哗哗的向前流着。

师：谁听过小河流淌的声音，那是什么样的？你觉得那样的声音像什么？

指生说一说。

（2）小草：春姑娘是怎样唤醒小草的？小草是怎样钻出地面的，会说什么？

学生说一说。

（3）柳树：柳芽什么样？柳条又是什么样的？

学生说一说。

（4）桃花：春天除了桃花开了，还有什么花开了？开得都怎样？像什么？

学生说一说。

（5）小鸟：小鸟在春天欢乐的`歌颂，其它什么动物的改变也会让我们感到春天来了。

三、用自己的语言描绘春天：

1、师：春天真美啊！你们愿不情愿说一说这漂亮的春天呢？

2、师提示：每个人眼中的春天都是漂亮的，希望我们都用自己美丽的语言来说春天，不要都和别人说的一样，好吗？

3、两个人一组先说一说，留意把话说通顺。

4、指名在全班说一说。

师提出要求：听的的学生要仔细听，先听同学说的有没有开头、结尾。再看中间是不是按肯定的依次说的，你认为哪种景物他可以再写细致一些？

5、学生听后发表自己的见解，师相机作好引导。

四、观赏范文：

1、幻灯片出示范文，学生自读。

2、学生谈自己从中提到的收获。

五、学生起先写作：

1、师：只有通过仔细视察，仔细按肯定依次思索，大胆想像，才能把春天写得这样美。刚才同学们能把春天的美景说出来，你们能写出来吗？下边同学们就边想边写，先想一个题目，想一个漂亮的开头，再想一个美的结尾，中间的景物按肯定的依次写详细、写具体。

2、学生起先写作，师留意引导。

春天来了教学设计5

教学目标：

1、能用美丽好听的声音演唱歌曲《春天来了》，表达对奇妙景色的赞美，通过歌曲培育学生酷爱大自然、酷爱生活的感情。

2、了解曲式结构学问，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构

教学重点：了解曲式结构学问，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构

教学难点：了解曲式结构学问，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构

教学过程：

一、课题导入

方法一：老师语言导入：同学们，春天来了，今日老师要带你们出去春游，你们要把自己看到的景色用画笔描绘出来。播放歌曲《春天来了》，听完让学生用画笔描绘出歌曲的内容，增加学生对唱曲的理解。

方法二：看画导入。出示几幅春天的图画，请学生说出这是哪个季节，图中有些什么东西。（图画内容要围绕歌曲中的内容来选）

二、学唱歌曲。老师留意引导学生想象春天漂亮的景色，有感情地演唱歌曲。老师在对学生进行歌曲教学时应留意以下几点：

（1）指导学生用富有弹性、美丽的声音演唱歌曲。演唱时应提示学生留意唱歌时的歌颂心理与状态。

（2）歌曲中的第一、九两小节1351四个音，从1到1经验低、中、高音区，老师留意指导学生演唱时声音保持较高位置，要唱得连续统一。初唱时可借助这四个音的手号位置来帮助演唱。

（3）歌曲中的附点四分音符X。X是一个难点，老师可在演唱歌曲之前进行该节奏的练习。如：小。鸡|小.。鸡|叽。叽|叫—||

（4）歌曲中的1．351|6165—|4．531|2—10|一句都标有渐强到渐弱的记号，老师应指导学生在演唱时处理好这一句。

（5）歌曲中其次句5544|3532—|。，在歌谱中没有做出演唱的要求，但老师在教唱该句时可进行跳音的演唱处理，但留意跳音要唱得灵巧有弹性。

（6）手拍节奏为歌曲伴奏。以下供应简易的节奏谱：

1．351|61650|4．531|2—10|

X0X0|X0X0X0|X0X0|X0X0X0|

5544|3532—|5544|3532—|

xxxxxxxx|xxxxxx|xxxxxxxx|xxxxxx|

若学生的水平较高可选用以下节奏谱：

1．351|6165—|4．531|2—10|

1030|402050|2010|505010|

X0X0|xoxox0|X0X0|xoxox0|

5544|3532—|※|

13132424|131325|※|

xxxxxxxx|xxxxxx|※|

三、分析歌曲的特点，引出曲式结构。

引导学生分析歌曲的'心情及旋律的特点，歌曲的旋律是比较明显的aba三个单乐句结构，请学生用简洁的图形（如○∧或参考课后“想想”的图形）来表示三个单乐句的相同与不同。同时引导学生思索：

（1）你听了歌曲的前奏音乐时联想到了什么？

（2）“这些相同与不同的乐句在你听、唱后有什么感受？请你用自己的方式表达出来”。

学生分析完毕后老师进行总结评价，对学生的分析，老师要对学生鉴赏音乐的参加作出充分的确定，激励学生多动脑筋。

四、用敲击乐器伴奏。

指导学生依据音乐的相同与不同去选择打击乐器，并用不同的节奏型进行伴奏。激励学生大胆选择打击乐器，自己创编节奏。

五、巩固学问。

做课后练习“我的小音库”，在脑海中建立fa的相对音高概念，会用手号表示。

六、画出心目中的春天。

每个人对春天都有不同的感受，请学生用彩笔画出自己心目中的春天，并用语言说出对春天的感受。

春天来了教学设计6

教学思路：

“关注学生的学习爱好，强调形成主动主动的学习看法，提倡学生主动参加、乐于探究”是新课标中的新教学理念其一。本课选用了贴近孩子生活、以孩子最感爱好的春游活动为主题的歌曲。教学过程通过歌曲听辨、唱游、律动等自主探究手段，让学生感受春天万物复苏的勃勃朝气和鸟语花香的美景，从而激发学生的学习爱好、激发学生酷爱大自然的热忱。

本课的教学设计将情境、情感和学习内容三者有机结合，通过“听听、看看、唱唱、动动”等音乐活动，层层绽开、步步深化，使学习活动趣味盎然、高潮迭起。

教学目标：

1、可以主动、主动参加音乐学习活动。在音乐中感受春天的美妙。

2、喜爱倾听乐曲《郊外去》、《野蜂飘舞》。在听赏中可以感受乐曲的基本心情、感受音乐的快慢、强弱对比。并可以用跑、跳、蜜蜂飘舞等动作来表现音乐的改变。

3、可以自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创建性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美妙憧憬的情感。

4、通过音乐学习来相识、亲近大自然，培育酷爱大自然、关注环保的情感。

教学重点：

1、可以用自然、美丽的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。

2、可以感受两首乐曲的基本心情，并可以用动作（或律动）主动参加表现音乐中的快慢、强弱改变。

教学难点：

引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并可以大胆、自信、创建性地参加音乐学习活动。激发酷爱大自然、关注环保的情感。

教具打算：

音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等

教学方法：倾听法、启发法、听唱法、表现法、嬉戏法、探讨法等。

教学过程（）设计表：

教学环节

教学步骤

设计意图

一、情境导入

（说说看看）

1．听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。

2．“说说”——

师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？

生：春天！

师：春天美吗？

生：美！

师：你们可以说说春天有些什么漂亮的景色吗？

（学生自由说出春天的各中景色）

3．“看看”——

师：在漂亮春天里，人们都喜爱去春游，我们一起来观赏一些有关春天的相片和图片（播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图）

创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息。

播放学生自己去春游的照片，这样从贴近学生生活的内容动身，激发学生的学习爱好。

学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的.学习活动中。

二、感受体验1

（听听动动）

1．师：春天有那么多漂亮的景色，今日，老师想和同学们一起在音乐中走到漂亮的郊外，去感受一下春天的气息。（播放钢琴曲《郊外去》，师生随音乐做走、跑、跳的动作。）

2．分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。

3．师：我们来到了漂亮的郊外，到处是树木、花草，美丽极了！瞧，还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂的音乐……

（播放小提琴曲《野蜂飘舞》，师生随音乐做野蜂飘舞的律动。）

4．师：你听到这段《野蜂飘舞》的音乐，可以想象到野蜂在做什么吗？（学生自由发言）

5．“听听比比”——

师：你们知道《野蜂飘舞》是用什么乐器演奏的吗？

生：小提琴。（出示小提琴图）

师：《郊外去》是用什么乐器的演奏的？

生：钢琴。（出示钢琴图）

（对比听赏两段音乐，边听边仿照钢琴、小提琴的演奏姿态。）

学生在“听听动动”的音乐活动中，感受音乐的快慢对比、强弱对比。老师引导学生用动作、律动来表现音乐的心情及快慢、强弱对比。

三、感受体验2

（唱唱创创）

1．师：在春天里，不仅有美丽的景色，还有很多美丽好听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣《春天来了》。（播放歌曲范唱）

2．学唱歌曲

A．随范唱拍出歌曲节拍。

B．随范唱拍出歌曲节奏。

C．按节奏读歌词。

D．听唱歌曲。

3．唱唱创创

激励学生创编动作来表现歌曲。

4．课外延长、环保教化

师：同学们学会了这首日本歌曲《春天来了》，关于春天的音乐和歌曲还有很多

很多。今日，老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐，音乐里有一个动人的故事……

（播放动画片段）

师：故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就爱惜大自然中的花草树木、主动照看森林里的小动物，正是由于她的和善和英勇，才可以使松百合在寒冬里开放。

请同学们说说，我们应当怎样学习她什么？我们应当怎样做？

（学生自由探讨、回答）

学唱歌曲的步骤，体现了音乐以“听”为本的原则，先让学生多听，并且每听一遍提出不同的要求：如——听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。

歌曲学会后，引导学生有创建性地用动作表现歌曲，进一不培育学生的审美情趣。

歌曲学习后，动画片段的观赏，是老师细心设计的课外音乐观赏的延长。让学生听赏课外有关春天的音乐，并借故事加以情感的熏陶和环保的教化。

四、激励评价

课堂小结

1．让学生相互探讨、评价自己在音乐活动中的表现，评出“小明星”。老师发给“小明星”奖章。

2．师：今日，我们在音乐中感受到了春天的美妙，希望同学们都可以做一名爱大自然、爱护大自然的好孩子。

老师依据学生参加音乐活动的看法、主动性，评价以激励为主。

春天来了教学设计7

教学过程：

一、导入：

师：小挚友们，现在是什么季节？

生：春天。

师：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落叶缤纷的秋天和松青洁白的冬天，而现在正是万物复苏的春天。不知不觉间，春姑娘迈着轻快的脚步静静地来到了我们身边。（师出示课题）

二、找寻春天

1、师：下面，我请位同学读一读，看谁能把春天的美，对春天的

感受读出来。

（生读课题）

师小结：啊！你读的真好，我感觉到了春天的美景就在眼前，

小挚友们，我们一起读！

2、师：孩子们，让我们一起走进春天吧，请看屏幕！（师放录象）师要求：小挚友，留意看到了什么，听到了什么，还可能想到什么？咱们待会可要沟通的！

生细致观看

3、师：小挚友们，刚才你们都看到了什么？听到了什么？（板书：

看、听）

生：看到了小草从土里钻出来。

师：对呀，小草象刚睡醒的娃娃，耸了耸肩、揉了揉眼，伸开双臂，拥抱这美妙的春天。这是植物！（板书：植物）

生：看到了花开了（桃花、梨花、迎春花）

师：是啊，金黄的迎春花、粉红的`桃花、洁白的梨花，把春天

装扮的可真美啊！

生：看到了小燕子

师：你仿佛听到小燕子会说些什么？

生：我听到小燕子——

师：小燕子也从南方飞回来，赶来参与这百花争艳的盛会！

生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇

师：小蜜蜂正酿造着生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。这些都是小动物们在春天的活动。（板书：动物）

生：看到了人们在放风筝

师：对，这是人们在春天里的活动。（板书：人类）

4、生：听到了小溪哗啦哗啦的流淌的声音。

听到了泉水丁冬丁冬的声音

听到了小鸟们唧唧喳喳的叫声

5、师：假如你真的走进了春天，你会闻到什么？（板书：闻）生：闻到花的芳香、泥土的气息、青草的气味

师：呦，你不仅会用眼睛看春天，还会用鼻子去感受春天呢！小挚友，让我们来闻一闻春天的芳香吧，来，大家一起！

6、师：咱们看到了春天的漂亮，听到了春天的脚步，闻到了春天

的气息，这是个多姿多彩，惹人宠爱的春天！

三、赞美春天

1、师：此时，你最想说的赞美春天的话是什么？

生：春天好美！

生：————

师：你们是发自内心对春天的赞美！老师刚才走到你们身边，从你

们一个个的小脸蛋上，都看到了春天的可爱与漂亮，让我们再

来观赏一下这漂亮的春景吧！请看大屏幕！

生观看

2、师：下面，把你听到的、看到的、想到的根据肯定的依次说给同桌

听！快！

（生沟通、探讨，师巡察指导说）

3、师：刚才小挚友沟通的很热情，谁情愿上台说给大家听听！

生：春天来了，我看到————-

师：你不仅说的完整，而且还很生动，说出了你对春天的宠爱。

（板书：生动、完整）

四、爱护春天

1、师：春天很美，大家又很喜爱它。我们怎样能把漂亮的春天留住呢？

生：不践踏草坪

师：你做的对，应当向你学习！

生：不采摘花朵

师：这样能留住春天。

生：把春天画进画里

师：对，不光自己观赏，别人也能观赏。

生：把春天拍进照片里。

师：是啊，永久地留住了春天。

2、师：孩子们，就让我们留住春天的漂亮吧！让它恒久留在我们的心

里！

3、师：春天是美妙的，我们要多视察、多思索，才能把我们的所见、所想、用美丽的文字登记来。下节课，我期盼着能够观赏到你们笔下的春天！

板书：春天来了

看植物

听动物完整闻人类

生动

春天来了教学设计8

一教学目标：

1相识9个字，会写8个字，读“我的词语库”中的词语，自主积累词语

2能够正确、流畅地读课文，背诵课文。

3了解课文内容，感受春天的美妙。培育学生视察大自然的爱好，激发学生对大自然的酷爱之情。

二教学重点：

1相识9个字，正确书写8个字。

2朗读课文，读出儿歌的韵律和节奏，表达出自己的感情。

3了解课文内容，知道春天到来大自然发生的改变，感受春天的美妙。

三教学难点：

1通过朗读表达出对春天的宠爱之情。

2正确书写本课会写字，尤其要了解撇的几种不同的写法：竖撇、斜撇、横撇、长撇、短撇。

四教学打算：

1字词卡片

2实物投影

3电脑课件

五教学时数：

2课时

六教学过程

第一课时

一导入

1、师：今日，老师给同学们带来了一首歌，会唱的同学可以跟着一起唱（放音乐《春天在哪里》）

2、师生共同观赏并演唱歌曲。

3、师：那么春天原委来到了什么地方呢？今日我们就一起来学一首诗歌，题目是《春天来了》。（板书课题）

4、齐读课题。

二初读课文，读准字音。

1、老师范读课文，学生做好指读的姿态。

2、师：这篇课文里面有些字啊，同学们不相识，就请你们把不相识的生字圈起来，读一读，并且标画出有几个小节。（自由读文）

3、师：课文共有几个小节啊？指名分小节朗读课文。

4、读儿歌中的生字词。（投影显示儿歌：小溪、流着、田野、鸟儿的家、好听的歌、充溢、校内。）个人读、集体读。

5、读识字卡片：溪、着、田、野、的、听、园、充、满。（个人读、指名读、集体读、开火车读）

6、学生再读课文，提出不理解的字或词，全班探讨。

三精读课文，理解感悟。

1、再读课文，师：请同学们边读边想一想，春天到了哪些地方？带来了哪些改变？

2、学生回答，老师板书：小溪、田野上、鸟儿的家、校内里。

3、师：那你最喜爱春天来到了哪儿？请你把你喜爱的这一节读给大家听，读的时候要让大家听清晰春天来到这里后，发生了什么改变。

4、学生选读课文，其他同学说一说春天来到了什么地方，这里发生了什么改变：春天来到了__________,_______________。（板书：流着、草绿花开、唱歌、欢声笑语）

5、配乐听读儿歌，看课件体会：春每天气变暖以后，小草钻出地面，花儿开放，小溪潺潺地流淌，树木发芽，百鸟争鸣。春天漂亮的景色令人沉醉。

6、师：春天的`景色真美啊！那谁能试着将课文美美地读一读？老是也给他配上音乐。

7、学生配乐朗读，师生评议。

8、看课件练习背诵

9、发散想象。师：同学们，你们知道春天除了到过这些地方以外，还会来到什么地方？给那里带来哪些改变？

10、学生小组探讨，相互说一说。

11、小组汇报（如：春天来到了大山里，给大山穿上了新衣服；春天来到了公园里，把公园装扮得真美丽；春天来到了草地上，给大地铺上了绿色的地毯；春天来到了花丛中，小蜜蜂采蜜忙。）

12、师：春天还来到了我们校内里，我们一起来读一读最终一小节，同学们边读边想：校内里的同学们在干什么呢？

13、齐读第四小节，指名回答。

四拓展练习

1、练习背诵

2、画一幅春天的图画

板书设计：

春天来了小溪

流着田野上

草绿花开鸟儿的家

唱歌校内里

欢声笑语

其次课时

一复习字词

1、读识字卡片，口头组词。（指名读，开火车读）

2、读“我的词语库”里的词语

二检查背诵

1、师：谁情愿把你最喜爱的一节背诵给大家听？其他的同学仔细听，看他们谁最宠爱春天。

2、全班背诵，要表达出对春天的宠爱之情。

三学习会写字。

1、出示生字卡片（师：同学们看一看，这8个字中，哪几个是本课出现的？找出来读一读）

2、视察黑板上的字，哪些字比较难写？

3、老师重点指导“听、色、尽”

师：这3个字里都有撇，请你们细致视察，这些撇在写法上有什么不同？（有平撇、竖撇、长撇、短撇）

听：口字旁应写在田字格的左上格里。“斤”有两个撇，却完全不相同，一个是平撇，一个是竖撇。平撇短，竖撇长。学生练习书写。

色：上小下大，上面是刀字头，由两笔组成，其次笔是横折。“巴”中间

的短竖要与上面横折的尖对齐。竖弯钩的起笔要和第一笔的撇尖对齐，但不要挨上。竖弯钩要写大一些。学生练习书写，老师巡察指导。

尽：上下结构。长撇、长捺都要写伸展。捺要从横上起笔。两个点要上下对齐，都写在竖中线上，其次个点要写长些。学生练习书写。

4、学生自己学习其他的5个字，汇报自己识字时视察到的结构特点及重点笔画。

的：左小右大。这个字共有两个撇，左边的短一些，右边的长一些。

圆：全包围结构。笔顺是“先进门，后关门”。

京：上中下结构的字。最长的一笔是横。中间的口要写得扁。最终的两点要写得伸展，离竖钩稍远。

双：是由两个又“又”组成，左边的“又”其次笔变成点。

充：是上下结构的字。其次笔不要太长。下面是“儿”。

在写字本上先描一描，然后再写一写。用实物投影展示学生写的字。全班一起进行评价，进一步指导书写。

四反馈。

在听写本上练习听写8个会写字，不会写的看看书。

五作业。

背诵课文。

春天来了教学设计9

教学

目标

1、复习本课的生字，会写本课四个字天、发、芽、雪。留意字的间架结构，感受汉字的形体美。

2、再次正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生图文结合，理解词语，积累描绘春天的词语。

重点

难点

教学重点：

会写四个字，了解春天的特点，积累描写春天的词语

教学难点：

图文结合理解词语的意思。

教法预设:

讲授法、探讨法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合

教学设计

教学内容

老师活动

学生活动

时间安排

教学过程：

一、图文结合，想象说话，读词语

1、回忆课文、生字（课件课文）

2、出示图片，老师引导学生视察，是什么吹动了柳条？出示春风吹（男女读，齐读）

3、看图说话，总结词语。出示图片，如：（指名学生看图说话，春天来了，小挚友们在高兴奋兴的放风筝）出示词语“放风筝”（指名读、小组读）

4、同学们看图，你看到了什么景物？（桃花、蜜蜂）细致视察图，你能说出景物的改变吗？（桃花开放了，蜜蜂在花丛中飘舞）出示词语“桃花开、蜜蜂飘舞”

5、学生边看图边说话，说明“溶化，归来”的意思（溶化：冰雪化成水。归来：回来。）

二、完成课后题

1、学生再读课文中的词语，感受春天的漂亮景象。老师范读课文，学生评价，学生练习朗读。

2、春天是无比美妙、无比生动的，瞧，这里还有很多漂亮的春景图（老师课件出示文后“读读想想记记”的.六幅图）。

（1）学生描述图画内容。（尽量做到描述清楚，语言美丽。）

（2）再读记“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色满园”、“鸟语花香”六个词语。

（3）积累春天的词语：春回大地、春风化雨、蒸蒸而上、春光融融、春雨绵绵、

（4）拓展学问：同学们你知道哪些花在春天开放吗？

桃花、梨花、油菜花、迎春花、牡丹花、水仙花、玉兰花。

三、识记生字

1、孩子们，春天漂亮的景色中还留给我们四个生字，你们还记得它们吗？来，让我们和它们四个打打招呼吧！（课件：生字天，发、芽，雪）

2、这四个生字娃娃，我们不光要会读，而且还要记住它们的样子。

3、指导书写。

重点：用加一加的方法记住天，二人就是“天”。

“芽”和“雪”上小下大。

4、请孩子们完成课后的描描写写。

四、完成堂清：

五、总结

今日这节课，我们走进了漂亮的春天，积累了那么多描写春天的词语，信任每个人都有自己的收获。现在正是春季，孩子们可以自己去找寻春天，去发觉或记录身边景物的改变，也可以去收集春天的图片或者是儿歌，然后可以和你的小伙伴一起沟通，用自己的一双慧眼去发觉春天的美，感受春天的美。

春天来了教学设计10

教学目标：

1、学问与技能：感受春天，了解春天的色调，培育学生对大自然和生活的酷爱之情。

2、过程与方法：激活学生的记忆，激励学生选择自己喜爱的方式大胆表现春天的色调。

3、情感看法与价值观：提高学生对色调的感受、识别和表现实力。

教学重点：对春天色调的视察、记忆和多种表现。

教学难点：涂色的方法与画面的整体色调倾向。

教学方法：引导讲解、谈话启发、自主探究、实践创作、展示评述。

教学过程：

一、引入新课

提问：现在是什么季节？出示课题：《春天来了》。

二、引导思索

1、你喜爱春天吗？为什么？

2、春天给大自然带来了什么改变？小结：天空、空气、水、花草树木……

3、你印象中的春天有哪些代表性的.景物？

4、你还看到过哪些春天的景象？

5、展示老师课前收集的各种春天的图片。

三、引导探究

1、春天有哪些主要色调？

2、展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色调有什么不同。

3、观赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。

四、尝试创作

1、作业要求：课本P11页学习活动一，用线描的方式，选择自己喜爱的材料，表现独一无二的春天。

2、学生作业，老师巡察辅导。

辅导要点：色调整体倾向；表现方法。

五、作业展示、评议小结展示学生作业，老师小结。

六、延长拓展

提问：你还能换种方法表现春天吗？

春天来了教学设计11

活动目标

1、观赏散文诗，学习诗歌中的动作以及对话。

2、想象春天小草绿了的美景，喜爱春天。

活动重难点

重点：学习诗歌中小草醒来时的动作以及相互问好的对话。

难点：观赏诗歌中小草变绿的意境，感受春天的改变。

活动打算：

《小草醒来了》课件：散文配图、配音，打雷音效，打雷图片等。

活动过程：

播放课件音频，听打雷声，感受春天的到来。

——小挚友，你们听，这是什么声音？（打雷。）

——轰隆隆，轰隆隆，雷声可能会把谁吵醒呢。

播放课件图片，分段观赏散文《小草醒来了》。

？观赏散文诗第一部分，学学小草醒来的动作。

——轰隆隆的雷声惊醒了谁的梦？

——小草醒来时，做了什么动作？

——我们一起来学学小草醒来时的动作，伸伸懒腰，踢踢腿，揉揉眼睛。

观赏散文诗其次部分，练练向小草问好的对话。

——都有谁向小草问好？它们是怎么问好的？

——我们请3个小挚友来扮演春雨、春风和太阳，和小草相互问好。

——你猜，小草睁大了眼睛，会看到什么呢？

观赏散文诗第三部分，找找小草绿色的.伙伴。

——小草变成了什么颜色？

——还有谁也变成了绿色？

——它们都在什么季节变成了绿色？

除了小草还有谁醒来了？

——春天里，除了小草醒了、变绿了，在生活中，你们还有看到谁也醒来了？它们有什么改变？

——春天到了，小草变绿了，小花都开了，柳树也发芽了。

——它们又会怎样和春雨、春风、太阳问好呢？

通过问好嬉戏，巩固散文对话。

——每一个小组里面有春雨、春风、太阳、小草和其他小伙伴的胸牌，你可以选择一个贴在身上，然后与其他小挚友练习相互打招呼“你好，××”，并抱一抱。

温馨提示：

活动前期尽可能带幼儿到户外视察小草，与小草密切接触。

在观赏散文诗的过程中，通过引导幼儿学习小草醒来时的动作，增加幼儿的角色意识。

引导幼儿通过扮演春风、春雨、小花、太阳、小草，进行对话练习，激发幼儿学习的爱好。

活动延长：

到户外视察小草，感受春天的美景。

在语言区完整观赏诗歌，学习春雨、春风、太阳、小草之间的对话。

打印纸质教具：场景图、小花与小草。引导幼儿完成美工，将小花、小草剪下贴在场景图上，提示幼儿尽量将轮廓剪得光滑、细致，粘贴时留意草和草之间不要重叠，小花可以分散贴。

附

小草醒来了

轰隆隆，轰隆隆，一声声响雷惊醒了小草甜甜的梦。小草伸伸懒腰，踢踢腿，揉揉眼睛，醒来了。春雨轻轻打在小草身上：“你好，小草！”小草说：“你好，春雨。”春风轻轻摩挲着小草：“你好，小草。”小草说：“你好，春风！”太阳笑眯眯地看着小草：“你好，小草。”小草说：“你好，太阳！”小草睁大新奇的眼睛，东看看，西瞅瞅，呀！全部的兄弟姐妹都穿上了嫩绿的衣服，多美啊！

春天来了教学设计12

教学内容：14-15页

听赏《春天静静来临》；合唱《布谷》

教学目标：

1、在听赏《春天静静来临》时，能想象并表达乐曲表现的基本情境。

2、能用比较和谐的声音与同学合唱《布谷》，在唱第一、二、三、四、九、十、十二小节时能边唱歌谱边做相应的（do、mi、sol）手势。

3、能主动参加学习活动并从中体验到欢乐。

教学重点：

让学生感受和表现“春天来了”的情境，培育学生歌颂的'爱好和倾听音乐的良好习惯。

教学难点：能够表现音乐的基